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传统职业教育论文浅谈职业教育摘要职业教育顺应时代而生满足社会经济的发展职业教育强调职业技能的学习承担着为社会提供技术人才的重任与传统素质教育不同职业教育更强调学生的动手能力那么是不是文化知识的学习在职业教育中就不重要了呢其实两种教育模式相辅相成有良好的文化知识做基础学生才能更好地掌握职业技术提高自身的动手和实践能力做一名出色的职业人一社会需要人才当今的教育界中有两种培育人才方案呼声颇高其中一种就是传统的素质教育培养学术上的精英也就是所谓的学者学者有较完整的知识结构体系知识渊博承担着传道授业解惑的重任学者的学历当然越高越好高的学历体现了一个人受教育的程度学习时间阅历和学习的能力通过应试教育层层选拔后的学子们无疑是其中的佼佼者博士研究生已经成为某些企业招聘的起点这些人服务于各个领域和岗位体现出高的文化素质和卓越才能自古以来中国讲究学术上的探索和研究无论是文学数学艺术还是天文地理正因为有了学者的研究总结传承和发扬才有了千年文化知识的积淀各种文化百花争艳这些人也因为掌握了更多知识和信息才得到了社会的尊重和青睐随着中国的发展社会人才需求与教育人才供给的矛盾日益突出人们发现在有大批毕业生找不到工作的同时很多技术性工作也找不到人来做了就算勉强找到人来做也往往达不到理想的效果企业往往付出高薪的代价还是找不到合适的人解决这个问题的一个渠道就是中国自古以来的师傅带徒弟的模式有技术的老师傅带出徒弟由徒弟传承师傅的技术继续为社会服务然而这些师傅的精力毕竟有限培养出的徒弟数量少技艺也参差不齐在此过程中由于没有新的知识理念的融入许多技术得不到改革创新难以满足社会的需求这样的背景之下另一种人才培养模式产生了这就是职业教育职业教育培养的人才因为具备了专业技术能帮助人们满足某方面的需求而被社会接受和肯定社会需要人才随着社会经济和政治的发展文化多元性越来越强对教育也提出了多元性人才的要求有着不同知识结构技能结构的人才能服务于社会的各个部门社会才得以发展和进步社会的包容程度随之提高各种人才不拘一格只要能满足社会的需求为人民服务为时代的发展作出贡献就被社会肯定和接受二时代成就了教育教育服务于社会相对于发达的西方国家我国的职业教育比较落后这与我国的国情有密切的联系近年来职业教育得到了大力支持国家投入大量资金支持职业教育发展各种力量也纷纷投入了对职业教育的研究和建设之中曾经有一种说法就是我国的教育实用性不强是脱离社会实际需求的精英教育换一个角度想想毕竟就是这样的教育使我国全民素质得到了提高我国的综合国力不断加强各种科技文化欣欣向荣地发展使中国成为真正的强国职业教育作为满足社会需要的一种形式让学生有更多的出路和选择补充完善了教育系统传统的素质教育和职业教育在社会经济中承担着自己的义务发挥自身的职能作用为社会输送人才时代成就了教育教育服务于社会三职业教育的优点和存在的问题职业教育的优点区别于师傅带徒弟的老的职业传承模式职业教育把职业技能的学习与传承带到了大学的课堂之上培养出的人才既有了专业的技术也有了现在人们普遍看重的学历受到广泛好评与传统教育相比职业教育在进行系统的文化知识教育的同时更强调培养学生的动手和实践能力提供各种各样的技术人才满足社会不同行业的需求农业工业建筑业各种服务行业等人才是检验教育是否成功的标准据不完全统计年一年各类院校为社会提供的职业人才数量达百万之多通过社会和时间的检验职业教育人才优势显现出来职业教育培养的学生有专业技能专业设置多种多样满足了社会人才需求突破了传统教育以知识文化课考试成绩来评定学生优劣的模式职业教育更突出因材施教把工作技能学习带到了课堂之上教育的过程不再是单单把理论知识传授给学生通过成绩来考查和判断学生的优劣而是让学生在学好文化课的同时选择自己喜欢的专业有目的和有重点地进行技能学习让学生学习一项本领用以实现自己的价值或作为赖以谋生的手段职业教育设置专业种类多种多样符合社会各行各业的要求为学生的就业择业提供了广阔平台和发展的空间其专业的设计和打造都是千万教育工作者智慧和劳动的结晶作为一名职业教育的学生应该以自己所学的专业为荣并热爱自己的行业准备奉献和服务于自己的岗位学生的起点较高上手快职业教育的学生大多是中专或者专科的学生学生的起点相对初中或者更低文化程度的学徒来说知识结构较完整学习能力增强许多单位更看重学生的学历造成了这些学生择业起点低的现象大多数职业教育的学生从事的都是基层的工作似乎不符合中国传统观念中只有当官当领导才是有出息的看法但是换一种思路在如今就业竞争和压力如此大的情况下这些学生相对来说却很好就业这虽然是一个复杂的矛盾体但对于每年千千万万的毕业生来说孰轻孰重应该很好判别这些工作将会给职业学生带来工作和生活的阅历有了生活的物质基础才能更好地实现自己的理想和抱负当然万事开头难每个行业甚至于每个岗位都会有自身的特点和规律新进人员必定需要适应的时间很快用人单位就会发现这些有一技之长的学生上手快接受能力强同时由于这些学生有较好的知识作为基础他们能更快地接受新的内容及时地对技术或理论进行更新革新这些都为继续教育和再教育打下了基础在此过程中职业教育也在不断地更新自己的内涵以适应社会的发展大学是文化的聚集地和最新信息的交汇地为职业技术的发展提供了良好的知识和技术平台学校的学术环境成为职业教育发展的最好摇篮这里为职业教育提供了师资实验平台信息和技术各种思想在这里融汇并碰撞出火花让技术的改革和创新的瓶颈得到突破技术不再停滞不前民间的技艺书本的知识甚至是高级领先的技术都能在这里得到发展传承和发扬这有助于职业技能的产生发展进化记录形成各种文献资料在教育的过程中老师的教和学生的学使信息批量传递的同时产生了新的信息形成新的文化职业教育秉承这些优点得到了大力提倡职业教育存在的问题由于我国职业教育发展相对落后体制建设还不健全许多问题亟须解决职业教育培养人才需要时间人才培养具有滞后性社会需要什么人才需要多少人才是随着社会和经济的发展而变化的教育本身处在被动提供人才接受社会考验的位置同时职业教育的研究和建设也需要时间面对培养人才需要时间及社会快速发展的双重压力人才提供滞后性的问题显现出来职业教育必须全面系统地发展起来形成一个稳定的人才培养机制化被动为主动持续平衡地为社会输送需要的人才职业教育机构机制不完善职业教育培养的人才往往具有职业特征所具备的技能有专一性转型困难学生一旦进入某个专业学习其学习都会是专业的系统的需要投入学生的精力和时间还有投入社会的教育资源一旦学生毕业后不从事相关的工作这何尝不是一种资源的浪费加之职业教育发展还不完善如果学生已经完成了一个专业相关的学习下一个阶段想要更深入的学习往往需要参加成人高考这就把文化课成绩差和专业不对口的学生挡在了门外职业教育应该往高学历和高技术方面发展培养不同层次不同领域的职业技术人才这些都需要完善的机构机制作支持事物都在社会的选择和淘汰中不断进步职业教育的机构机制必将在其发展过程中得到完善社会对职业教育不了解学生自身定位不准确职业教育遭遇尴尬在人们普遍接受素质教育的体制下许多企业选择职业教育的学生都处于一种观望和试试看的态度传统的理念之下许多用人单位在同等条件下更愿意选择传统教育下的优秀学生因为那些好的大学都是择优录取这些大学有好的教育资源得到了良好的素质教育这些学生成绩必然更优秀是不是成绩好的学生就样样都好呢他们忽略了完成工作并不是有理论知识做指导就够了还取决于各方面的因素社会的传统观念要改变不是一朝一夕的事同时职业教育的学生也处于一种中考或者高考失败的压力之下是不是选择职业教育就是失败的证明甚至有的学生在职业教育的过程中采取消极蒙混过关的态度这需要社会和老师的积极引导为学生找到准确的定位走出心理阴影建立正确的学习观职业观和人生观这些都需要时间的还是那句话人才是检验教育的真正标准只有职业教育的学生真正地在其岗位上发挥作用做高素质的职业人才能实现自身价值用事实告诉社会什么是真正的职业教育职业教育课程设置取舍程度难以把握且不说新的专业相关技术课程设置是一件非常困难的事情就说说传统的素质教育一直在上的这些理论课这些理论课直接用于职业教育的学生合适吗如果说不合适那么我们又该如何进行课程的设置虽然有外国先进的职业教育作为借鉴但是只有中国自己的探索和研究才能符合中国教育的实际情况但是课程该如何设置呢各个大学纷纷设计出自己的方案建设自己的教材其效果又如何不同的学校不同的地域学生的文化和传统习俗都有所区别接受能力更是存在个体的差异职业教育课应该如何选择应该包含些什么课程这些课程内容如何安排这些课程又应该设定到什么样的难度这些都成为摆在职业教育面前的难题不是说没有课程没有教材没有方案而是这些是不是适合于我们的职业教育其实不用说也知道许多选择了职业教育的学生往往不喜欢学习理论知识或许是他自己学习不努力抑或者由于传统的学习不适合他不管什么原因既然选择了职业教育我们就要为这些职业学生开创一片新的天地让他们在职业教育的摇篮里茁壮成长有的课程设计难了学生反映太难学不会太简单了根本没有达到知识学习的目的教育工作者们也在夜以继日地思索和努力并在实践中不断创新但是计划永远不如变化快职业教育课程设置的难题依然需要不断独立地进行探索和创新四职业教育与素质教育相辅相成各自发挥职能服务于社会职业教育也是教育在很大程度上依赖于传统的素质教育首先职业教育直接采用和传统教育相同的模式将传统的教育资源加以利用教室老师实验室图书馆只是在教学的内容上和传统的素质教育有所区别和创新中专职高和大学的学生来源都是传统的素质教育无论是传递的理论或技能的知识与信息都是教育的基本职能素质教育传递理论知识为学生提供了学习技术知识的方法和技能只有懂得文字学生才能看懂课本文献才有了学习技术知识的能力只有丰富的化学和物理知识学生才能知道某些技术的基本原理只有会运用各种计算公式学生才能更好地进行技术的研究分析和改良只有良好的综合概括能力和交流技巧学生才能进行总结获得交流和传递信息而职业教育也给传统教育注入了新的活力补充和完善了教育制度让素质教育重新定位找到新的发展方向进行自我的调整在为职业教育服务的过程中不断壮大和完善自己形成新的文化使教育事业得以发展所以说职业教育和传统的素质教育之间并不矛盾它们的内容和侧重点有所不同但是它们各自发挥的职能都将服务于社会随着时间的不断推移教育将会不断发展教育的理念也会不断更新但是我们教育的目标和宗旨永远不会变那就是服务于人民为社会提供人才创造财富