二年级下册音乐教案-8 《新疆是个好地方》人音版 （五线谱）.doc

《新疆是个好地方》 教学设计： 教学目标： 1、情感态度价值观：（ 1）通过演唱与表演，感受维吾尔族人民对家乡的热爱与赞美。（2） 通过欣赏舞蹈视频感受新疆歌舞的乐观积极、热情开朗的情感态度。从而使学生对新疆歌舞产生浓厚的兴趣，萌发对新疆音乐的喜爱之情 2、过程与方法：（1）用手鼓、铃鼓、双响筒等打击乐器为歌曲伴奏，把握歌曲的演唱风格。（2）用简单的新疆舞蹈动作进行歌曲表演，了解新疆维吾儿族音乐与相关文化。 3、知识与技能：（1）掌握切分节奏，感受新疆特有的节奏特点 (2)用活泼、自然而有弹性的声音演唱歌曲。 教学重点难点： 教学重难点： 本课的重点是：1、用热情、自豪的情绪演唱歌曲。2、通过律动、聆听、演唱、舞蹈、乐器伴奏等形式表演歌曲。 本课的难点是：学习切分节奏 教具：铃鼓（提前放到学生座位下）、手鼓、新疆帽、双响筒、钢琴 教学过程 一、激趣导入，解决难点：（设计意图：二年级的学生好奇心强、活泼好动，通过让学生猜动作引起学生的兴趣，通过学跳新疆舞蹈动作，营造轻松愉快的音乐氛围。认识新疆的打击乐器手鼓并敲击铃鼓，引发学生的学习热情，同时解决歌曲的节奏难点。） 1、今天老师要带大家去一个美丽的地方，看老师的动作猜猜我们要去哪儿？ 老师随歌曲伴奏第一段做动作跺地转腕、托帽、动脖子、单臂礼 2、对，是新疆。新疆人们能歌善舞，你们会跳新疆舞吗？我们来学跳几个简单的动作 第一个动作跺地转腕：跟老师一起做，注意老师的手，（老师数拍子，让学生自己做，如果哪里不对再纠正，）我们来试试脚上的动作，请同学们轻轻的站起来。右脚轻轻蹬地，左脚轻轻落地。（数拍子加先脚后加手）。 第二个动作托帽：看老师手上的动作是怎么做的，来试试（生随师做一做）脚的动作是，哪边的手托帽，哪边的脚点地两下，下一八拍换方向，一起做一下。 最后表演结束了，要向观众谢礼男同学和女同学的动作有些不同，男同学跟我一起做，女同学的手提裙子，右腿往后撤一步。让我们把这三个动作连起来随音乐跳一跳（完整的歌曲一遍）。 （设计意图：学生通过模仿老师，学做舞蹈动作，更直观的体验与探索，达到学跳简单新疆舞蹈动作的目的） 同学们跳的非常好，个个都像小舞蹈家！ 3，来到了新疆，我要给大家介绍一个朋友，出示手鼓，认识它吗？维语叫达卜，谁来敲击一下试试它的音色？和铃鼓都属于打击乐器，拿起你脚下的铃鼓，和老师一起做，没有铃鼓的同学用手来模仿（第一小节拍一下，第二小节晃，）一起为歌曲伴奏,（完整播放歌曲，一段结束，把铃鼓传给你后面的同学）（设计意图：先让学生敲击手鼓，听辨手鼓的音色，和铃鼓的声音不同，让学生自主探索） 4、同学们演奏的非常的棒，我也想给大家演奏一下，认真听老师演奏的和你们演奏的有什么不同？（老师加入切分节奏演奏一段，）这是新疆歌曲中的典型节奏，×××，听这三个音中哪个音最长最重？（老师拍一遍）谁来试试？（学生做的不对的话，问他和老师拍的一样吗？老师再做一遍）谁再来试试？你做的真棒！咱们一起来！ （设计意图：切分节奏是非常具有新疆歌曲特色的节奏，也是本节课的教学难点，通过“认识”手鼓，“听”老师和同学们打击节奏强弱、长短的不同，分辨三个音哪个最长最重，“模仿”老师打一打的方法让学生学习切分节奏，目的在于让学生通过看、听、练，掌握新内容，突破难点。） 5、教师弹唱 同学们学的真带劲呀！作为奖励，我要送给大家一首维吾尔族的歌曲《新疆是个好地方》，这条切分节奏就藏在里面，请你们找一找。（教师完整弹唱一遍，出示歌片）让学生说说歌曲中的切分节奏。 （设计意图：老师有感情的自弹自唱，让学生有效聆听，从而对歌曲有整体感受，为歌曲的学唱做好准备。） 二、循序渐进，学唱歌曲（设计意图：大部分学生对新疆并不了解，利用课件，为歌曲的每一段配上优美的新疆画面，让学生对新疆美丽的景色，丰富的物产有个整体直观感知。通过师生互动连线，双响筒敲击节奏等方式解决歌词中的难点，帮助学生理解歌词，解决歌词中复杂的地名，顺利的学会歌曲，引导学生体会歌曲自豪、欢快、高兴的情绪，并进行演唱。） 1、这首《新疆是个好地方》，唱出了维吾尔族人们对家乡新疆的赞美。 听，为什么说新疆是个好地方？（播放课件，第一段的美丽风光） 学生回答，让我们一起唱一唱这美丽的新疆吧！（跟琴唱一唱）。大家唱的比老师想象的好多了！注意这个小眉毛一样的符号，谁知道叫什么？叫连线，要把一字多音的地方唱的连贯，圆滑，听老师唱一唱，你们再来唱唱，跟琴演唱。（对于唱不准的再纠正）。新疆这么优美的风景，我们要用什么样的声音来演唱？（提示声音不要太大，自然的弹性的声音） （设计意图：通过老师的对比范唱，引导学生用连贯的声音演唱带连线的一字多音，并能用自然弹性的声音演唱歌曲） 2、老师也想唱一唱，为了让歌曲更有律动感，我在歌词上加了个小记号，听老师是怎么表现这个小记号的？老师展示，重音处晃铃鼓 学生回答，老师总结这叫重音记号，咱们试着像老师一样唱一唱！有铃鼓的同学拿起铃鼓（学生跟琴唱）（这个小朋友做的真端正啊） （设计意图：重音记号的加入是教师对歌曲处理的一个部分，通过老师的范唱可以让二年级的学生知道重音记号，并能