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相见如冰
上传于：2024-06-04
《我是小音乐家》教学设计
教学内容：学唱歌曲《我是小音乐家》
教学目标设计：
1、认识手风琴、吉他、小提琴和法国号，了解这几种乐器的音色和演奏姿势。
2、学会用活泼轻快的声音演唱歌曲。
3、能创编歌词，并进行演唱。
4、通过本课的学习，激发学生争做小音乐家的梦想。
教材分析：
本课选自人音版三年级下册第五单元。《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词形象简练、富有童趣的美国歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。
教学方法和教学媒体选用设计：
采用听唱法、游戏法，以及借助一体式互动教学平台的师生互动教学法等，以课件的形式展示歌曲中涉及到的乐器图片及其演奏姿势、展示歌曲内容和播放音乐，让学生在猜一猜、看一看、演一演、唱一唱的音乐活动中感悟音乐，从而持续激发学生学习音乐的热情。
教学重点设计：
学会用活泼轻快的声音演唱歌曲。
教学难点设计：
1、弱起节奏的掌握。
2、歌词创编。
学情分析：
三年级下学期阶段的学生，已经有了是非观，在音乐知识技能上也有了一定的积累，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素。所以在学会歌曲的基础上，我引导学生把中国的乐器编到歌曲中去唱，这样既创编了歌词又巧妙地渗透了爱国主义思想教育。
教学过程设计：
一、打手号唱音阶
二、谈话导入
谈话导入
1、师：同学们，你会哪些乐器？（生答）你还知道哪些乐器？（生答）出示手风琴，问：你认识这个乐器吗？叫什么琴？（生：手风琴）
2、教师演奏手风琴，让学生听音色
师：大家想不想听听手风琴的声音？（生答：想）好的，下面老师演奏一个音乐片段给大家听。
（设计意图：谈话导入，了解学生认识哪些乐器，然后出示手风琴，让学生看实物，更有真实感。手风琴也是本课要介绍的。）
三、出示课题
师：好听吗？（生：好听）嗯，老师也觉得好听，这不，老师的琴声引来了一群小朋友，她们纷纷跟我说：我是小音乐家。（同时出示课题）我们来听听，这群小音乐家会演奏什么乐器？（播放音乐）
（设计意图：让学生现场听老师演奏，激发学生的学习欲望，同时，顺利引出课题。）
四、学唱歌曲《我是小音乐家》
1、初听歌曲，熟悉歌词
思考：说出演奏乐器是什么？（生：吉他、提琴、法国号）
（设计意图：让学生直接倾听歌曲，了解歌曲中小朋友会哪几种乐器？）
2、听辩、认识吉他、小提琴和圆号三种乐器
师：嗯，说得对，看来同学们都具备了成为小音乐家的潜质。下面，廖老师就要考考同学们的小耳朵，看你能否听出，这三个开心娃娃带来的音乐分别是用什么乐器演奏的？
（设计意图：听声音音色猜乐器，从听觉入手，可以让学生记住歌乐器的音色。）
3、学习吉他的演奏姿势和吉他发出的声音。
1）请一学生上前模仿吉他的演奏姿势，然后全班模仿。
2）按节奏朗读吉他发出的声音：
3）全班边读吉他的象声词边模仿吉他演奏的姿势。
（设计意图：三年级的学生活泼、模仿能力强，让学生先模仿乐器的演奏姿势，可以激发学生自主学习的兴趣。然后按节奏朗读吉他发出的声音的象声词，解决了歌曲中词密集的难点。）
4、用先模仿后加入象声词的方法分别学习提琴、法国号两种乐器。
提琴：
法国号：
5、复听歌曲，随乐律动，进一步熟悉歌曲
师：请大家起立，让我们和这些小音乐家一起表演这三种乐器。
（设计意图：三年级学生爱表现，让她们边听音乐边律动，符合她们的心理特点。）
6、听老师弹奏歌曲，说出歌曲