人音版（五线谱） (北京） 五年级上册音乐 第六单元 打字机｜ 教案（表格式）.doc

《打字机》 教学设计个人信息 教学基本信息 课 题 打字机 学科课程 学 科 音乐 学段： 高段 年级： 五年级 相关领域 音乐、信息、科技、历史 1．指导思想与理论依据 以激发学生的学习兴趣和情感为主线，以综合性的直观教学为手段，以丰富的教学活动为表现形式，以突出音乐审美为目的，让学生感受乐曲的情绪、节拍、旋律和节奏等音乐要素，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的情感体验，享受参与音乐实践的快乐。 1．依据《音乐课程标准》。 《音乐课程标准》指出，音乐教育要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励音乐创造，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏的能力。因此《打字机》一课的教学设计，安排了丰富的教学实践活动，通过多媒体的演示，激发了学生的学习兴趣，并运用多种教学方法鼓励学生积极参与。 2．依据学生身心特点、认知规律。 我对五年级的学生情况比较了解，大部分学生音乐表现、学习能力较强，音乐兴趣浓厚,而且有一定音乐基础，对学习过的基本乐理知识掌握比较扎实，并能够根据欣赏到的音乐正确感受歌曲的节拍，节奏感良好,大部分同学具备了初步的音乐感受能力与欣赏音乐的习惯。在低年级的时候，学生已经接触过美国作曲家安德森的两首作品：《调皮的小闹钟》、《跳圆舞曲的小猫》，这节课可以说是前面的续集，又是一首管弦乐作品。 3．依据教材的编排。 《打字机》由安德森作曲，安德森是美国的作曲家、指挥家，在办公室打字的时候，听到打字机发出“嗒嗒嗒”的击键声以及换行的“叮”声，这促发了他创作的灵感，以打字机作为打击乐器，写下了这首名为《打字机》的管弦乐曲。乐曲为三段体（ABA’）结构，速度甚快。A段主题旋律不断作下行模进，均匀连续的八分音符用顿音奏出，灵活轻快。伴奏声部的打字机则随音乐节奏发出急遽的击键声，连续3小节后在第4小节重拍上出现满行预告的铃声，随后是一个四分休止符，再想起倒回机头的“咔嚓‘声。B段转为c大调，节奏放宽，并频频使用强拍上的休止，与A段音乐的热烈气氛有所对比。但打字机急促的击键声、铃声、倒机声仍不绝于耳，使人感受到工作着的人们紧张忙碌的心情以及娴熟自如地操作打字机时的得意神态。乐曲最后再现A段而告结束。 2．教学背景分析 教材分析 1.在教材中的位置及作用： 《打字机》是五年级上册第六单元的一首欣赏曲。是美国作曲家安德森经典管弦乐作品。本单元为了打开学生的音乐视野，特从浩瀚的海洋中采撷几朵浪花，让孩子们知道音乐世界的博大，引起他们对不同地域音乐的兴趣。带领学生走出“家门”，领略异国的音乐风情。 2.教学内容： 本课的学习内容是感受《打字机》快速灵活轻快的音乐特点,在老师的引导下能听辨出主题旋律,在图形谱的辅助下感受乐曲的音乐形象，通过感受、体验、对比、律动等多种方法听辨出乐曲的基本曲式结构。 学生分析 1.已有知识技能： 本课的教学对象是小学五年级学生，通过五年的音乐学习，大部分学生已经掌握了较为扎实的音乐基础知识，学生音乐表现、学习能力较强，音乐兴趣浓厚,有着良好的欣赏音乐的习惯。几年来欣赏了很系统的声乐、器乐作品，尤其是对管弦乐这种演奏形式非常熟悉，能够独立或者在老师的引导下听辨三段体的曲式结构。 2.学习中可能遇到的问题及对策： 问题： (1)主题一的四个乐句哪句最长?长多少? (2)最后为全曲划分曲式结构,第一乐段的构成容易混淆,尤其是中间穿插了一小段音乐。 对策： （1）主题一的四个乐句哪句长学生好分辨，长多少有一定难度，这时可让学生随老师数节拍，马上问题迎刃而解。 （2）划分曲式结构，第一乐段两个主题之间穿插了一小段音乐，学生容易混淆，这时可以让学生观看乐曲的图形谱，在第一乐段两个主题之间的一小段音乐，可想象成打字机出现了故障：抽纸、抽纸、纸卡住了，之后又正常的工作。 教学方式 依据指导思想的教学理念与音乐学科的特点，本课将采用观察、体验、模仿、探究、合作、综合等方法展开教学。 教学手段 用课件演示、教师示范等引导学生交流、学习，掌握知识与技能。 信息技术 媒体策略 天士博4.6白板课件 3.教学目标（含重难点） 教学目标 知识与技能 感受快速灵活轻快的音乐特点,能听辨出主题旋律,在图形谱的辅助下感受乐曲的音乐形象，能听辨乐曲的基本曲式结构。 过程与方法 完整聆听音乐作品,采用“观察”、”体验”、“模仿”、 “探究”、“合作”等方法，运用音乐要素分辨不同主题。 情感、态度 使学生能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验，进而培养他们的音乐表现力。 　　 教学重点 听辨音乐主题并表现主题音乐形象，知道乐曲的基本曲式结构。 教学难点 感受与表现不同主题的音乐形象。 4.教学过程 教学步骤 教师行为 学生行为 设计目的 一、 创设情境 导入新课 师生问好! 老师弹两句弦律，同学们听后选择，哪句适合表现忙碌的状态、哪句适合表现开心放松的状态？ 生：和声 思考回答：第一句旋律因为速度快节奏紧密适合表现忙碌，第二句旋律因为节奏舒展、速度舒缓所以适合表现开心放松 。 把《打字机》中主题一、主题二的重点乐句提炼出来给学生听，用音乐要素去分析音乐的表现力。 二、新课学习 （一）、聆听片段一 1.师:请同学们欣赏一段音乐，听一听再现了什么场景？音乐中有哪些特殊的声音？ （课件主题一） 2.师:这些声音是谁发出来的呢？就是它——引出打字机，介绍打字机、作曲家安德森及打字机工作的视频（课件） 板书：打字机 3.师：生活中的打字机是这样工 作的，音乐中的打字机又是怎样工作的呢?接下来我想考一考你们，听一听音乐中的打字机打了几行字?一样长吗?如果不一样长，长多少？ （课件主题一） 4.师：用数拍子的方法，老师带领学生一起数图形谱（课件主题一的图形谱） 5.师:老师这里有打击乐器，碰钟和沙锤，适合模仿音乐中的什么声音？ 6.师：假设教室中间有一台很大的打字机，我们在上面打了四行字，我想请四位同学到前面来,每个同学代表一行字,随音乐的节拍走一走,用肢体语言按节拍再现音乐， 对表现好的同学给予鼓励。 7.打开课件片段一的旋律（提炼的一个乐句，先观察，之后练习这个乐句的节奏，体会节奏的紧密，视唱旋律，体会快速的旋律，通过节奏与旋律，感受音乐再现的紧张与忙碌）。 8.总结片段一旋律特点： 9.师：音乐仿佛把你带到了什么地方？(课件) 10.师:反复聆听的这段音乐就是管弦乐《打字机》的主题一,再一次感受音乐的紧张与忙碌，用律动表现这段音乐，绕圈圈。 （二）、聆听片段二 1.师：请同学们再来欣赏下面这段音乐，听一听又给你们带来了 哪些新的感受？(课件) 2.对照主题二的旋律引导学生：弦律的起伏、节奏的特点、力度的变化，并视唱旋律，尤其要唱出上行、下行力度的变化。(课件) 3.课件主题二的图形谱，师生边唱边画图形谱。(课件) 4.体会音乐再现的场景？(课件) 5.片段二旋律特点：课件学生操作：(课件) 6.用律动表现这段音乐，伸懒腰的动作，体会放松。 7．两个不同的音乐片段，它成为了管弦乐《打字机》的两个主题，主题一和主题二。 8.回味两个主题的特点，并用律动来表现这两个主题。 （三）、完整聆听乐曲 1.师：这首乐曲可以分成几乐段？遇到主题一主题二用律动表现。（课件） 2.划分乐段ABA’，板书曲式结构。 3.对照图形谱完整的聆听音乐。 4.欣赏现场版的《打字机》----非常具有震撼力！ 5.回忆安德森的作品：《调皮的小闹钟》《跳圆舞曲的小猫》，让学生从图形库里自己选择作品，老师或学生操作。 1．生聆听音乐,听后回答(击键声、铃声、倒机声) 2．学生模仿打字机的三种声音，观看打字机工作的视频 3.学生分别回答三个问题 4.师生一起听着音乐随着图形谱数拍子 5.学生用打击乐器尽情的表现音乐 6.四位同学扮演四行字随音乐的节拍进行表演 7.学生随老师一起打节奏,视唱旋律 8.学生独立操作白板,总结出特点（节奏紧密、快速、平稳） 9.学生说出自己内心的感受 10.学生随老师伴着音乐做律动 学生欣赏片段二音乐 学生在老师的指导下视唱旋律 学生演唱并画图形谱 学生聆听音乐，在老师的引导下，体验节奏的特点，旋律的起伏，随力度的变化划旋律线、视唱旋律