三年级下册音乐教案 第二单元 只怕不抵抗人音版（五线谱） (北京）（表格式）.doc

教学设计个人信息 姓名 单位 联系方式 设计者 教学基本信息 课题 《只怕不抵抗》 学科 音乐 学段 年级 三年级 相关 领域 核心内容：《只怕不抵抗》的演唱。 本领域的相关内容：《只怕不抵抗》的识读乐谱。 他领域的相关内容：《只怕不抵抗》的音乐表现要素、感受与鉴赏、音乐与相关文化。 1、指导思想与理论依据 （一）、指导思想 本课教学设计的指导思想是：突出以音乐情感体验为主，按照在音乐活动中感知体验音乐要素，综合运用体验、模仿等学习方法，让学生感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，引导学生准确理解、把握歌曲意境及情感内涵，激发学生情感共鸣，在唱准歌曲的基础上提升歌曲表现能力。 （二）、理论依据 《课标》指出：能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲是演唱教学的标准之一。对任何一首歌曲，教师都应该引导学生正确理解歌词内容、音乐特征、歌曲意境等，再用恰当的速度、力度、音色、表情去表现歌曲的情感。 2、教学背景分析 教学内容分析： 教学内容分析 歌曲《只怕不抵抗》属于三年级（下）册第二课的内容。本册教材歌曲篇幅开始增加，属于简单歌曲到复杂歌曲的过渡阶段，也属于低年级向中高年级过渡的阶段。 《只怕不抵抗》是冼星海于1937年专门为孩子作曲写的抗日歌曲，是一首有进行曲风格的歌曲，歌曲为五声调式，三段体结构，第三乐段是第一乐段的变化重复。 第一乐段一、二乐句节奏相同；第三乐句加入了附点、八分休止符和跨小节的切分节奏将儿童团的孩子坚定、勇敢地精神表现出来。第二乐段表现孩子们想象自己到了真正的战场——一刀斩汉奸，一枪打东洋，并第一次点出主题“只怕不抵抗”，本段最后一乐句“只怕”的节奏与第一乐段“冲锋”的节奏相同。第三段与第一乐段相似，在最后一乐句两次强调本课主题“只怕不抵抗”，并且在节奏上运用了附点四分音符和附点八分音符，更加突出表达儿童团的孩子们坚定的决心。 教学中的矛盾：根据教师以往的教学经验，歌曲篇幅较大，有变化重复的乐段，怎样把变化的地方衔接好，不混淆就成了难点。在短短的40分钟内唱好这首歌是有难度的，那么怎么学会歌曲，正确的记忆并有感情的演唱呢？本课设想：创设情境，通过反复练习，对音准、节奏等综合能力进行培养，设置师生合作的环节，共同找到方法帮助学生准确记忆歌曲并用多种方法进行练习巩固。 学生情况分析 授课对象是我校三年级（5）班的学生。该班共有40名人。学习乐器的学生4人，参加校内外音乐班有7人。 学生们喜欢音乐，学习的兴趣较高，乐于参与音乐活动，能较主动的表现音乐。通过观察，学生们在音乐课上的习惯培养稍稍欠缺，如演唱的状态、表情等需要进一步加强。 因为歌曲历史背景和学生生活离得较远，学生们从课文、影视作品等方面又很少了解到这首歌曲所反映的内容，所以学生对于歌曲背景和内容都一知半解。之前的教材很少涉及革命题材的歌曲，只学过《共产儿童团歌》，欣赏过《歌唱二小放牛郎》等几个作品。因此，学生对于本课歌曲，在情感理解、演唱上都有一定难度，还不能准确的运用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。 在歌唱方面，大多数学生有良好的演唱习惯，基本没有喊唱的学生，有些孩子声音虚，弱，演唱时不是很有自信，有7名学生唱歌跑调。 （三）教学方式与手段说明： 聆听、对比、模仿与合作学习相结合。 1、整个教学过程以音乐情感体验为主线贯穿其中，充分激发学生的学习兴趣，采用听唱、教唱为主的教学方式，培养学生会唱歌的能力。 2、通过多次聆听、模唱加深对旋律的印象，通过改变音乐要素更深入的理解音乐形象。 （四）技术准备 钢琴、投影、课件、音响 黑板 （五）前期教学状况、问题与对策 前期教学状况：教师授课以教材核心，学习歌曲、欣赏音乐，对于学生的节奏、音准、音乐要素等方面的学习要求较少。对于能力的培养，如视唱的能力、表现音乐的能力等等还需要进一步的提高。 问题：1. 歌曲篇幅大，第三乐段是一乐段的变化重复，学生容易将第三乐段变化的地方唱错，与一乐段混淆。 对策：通过谱面上制作不同颜色的歌谱提示学生，并且在第三乐段的教学过程中反复练唱，练习衔接，一起探究讨论想方法帮助学生准确记忆歌曲。 问题2：歌曲描述的内容远离学生的实际生活，很多人不能理解歌曲内容，把握歌曲演唱风格。 对策：结合歌曲内容，创设情境，以音乐情感体验为主线贯穿这节课的教学。整节课都让学生沉浸的情境之中，通过扮演儿童团让学生亲身体验让学生走进音乐，有感情的演唱歌曲。 3、教学目标（含重、难点） 教学目标： （一）“情感·态度·价值观” 目标： 乐于主动了解歌曲《只怕不抵抗》相关的音乐文化，用坚定、饱满的声音有感情的演唱歌曲，并积极参与到音乐实践表现各种活动中。 （二）“过程与方法”目标： 在体验、对比、模仿、探究、合作学习中感受音乐情绪，学会歌曲，提高聆听、表现音乐的能力。 （三）“知识与技能”目标： 1、能够完整演唱歌曲《只怕不抵抗》。 2、能够自信、自然、有表情地演唱歌曲。 教学重点： 能够正确的完整演唱歌曲《只怕不抵抗》。 教学难点： 正确记忆歌曲 教学过程 本教学环节由“导入” “聆听感受” “学唱歌曲” “演唱表现”四个大环节组成 导入及发声练习 环节目标：进行发声练习解决难点乐句，创设情境，揭示主题。 设计说明：通过发声练习规范学生演唱的声音，解决歌曲难点。 活动1.1——演唱抗日战争时期表现儿童团的歌曲《站岗放哨歌》，引导学生感受歌曲历史背景。 活动1.2——用“棒”字进行发声练习。 听范唱 环节目标：初步整体感受音乐形象 设计说明：整体感知歌曲音乐形象，让学生感受进行曲风格歌曲的特点并用动作表现出来。 活动2.1——介绍歌曲曲作者冼星海，学生完整的聆听歌曲。听完后谈感受：歌曲带给你什么样的感受（歌曲情绪）？ 活动2.2——第二次聆听歌曲，学生参与活动。 首先选择与歌曲情绪符合的动作，随着音乐活动，然后总结进行曲的特点，明确歌曲《只怕不抵抗》是一首有进行曲风格的歌曲。 学唱歌曲 环节目标：掌握歌曲旋律，音准，学唱歌曲。 设计说明：在旋律中感受音乐形象，将一部分学习机会交给学生，引导学生发现歌曲中表现音乐形象的元素，基本唱会歌曲。 活动3.1——学唱第一乐段。 听教师范唱第一乐段找出最能表现儿童团勇敢、坚强的精神的乐句并学唱，然后通过观察乐谱，边听边看，找到音乐上的特点（用到了附点四分音符及跨小节的切分节奏），在此基础上自己尝试识读乐谱，加上歌词，完整演唱第一乐段。 活动3.2——学唱第二乐段。 首先完整演唱一乐段，教师接唱二乐段，观察教师演唱表现。然后让学生自己尝试识读歌谱，学唱。在基本唱下来的基础上教师创设情境——儿童团到了真正的战场，吹响冲锋号，帮助学生更好的把握第二乐段风格并练习演唱。 活动3.3——学唱第三乐段。 首先学生演唱前两乐段，教师接唱第三乐段。然后在教师的提示下总结认识歌曲结构A-B-A’。教师带领学生复习第三乐段难点句，并完整演唱第