人音版 （五线谱） 二年级下册音乐 1 《大树妈妈》 ︳教案.doc

《大树妈妈》教学设计 教材来源： 教学内容来源：小学二年级音乐音乐（下册） 教学主题：歌曲教学 所授课时：第一课时 授课对象：二年级学生 设计者 ： 目标确定的依据 课程标准的本单元相关要求 （一）通过本课的听 唱 舞 奏 创作等大量的音乐实践活动，让学生初步感受这一地区音乐的美妙。 （1）四分音符和八分音符的概念。 （2）歌唱姿势正确，有良好的歌唱习惯。 （二）学唱歌曲 （1）运用正确的歌唱方法演唱歌曲 （2）能够体会歌曲的情绪，并能声情并茂的演唱。 （3）指导学生设计几个蒙古族舞蹈动作，边唱边表演。 2．教材分析 《大树妈妈》是一首抒情性的儿童歌曲，具有“摇篮曲”风格。歌曲采用拟人化的手法，歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护。歌曲为单段体结构，全曲的音域只有八度，旋律亲切，柔和，休止符的运用生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱。 3.学情分析 (1) 小学二年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿仿能力强、好奇心强、活泼好动， 但是依赖性强、自我约束能力差，在教学中尽量结合她们的年龄特点进行课堂教学。 (2) 二年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；教师应合理有效的运用课程评价。 4、教学目标 1、通过本课的学习，学生体会到母爱的伟大，感受到摇篮曲优美、抒情、柔和的风格，了解尊敬长辈，关心他人是一种美德。 2、学会用轻柔自然的声音演唱歌曲，并能有感情地进行表演。 3、通过角色表演，学生参与的积极性和合作能力有所提高，并能尝试有个性的创造性活动。 5、教学重点、难点： 1、重点： 体会摇篮曲的风格特征，并能通过唱、演表现出来。2、难点： 正确演唱后八分休止，做到音断而气不断，通过演唱，感受八分休止符在塑造音乐形象中所起的作用了。 教学方法：采用创设“摇篮曲”情境导入新课； 采用随故事情节的发展层层递进，学习歌曲； 采用创编音乐剧的活动，培养学生创造力。   教学准备： 相关的课件 电子琴 教学过程 创设情境，导入新课。 （静态画面：一位年轻的妈妈在摇着摇篮哄小宝宝睡觉）在舒伯特《摇篮曲》的音乐声中，师生安静地走教室坐好，老师引导学生轻轻地随着音乐的旋律摇摆，或闭着眼睛静静地听，感受乐曲的优美意境。 师：小朋友们，这段音乐带给你怎样的感受？让你想到了怎样的情景？ 生：好象在小船上（天空中飞翔，象妈妈在哄我睡觉） 师：小朋友们说得都很好。这段音乐有个非常好听的名字，叫《摇篮曲》，它是妈妈在哄小宝宝睡觉时唱的歌曲.你觉得她的声音是怎样的？对，摇篮曲就要用轻轻的柔柔的声音演唱。你们爱妈妈吗？谁来表达一下爱妈妈的心情？请你有感情地喊一声“妈妈”（指名学生喊，再一起喊一声“妈妈”） （二）巧妙引导，解决难点。 师：恩，从你们的喊声中老师强烈地感受到你们是多么地爱妈妈，那么你想体验一下做妈妈的感觉吗？ 播放歌曲《大树妈妈》的旋律，引导学生都来当一回小妈妈。和着音乐的节拍做哄小宝宝入睡的动作（取出椅子底下事先准备好的布娃娃，要求动作必须合拍。师巡视，表扬做得好的学生——在额头上贴纸） 师：在妈妈温暖的怀抱里，小宝宝们都安静地睡着了点击出示：咦，还有一个小宝宝没睡着，他在干嘛呀？（一个娃娃躺在摇篮里，大眼睛一睁一闭）小朋友们学着他做一做，好吗？（师用手势引导学生睁眼闭眼） 师：你能用嘴巴来模仿吗？（引导学生用嘴巴一张一合）——点击出示：啊 0 啊 0啊 0 啊 （老师指出“啊”代表张嘴，“0”代表闭嘴），引导学生读一读。 学生掌握后，试着让他们把“0”处理放在心里默读。 （三）故事导入，学唱新歌。 师：小朋友们的表现可真棒！为了奖励你们，老师呀准备了一个故事，想听吗？（播放自制多媒体FLASH动画,配乐）鸟妈妈生了一只可爱的鸟宝宝，她每天给宝宝梳头、洗脸、喂食，还常常哼着摇篮曲哄鸟宝宝睡觉，鸟宝宝在妈妈的照料下可幸福啦！可是天有不测风云，一天鸟妈妈象往常一样出门给宝宝觅食，被一只可恶的老鹰吃掉了从此小鸟成了可怜的孤儿小朋友，你们想知道后来小鸟的命运是怎样的吗？（播放歌曲录音《大树妈妈》，同时出现画面） 师：是谁做了小鸟的妈妈呀？生回答：《大树妈妈》（出示歌名） 师：谁能说说“大树妈妈”给你留下了什么样的印象？生回答，师引导观察图，逐句出示第一段歌词。 师：好！让我们一起来走近大树妈妈。 大树妈妈个儿高， 托着那摇篮