27.扁鹊治病 教案.doc

《扁鹊治病》教学设计 教学目标： 1、认识生字新词，能正确读写“理睬、肠胃、汤药、无能为力”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系有关词句，体会人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的等道理。 教学重点： 整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。 教学难点： 理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 课前准备： 多媒体课件 教学过程： 一、创设情境 引入课题 1、出示（亡羊补牢 南辕北辙）成语图片： 同学们，请看屏幕，看图片回想一下这分别是我们学过的哪个小故事，它告诉了我们一个什么道理？ 2、学生交流。 3、揭示课题：今天我们一起来学习寓言故事《扁鹊治病》，看看这则故事又告诉我们一个什么道理？（板书课题） 二、检查预习 初步感知 1、检查学生读词语。 2、强调重点字，指导生字“释”的书写。 3、概括课文主要内容：谁能用简单的几句话概括主要内容呢？ 三、品读句子 深入感悟 （一）认识扁鹊：“扁鹊”其实不是一个人的名字，而是古代人对所有名医的一个总称，他的真名叫秦越人。 学生自由朗读课文。 集体交流。 （1）预设一：扁鹊在蔡桓公的身边站了一会儿，就能看出蔡桓公的病情。真是医术高超啊！ 引领分析：播放视频，了解中医尝试，明确扁鹊是用了中医手法的“望”来诊断的。 （2）预设二：皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用针灸的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！ 引领分析：不同症状用不同的治疗方法，对症下药。 能够准确的判断治疗的难易程度。 能够准确推测出病情发展状况。 （3）预设三：扁鹊一再劝说蔡桓公及时治疗，说明他对患者负责、尽职尽责、为人诚恳厚道…… 引导分析： 扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，( )说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要不治，恐怕会向体内发展。” 过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，( )说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。” 十来天后，扁鹊再一次来拜见， ( )对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。” 4、概括板书：医术高明 医德高尚 （二）了解蔡桓公 1、可是这位名医最后却没能治好蔡桓公的病，那是怎么回事呢？ 2、学生交流。相机分析蔡桓公第一次的表现，想像蔡桓公说这句话时表情、语气都是怎样的？ 引导理解：讳疾忌医 3、集体分析蔡桓公第二次、第三次的表现： 第二次看都不看他一眼，也不理睬他，嘴巴不说，可心里怎么想呢？（引导：他很不高兴地想） 到了第三次，蔡桓公已经非常不高兴了。作为一国之君，扁鹊居然在众目睽睽之下三翻四次说自己有病，这回蔡桓公可真生气了，他会对扁鹊说什么呢？ 引导理解：固执己见 四、体会寓意 迁移运用 1、同学们，让我们再来回顾整个治病的过程。我们分角