《生物进化的学说》教案.doc

15第三节生物进化的学说教学目标1说出达尔文生物进化学说的基本思想及其意义2能运用达尔文进化理论解释桦尺蛾的变化3学习达尔文细心观察和实验实事求是严谨的科学态度和追求真理的科学精4领悟科学没有绝对的真理科学知识只是一个不断深化的过程培养科学怀疑精神和创新精神教学重难点教学重点达尔文生物进化学说的基本思想教学难点达尔文进化学说与其他进化学说的关系课前准备教师准备1收集有关自然选择的材料准备多媒体课件2达尔文环球旅行的视频3达尔文地雀喙进化的图片学生准备要求学生通过资料网络等查询有关生物进化的资料教学流程一情景引入用多媒体展示爬行动物时代短片学生观看视频教师提问同学们看了爬行动物时代的视频恐龙曾经是地球上的霸主长达1亿多年但是它们却在距今6500多万年前神秘地灭绝了恐龙为什么会灭绝是大行星撞击地球引发火山喷发造成的还是因为恐龙不能适应当时的环境变化而逐渐消亡的究竟哪种说法更正确呢为什么总会有一些物种灭亡新的物种又是怎样形成的推动生物进化的原因是什么这就是今天要讨论的话题设计思想这样设计从学生已知的知识入手学生容易接受又能引发兴趣25容易打开学生思路学生观看视频思考物种灭绝生物进化的原因激发求知欲以及探究的欲望二探究过程师生互动1学习科学家的故事引入自然选择学说教师在生物进化的过程中不断有新物种的产生和旧物种的灭绝推动生物进化的原因是什么呢对于这个问题人们提出了各种不同的解释其中达尔文在吸收前人进化思想的基础上提出的自然选择学说被恩格斯赞誉为19世纪自然科学三个发现之一播放达尔文环球旅行的视频教师达尔文从小有什么爱好学生喜欢采集矿物植物和昆虫标本教师这种爱好对他后来的巨大成就有什么影响学生这种爱好贯穿他一生并成为他事业取得成功的强大动力和基础教师达尔文是如何总结出生物进化的学说的学生坚持自己的正确爱好并为之努力在搜集了大量的证据后整理提出了自然选择学说教师我们应该学习达尔文的什么精神学生尊重客观事实热爱科学献身科学的精神设计思想了解达尔文的生平以及发现自然选择学说的过程对学生进行情感态度与价值观教育学习达尔文细心观察和实验实事求是严谨的科学态度和追求真理的科学精神这样设计有助于学生生物科学素养的培养活动一探究生物进化的过程和原因教师展示达尔文地雀喙进化的图片学生4人一组结合有关加拉帕戈斯岛上地雀的进化材料尝试提出有关达尔文地雀的进化过程假设学生通过观察达尔文地雀喙进化的图片充分发表自己的见解相互交流和辩论达到一定的统一尝试用图的方法论述4种达尔文地雀如何从取食昆虫的地雀发展而来的讨论达尔文地雀的进化过程中起决定作用的因素是什么教师指导加拉帕戈斯雀的形态等的改变与取食的食物类型有关也不是一两代就能完成的35设计思想本设计意在让学生通过探究实践有效地参与学习去亲自体验过程通过提出问题讨论参与学生的探究活动引导学生分析探究实验结果同时要将探究活动深化和细化师生互动2学习自然选择学说的内容达尔文地雀进化的原因分析教师后人把自然选择学说的内容归纳为以下四点过度繁殖生存竞争遗传变异适者生存下面我们对这四点进行分析教师引导学生说出生物具有很强的繁殖能力学生说出自己查找的资料学生我们看过加拿大一枝黄花可产生上万粒的种子杨树柳树等植物的繁殖力很强学生大象是一种繁殖很慢的动物假如一头雌象一生30100岁产崽6头每头活100岁而且都能繁殖的话750年后一对象的后代是1900万头教师继续对学生进行引导在第一个问题的基础上提出为什么到现在为止物种生存下来的个体数并没有那么多而且自然界里各种生物的数量在一定时期内都保持相对稳定呢学生通过阅读课本进行回答学生因为生物生存的空间和食物有限而且有天敌的控制在生存竞争的过程中必然有部分生物个体被淘汰学生在生物生存的过程中既要与自然环境进行斗争又要与其他生物进行斗争教师综合学生所说的答案那些适应新的环境的变异个体是怎样产生的呢即生物进化的基础是什么学生生物在繁衍过程中会不断产生变异其中的许多变异是能够遗传的这些不断发生的变异是生物进化的基础教师自然选择适者生存怎样理解学生在生存竞争的过程中具有有利变异的个体容易生存下来具有不利变异的个体被环境淘汰这便是自然选择教师自然选择在新物种的形成过程中起什么作用学生自然选择是一个长期并且连续的过程只有经过许多代的选择逐渐积累有利变异才能形成新的物种教师生物进化是不是进化到人类就停止了呢45学生自然选择使不断变化的生物适应于不断变化的环境这样就使生物在遗传变异和自然选择的作用下不断进化而且是永远在发展进化的过程中所以生物进化是不会停止在一个水平上的即使进化到人类将来还要不断进化下去教师下面我们以达尔文地雀的进化过程为例研究生物进化的过程和原因请同学们分组观察达尔文地雀的进化图片并讨论你们发现了什么它们进化的主要原因是什么设想一下如果达尔文地雀不改变取食的食物种类将会发生什么情况学生达尔文地雀的喙发生了变化有的粗而尖有的尖而长有的变得粗壮学生我们发现角质喙的变化都和它们要食用的食物有关都是为了有利于取食学生可能是达尔文地雀太多了昆虫不够了一部分达尔文地雀不得不改变所食的食物种类如果不是这个原因可能达尔文地雀的喙就不会发生改变学生我们认为如果有些达尔文地雀的喙没有变化又找不到它们原来食用的昆虫它们有可能会被淘汰学生留下来的都是一些能适应环境生存能力强的达尔文地雀教师总结在激烈的生存斗争中适者生存不适都被淘汰的过程称为自然选择生物进化是自然选择的结果大自然能是一个和谐的世界原因之一是自然选择在现实生产中人们用人工方法培育出了许许多多的动植物新品种这是人工选择的结果与自然选择相比人工选择有目的性强速度较快的优点有关这个问题有兴趣的同学可以课外探究一下设计思想本部分以师生互动为主学生通过看书找到答案主要强调教师的引导作用体现学生的主体地位这一活动的安排目的在于让学生归纳梳理知识培养学生的整理能力使知识更具有条理性以达到巩固课堂知识的目的师生互动3其他的生物进化学说教师达尔文的进化学说就是最终的学说了吗学生不是因为任何人都无法再现46亿年前的历史变迁出现许多生物进化学说都是十分正常的教师引导学生阅读其他生物进化学说请学生进行分析总结学生分析现代综合进化论分子进化中性论澄江动物群的发现等理论的55主要内容教师总结真理需要不断地在实践中发展和充实世界上没有绝对的真理在达尔文的进化理论上发展出来的新的进化论使人类的生命科学理论更丰富更完善相信在你们青少年的努力下生命科学之谜会逐渐被揭开设计思想在此过程中意在向学生渗透科学探究的方法同时也要让学生认识到真理不是一成不变的是相对的鼓励学生平时留心观察周围的事物善于发现问题提出自己的假设并用实验证明自己的想法活动二课堂小结通过本课的实验探究观察与学习请同学们谈谈感受和收获教师进行必要的补充活动三自我评价教师活动利用课件展示反馈习题学生活动依据教师提供的习题进行自我评估检测设计思想在学生做交互性习题过程中使学生得到了肯定才华得到了展示同时检测教师对课程目标的落实情况教学感悟本节内容比较枯燥采用师生互动以及教学活动多样化吸引学生注意力提高学生学习兴趣让学生在生物科学史的重演当中学会自主学习和合作学习本教案突出培养学生的自主学习能力学生课前准备大量相关资料培养学生的自学能力以及对探究过程的感悟力这样有助于培养学生动手能力分析能力和推理能力通过本节课要让学生明白领悟科学没有绝对的真理学习科学知识只是一个不断深化的过程鼓励学生大胆提出问题敢于挑战权威