浙教版小学二年级数学上 1.1平均分 教案.doc

1.1平均分 教案 教学目标 1、引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。 2、让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。 3、培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。 教学重点 经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。 教学过程 一、创设情境，导入课题。 1、创设情境 把12个萝卜分一分，可以怎样分？ 同学们互相交流萝卜的分法。 每份分的不一样多，怎么分？ 每份分的同样多，怎样分？ 2、观察判断 师（课件操作演示）：“ 把20个蘑菇放在盘里。请同学们擦亮小眼睛看看，盘子里的这些蘑菇个数有什么不同呢？” 生观察个数，汇报发现。师及时演示课件。 师：你更赞成哪种分法呢？为什么？ 生：因为第三种分法二份一样多，更公平。 师：“你的想法真不错，在数学上呀，把物体分成每份同样多，就是平均分。” 3、揭题：这就是我们今天要学习的内容，平均分。（板书课题） 板书出示：每份分得同样多，叫平均分。 师：好，那现在我们就按他的意见，重新把这些蘑菇分一分。（课件演示拖动苹果） “好了，现在你们看看，每份的蘑菇都……？” “一样多。” 师：“那我们就可以说蘑菇是……”（平均分） 4、完成P6 2、3.。 二、动手操作，自主探究 1、在渗透“份数”、“每份数”中进一步理解平均分的含义。 课件出示：爸爸回来了，他带回来8块巧克力，提出了三种分法，你能判断出哪种分法是平均分的吗？同桌互相说说自己的想法。 指名汇报并说出理由。 生1：第（1）种是平均分的。因为每堆都是2块。 生2：第（3）种也是平均分的，因为每份都是同样多的，是4块。 师：观察平均分的两组，数一数平均分成了几份，每份有几块糖。学生一边数老师一边课件演示用圆圈圈起来，渗透每份的含义。 2、自己动手，尝试平均分。 （1）小精灵聪聪听说了欢欢喜喜过生日，特地赶过来。它带来了15个桔子，15个桔子可以怎么平均分成5份呢？请你们拿出桔子卡片动手分一分。然后把自己的想法和同桌交流交流。比比谁的方法更好。（生动手操作，师巡视学情。） （2）反馈。 指名学生上台演示，操作分的过程并说一说是怎样分的，结果如何。 （师注意引导学生用准确的语言表达完整、清楚。） 问：还有不同的分法吗？ 预设： 方法1：一个一个地平均分在5个盘里，每盘分3个桔子。（课件操作） 方法2：我先拿2个放在一个盘子里，再拿2个放在第2个盘子里，再拿2个放在第3个盘子里……还剩下5个，我一个盘子里再放一个。（生说，师操作） 方法3：我是每次拿3个放在一