统编版一年级下册语文口语交际 一起做游戏 教学设计.doc

课文（五） 《口语交际一起做游戏》 教材分析 这是本册教材的第四次口语交际，旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达，培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。教材配有两幅插图：第一幅图呈现了“贴鼻子”这个传统游戏场景，引发学生的回忆，激发口语交际的兴趣。第二幅图展示了两个小女孩的对话，有邀请有回应，并要讲清游戏规则。在真实的交际情景中，使学生养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。教材下方的“小贴士”提示了表达的方法：一边说，一边做动作，这样别人更容易明白。做游戏是孩子们的天性，是孩子们生活的一部分，学生都非常喜欢。但是光会做游戏还不够，还要会邀请别人做游戏并把游戏规则教给别人。本次口语交际打破了单纯的独白式讲解游戏规则的常规做法，重在引导学生在做游戏的过程中借助动作把游戏规则表达得较有条理，并积极主动地邀请小伙伴们参与游戏。 二、教学目标 1．引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。 2．能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。 3．能一边说一边做动作，把游戏规则说清楚。 三．教学重难点 教学重点：能有礼貌地邀请小伙伴做游戏，并能说清楚游戏规则。 教学难点：能一边说一边做，说清楚游戏规则。 四．教学过程 （一）游戏引入，揭示课题 1．游戏激趣游戏引入：我们先来玩个游戏，游戏的名字叫——我说你做。老师说完一个动作，看哪个小朋友反应快，最先做出来。要想把游戏做成功，一定要听清楚老师说的话哦！我说你做，开始了！“我说你做”游戏内容如下：举起你的左手、举起你的右手、左手摸右耳、右手摸头双手托住下巴——眼睛看老师——露出牙齿微微笑。 2．揭题读题小朋友，你们喜欢做游戏吗？这节课，我们就——一起做游戏。学生齐读课题。 （设计意图：在话题引入前玩“我说你做”的游戏，不仅引入了话题，还调动了学生的积极性，激发了学生表达的欲望，为本次口语交际的顺利开展做好准备。） （二）入情入境，交际实践 1.师生示范，明确学的要求 （1）调查学生“贴鼻子”的游戏情况这个游戏的名字叫贴鼻子。做过这个游戏的的小朋友举举手。有些小朋友已经会了，还有好多小朋友不会做这个游戏。 （2）师生交际不会的小朋友，谁愿意上来向老师学做这个游戏呀？（教师提前在黑板上贴卡通熊，拿出道具，并邀请一位学生上台。）其他小朋友注意听、一起学！师生互动对话预设：小朋友，你好！老师，您好！和我一起做贴鼻子的游戏，好吗？好啊！该怎么玩呢？我教你，这个游戏这么玩：第一步，我用布蒙住你的眼睛；第二步，你拿着鼻子从这个地方出发笔直走到黑板前；第三步，根据我给你的提示移动鼻子，把鼻子贴到正确的位置。这个游戏怎么玩，你会了吗？会了，谢谢老师！不用谢！让我们开始玩吧！ （3）讨论学做游戏的秘诀教师采访学生：你真棒！一下子就把贴鼻子的游戏学会了，不仅学会了，而且还做得很成功。掌声送给他！你成功的秘诀是什么呀？ 指名说并小结学的秘诀（认真听、有礼貌） （设计意图：从游戏调查入手，创设真实的交际环境，请还没做过这个游戏的一位学生和老师一起学做游戏，在师生交际互动中让这位学生学会了做贴鼻子的游戏，引导其余学生观察并学会了被邀请方应该怎么说怎么做。） 2．生生示范，明确教的要求 （1）讨论教做游戏的秘诀。教师继续采访学生：刚才徐老师把这位小朋友教会了，现在请你做师父，教其他小朋友做贴鼻子的游戏，好吗？你现在是师父了，当师父也有秘诀的，要怎样才能把这个游戏教好？指名说并小结教的秘诀（讲清方法、边说边做） （2）明确教的方法小朋友，他是怎样将游戏规则说清楚的呢？多指名回答师小结：刚才这位小老师用上“先、接着、然后”这些连接词将游戏规则说清楚了。除此之外，我们也可以用上一、二、三等词分步骤说清楚游戏的规则。你们可以向他学哦！ （设计意图：请该学生邀请其余不会玩这个游戏的学生学做游戏，并引导学生在交际的过程中第一时间学会邀请并习得介绍游戏的方法，提高口语表达能力，积累生活实践经验。） （3）生生交际。哪些小朋友愿意跟他学做这个贴鼻子的游戏？你去邀请一个小朋友吧！生生互动（预设）：小朋友，你好！小朋友，你好！和我一起做贴鼻子的游戏，好吗？好啊！该怎么玩呢？我教你，这个游戏这么玩：第一步，我用布蒙住你的眼睛；第二步，你拿着鼻子从这里出发笔直走到黑板前；第三步，根据我给你的提示移动鼻子，把鼻子贴到正确的位置。你会了吗？会了，谢谢你！不用谢！让我们开始玩吧！ （4）师生评价，再次明确教游戏和做游戏的秘诀。 3．同桌合作，互相邀请（设计意图：在教和学两方面的要求后，通过任务驱动，让第一位当师父的学生请一位同学上台展示，把方法再一次具体化形象化，再由同桌合作进行口语交际，让学生在交际情境中进行方法的巩固，从会说到善说。） （三）生生互动，迁移互教 1．拓展其他游戏。交流游戏名称：除了刚才玩