音乐论文 探讨小学音乐课堂中如何激发学生的兴趣.doc

探讨小学音乐课堂中如何激发学生的兴趣摘要音乐教育用它随风潜入夜润物细无声的潜移默化的方式以它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能而小学音乐教育在培养小学生的审美能力创造发散思维提高学生的综合素质和创新能力的方面起着重要的作用但受到传统教学模式的影响音乐课程内容陈旧枯燥无味无法调动学生学习音乐的积极性因此如何小提高小学音乐高效课堂成为我国音乐教育工作者所面临的一大挑战本论文主要是探讨在课堂教学中如何激发学生的兴趣以提高学生学习音乐的热情使其音乐正在小学生的成长过程中发挥它实质的作用一新背景下课题的提出音乐学科是一门独特的课程已成为小学审美教育中的重要组成部分在当前课改的大背景下音乐课程已经逐渐被我们在课堂中重视起来音乐课程标准明确提出了以音乐审美为核心以兴趣爱好为动力面向全体学生注重个性发展重视艺术实践鼓励音乐创造等全新的音乐教育理念小学生在学习音乐过程中可以实现歌曲主题的表现内心的宣泄情感的交流等内容培养和提高学生的全面素质方面等能力并且对提升学生想象力审美能力等个性化素质有着重要意义从学校每年的联欢会节目类型来看学生对参与歌曲演唱的热情十分高涨但是反观当前音乐课堂学生能够参与到歌曲演唱的人数却是少之又少由于课程中的歌曲远离学生生活与学生音乐审美心理有着较大的差距因此让学生学习歌曲演唱课程的现状不容乐观面对当前的教学现状我们应当正确认识并大胆探索其中的原因二当前我国小学音乐课堂教学现状在教学上有些老师会出现一些误区认为单纯的按照课本按部就班的模式教学就可以了比如有的老师在课堂上完全按照课本去讲知识点同学们在底下做着自己的事情不听老师的讲课形成了两个对立的世界在课堂中老师一般为了让学生了解音乐过于注重技能训练和解决识谱能力填鸭式教学严重影响到学生对音乐感受的能力其次老师只会通过让听赏录音或教师的范唱学唱歌谱学唱歌词歌曲艺术处理的方式教学这种教学模式不但抑制了学生学习的积极性也无法培养出学生的创造力这样的课堂教学模式和课堂氛围无法激发学生的兴趣四十五分钟的课堂时间教师并未牢牢吸引地吸引学生的注意力和新鲜感反而只感到枯燥无味列夫托尔斯泰说过成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣激发出来学生们的兴趣是教学中最关键的一点接下去本人将从以下四个方面进行探讨以激发学生的兴趣从而构建更加高效更加开放和活跃的课堂三针对当前教学现状提出的激发学生兴趣的几点思考1联系实际引导小学生对音乐产生兴趣小学生正处于新鲜认知的阶段喜欢去探索新鲜事物加上教师本来就跟学生的年龄存在差距如果单纯按照自己陈旧的传统模式讲解必然达不到要得到的效果音乐对于儿童来说是新鲜的一门学科它与课堂上的语文数学不一样所以教师就要抓住学生的好奇心理使他们对音乐产生兴趣针对孩子们的特点比如可以在新学期的课堂上放一些孩子们感兴趣的动画片比如喜洋洋和灰太狼告诉孩子们里面的配乐主题曲都是奇妙的音符组成的学生们对身边如此熟悉的动画片的配乐感到十分新奇都争相想去2充分利用多媒体技术增强直观的效果创造愉悦的学习气氛多媒体技术作为一个全新的教育手段在小学音乐教学中可以起到以下作用首先增长见识在小学音乐教材中音乐欣赏课程占的比重比较大涉及到乐器欣赏曲艺欣赏等内容在教学中乐于通过放映教学录像带把乐队演奏时的规模阵容指挥的风格手势音乐的情感形象以及演员的服装道具等表达地明明白白比如在课堂上可让学生欣赏放牛班的春天的影片这是一群在常人眼里有问题的小孩按现在的话说如果没有他们的学监老师马修也许他们真该去放牛但是他们对音乐的热爱及遇到一个伯乐使他们不仅绽放出最美的声音而且也让他们明白自己原来不是活在地狱中自己也是天使音乐教学的魅力是其他学科所不能代替的这样即使在其他学科有问题的学生而通过音乐教育可使他们重拾信心完善自我同时能提高教学效果和质量小学音乐教学如果把教学内容制作在课件中就可以减少课堂上板书的时间保证在有限的课堂时间内完成更多的教学任务另外多媒体教学具有直观生动等特点可以使学生对于音乐文字图片动画等多媒体综合信息更感兴趣从而激发学生学习音乐的乐趣3让流行的音乐进课堂满足学生的大众化要求当今社会流行音乐已经成为这个时代不可或缺的一部分流行音乐以其曲调流行易于传唱的特点深受人们喜爱和推崇而流行音乐进校园已经是不可回避的话题特别是高年级的学生既然不可回避那还不如把健康向上的流行音乐带进课堂以提高学生的学习兴趣在我们的日常生活中学生嘴里哼着都是成年人的歌曲这些歌曲的歌词让小学生过多地接触了成年人的感情和生活这对他们的成长具有一定的影响当他们哼着歌不你能展现他们的单纯天真和快乐这难道不是现在音乐教学的悲哀吗不是我们这些音乐老师的失职吗所以在完成课堂教学目标的前提下当前的音乐教师应该增加校园歌曲中适合学生的流行音乐的元素不要一味地单调地教授课本的内容4引入器乐教学让学生自主地玩转音乐传统的音乐课唱歌教学音乐知识教学及视唱听音等基本技能的训练都是教师按照自己的意识固定的让学生去接受学生被动的听唱学觉得很单调不利于学生素质的培养器乐教学的引入不仅可以陶冶学生的情操增强学生欣赏和理解音乐的能力并且使得学生对音乐产生兴趣在课堂上形成了一种我愿学习我爱学习的气氛一改过去的被动学习为现在的主动学习根据学生对乐器的不同兴趣爱好可以把几种乐器编制在一起进行简单的小型的器乐小合奏在器乐合奏过程中培养了学生的合作精神增强了团队意识使整个课堂气氛非常活跃变成了孩子们的乐园同学们在玩乐器的过程中掌握了许多的基本技能增强了他们学习音乐的主动性和参与意识总之教师必须清楚地认识到兴趣是学习音乐的基本动力是学生与音乐保持密切联系享受音乐用音乐美化人生的前提所以小学音乐教育中要激发学生学习音乐的兴趣要结合课堂从实际出发了解学生的心理再与教师自己的讲课内容相结合与练习实践相关联提高学生的兴趣增加学生的学习主动积极性针对小学生的心理特点与知识结构进行课堂教学内容的编排并且课程改革相适应以全面提高小学生的综合素质为目标只有这样才有利地推进教育改革向纵深发展培养全面发展的新时代人才