部编语文七下第六单元写作 《语言简明》教学设计.doc

部编语文七下写作语言简明教学设计一教学目标了解语言简明的基本要求在比较阅读中体会简明的内涵总结阅读和写作经验把握使语言简明的方法技巧修改习作使其更加简明培养良好的写作习惯二教学重点了解语言简明的基本要求在比较阅读中体会简明的内涵总结阅读和写作经验把握使语言简明的方法技巧三教学难点总结阅读和写作经验把握使语言简明的方法技巧修改习作使其更加简明培养良好的写作习惯四教学课时课时五教学方法讨论法情境法第六单元单元整体架构人文主题本单元选编的课文包括了探险和科幻两部分内容如伟大的悲剧太空一日让我们读到伟大的探险精神和英雄气概带上她的眼睛以大胆的科学幻想细腻的情感描写和精彩的悬念伏笔给人巨大的阅读兴趣河中石兽启发人们思考什么才是检验真理的正确标准通过学习应理解并体验到这种探险与科学幻想在人类科学发展历史中的伟大价值语文要素学习本单元随着阅读量的扩大要掌握浏览的阅读方法以利于不断拓展自己的阅读范围与阅读视野还应培养学生的科学精神并在阅读文章的基础上有所思考和质疑写作语言简明解析人文主题修改习作使其更加简明培养良好的写作习惯语文要素了解语言简明的基本要求在比较阅读中体会简明的内涵总结阅读和写作经验把握使语言简明的方法技巧教学过程单元整体架构参见上方第一课时导入教师语言各位同学大家好本节课我们一起学习写作表达的基本要求语言简明我们先来看一首啰嗦诗课件一个孤僧独自归关门闭户掩柴扉半夜三更子时分杜鹃谢豹子规啼教师语言诗中的一个孤独自都是指一个人关门闭户掩柴扉指同一个动作半夜三更子时指同一时间杜鹃谢豹子规指同一种鸟俗名布谷鸟这首诗每一句的组词都堆砌辞藻累赘啰嗦看来语言简明在写作的表达中十分有必要设计意图激发兴趣导入课题解析简明的内涵教师语言我们首先来讲讲对简明的理解简明就是语言简洁语意鲜明简即简练反映了量的要求明即明晰反映了效果的要求其本质要求是用最经济的语言材料传送最大的信息量达到最高的准确性和可理解性取得最佳的表达效果老子曰万物之始大道至简简约顺应天道符合天性清代桐城派代表人物刘大槐说文贵简凡文笔老则简意真则简辞切则简理当则简味淡则简气蕴则简品贵则简神远而含藏不露则简故简为文章尽境说尽了简明的真谛设计意图解析简明的内涵为具体操作做准备语言简明的要求教师语言那么语言简明在各种文体中的表达追求是什么呢一首先我们先看看记叙性文章写作语言表达的简明英国著名的哲学家罗素曾提出能用短词的时候绝不用长词因为长词或长句过多冗长枯燥甚至有晦涩之笔令人难以卒读而短句轻盈活泼有跳跃感例朱自清的春大量使用短语或短句既流畅又整齐既简洁又活泼写草小草偷偷地从土里钻出来用拟人化的偷偷写出了小草不知不觉出现的情态钻写出小草顽强的生命力写花桃树杏树梨树你不让我我不让你都开满了花赶趟儿作者选择桃杏梨作为描写对象拟人化的词语让赶趟儿生动形象地写出了春花竞放百花争春的情态例朱自清的背影是语言简明的典范父亲不多的三言两语事已如此不必难过好在天无绝人之路不要紧他们去不好我买几个橘子你就在此地不要走动我走了到那边来信进去吧里边没人这些朴实而简洁的话包含着父亲的宽慰与嘱托爱子之情溢于言表用不多的语言表达的却是深沉的父爱教师语言简约为文的至高境界延到自然最质朴情到浓时便是文反观我们做文章时大段大段的语言描写这种四两拨千斤的技法我们可是要好好学习的例鲁迅刻画人物形象多用白描文字简练单纯如写孔乙己的长衫孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人穿的虽然是长衫可是又脏又破似乎十多年没有补也没有洗通过破长衫的白描把孔乙己的社会地位病态心理思想性格和所受的教育揭示的入木三分例李森祥的台阶开头父亲总觉得我们家的台阶低中间我们家的台阶低父亲又像是对我又像是自言自语地感叹接着开始造台阶至结尾好久之后父亲自己又像是问这人怎么了怎么了呢父亲老了台阶一线串事简约至极的表达了农民朴素的精神追求这一深刻的主题教师语言接下来我们再来看看说明性文章写作语言表达的简明课件说明文就是要用简练而易懂的文字对客观事物做出说明或对抽象事理进行阐释例茅以升中国石拱桥中介绍赵州桥先用简洁的文字介绍了赵州桥的位置建造时间最古的石桥到现在已经多年了还保持着原来的雄姿这些语句突出说明了赵州桥历史悠久坚固优美的特点教师语言简明也是议论文语言表达的重要要求最后我们一起来看看议论性文章写作语言表达的简明例谈骨气结尾当然我们无产阶级有自己的英雄气概有自己的骨气这就是绝不向任何困难低头压不扁折不弯顶得住吓不倒选用压不扁折不弯顶得住吓不倒这十二个字对无产阶级的骨气作了高度的概括表达了比较丰富的内涵设计意图通过不同文章的阅读学习语言简明的具体要求课堂小结教师语言综上所述记叙文的语言简明就是用少量的语言传递出更多的信息意境甚至是情感议论文和说明文的语言简明是为了表达的需要用少量的语言传递出更多的信息更讲究逻辑性汉语是一种非常丰富的语言它的许多表达方式都是以简明为原则出发而成的需要注意的是简明与否不能单纯以字数多少为标准要从语言表达的需要出发当简则简当繁则繁第一课时课后活动课后活动挑选自己的一篇习作进行修改找出语言不够简明的地方批注修改设计意图学以致用培养修改作文语言简明的意识第二课时导入教师语言各位同学大家好这节课我们以修改习作为例就语言简明的表达效果和策略来进行深入一步的探讨课件我们先来讲一个故事美国第任总统威尔逊是著名的演说家有人问他您准备一份十分钟的讲稿得花多长时间威尔逊答两个星期人又问准备一份一个小时的讲稿呢他答一个星期人又问准备两个小时的讲稿呢他答不用准备马上就讲威尔逊的话表明了什么教师语言威尔逊的话表明语言精练明了的程度越高花费的思考时间就越长从这个角度讲语言简练明了又是我们锤炼语言的最高追求目标写作文时老师经常要求大家语言要简明那么语言简明在写作中会收到什么样的效果呢设计意图激趣导入明确课题实例分析教师语言请同学们看一个例子学习了太空一日后很多同学想给航天英雄杨利伟写信表达崇敬之情某同学也写了一封给杨利伟的信我们来看一小段大家觉得他写的怎么样课件杨利伟叔叔您好我是一名初中生我非常向往地球以外的太空我从初中语文课本上读到杨利伟叔叔写的太空一日太空一日介绍了您的首次太空飞行从飞船发射一直写到成功着陆我读了之后很有感触当一名航天员不仅要有健康强健的身体更要有战胜危险克服危机的勇气和智慧我要努力学习学好科学知识将来也成为中国航天员的一员和您一起并肩遨游太空教师语言这位同学写的还是很不错的抒发了自己对杨利伟的崇敬之情希望成为航天员的理想但是在语言表达上有一些问题不够简练明了如果改动一下大家看看效果如何修改稿杨利伟叔叔您好我是一名初中生我非常向往太空读了您写的太空一日我深有感触当一名宇航员不仅要有强健的身体更要有战胜危险的勇气和智慧我要努力学习将来也成为一名航天员和您一起遨游太空教师语言修改后的文字与原文相比内容没有变动但是语言表达上就简练了许多语意上也更清楚明了了可见写作要注意语言简明这在语言表达上是十分重要的设计意图通过实例的分析体会语言简明的作用言何以至简教师语言那么该如何做到语言简明有什么方法呢接下来我们来看看语言表达简明的策略课件一首先我们先来说说语言如何做到简下面这段话不够简明请加以修改原文篮球比赛结束后比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了大巴是学校的车学校有好几辆大巴和小轿车我没有上车而是一个人默默地走回家我在回家的途中紧锁着眉头无奈的叹息我心里很难受不禁为比赛的失利感到难过那个夕阳西下的黄昏我一个人站在家门口独自伫立在余晖之中文段主要表达的意思是篮球比赛失利后的难过心情对于大巴和小汽车的交代没有必要它是偏离中心的语句是可以删去的那个夕阳西下的黄昏和伫立在余晖之中这类的语句没有时间上的衔接也不搭配在词语的使用上是重复的需要做调整比赛结束后和比赛完意思重复走回家和在回家的途中意思重复我一个人和独自字面重复还有紧锁着眉头无奈地叹息我心里很难受和为比赛的失利感到难过意思相近放在一起是词语堆砌也需要做调整根据以上分析我们对文段修改如下修改后篮球比赛结束后队友们一个个都坐上学校的大巴走了我没有上车一个人默默走回家我心里很难受无奈的叹息独自伫立在暮色之中教师语言修改后的文字与原文相比语言表达上是不是更简洁了回顾一下我们刚才的修改过程修改方法是抓住叙事的主体去掉偏离中心的语句删掉语义重复的词语教师语言这两个修改方法就是语言简明中简即语言简练的两个常用的修改方法总结起来就是简的方法课件排除冗余信息指文中游离于主旨或话题之外的内容去次留主法删除多余词语指重复啰唆的内容删繁就简法言何以至明二说完了简我们再来了解一下语言表达如何做到明课件明的要求消除歧义防止误解按照明的要求我们来看看使语言明的方法例句班长说服了我和王明一起去爬山后面加上他自己却游泳去了歧义即刻消除这种方法叫做添加语境法例句同桌好说话只要把句中的好改成喜欢就消除了歧义此法主要运用于多义词的词义不确定多音字的读音不确定兼类词的词性不确定的情况我们叫做变换词语法例句中国女排打败了俄罗斯队获得冠军加上标点变为中国女排打败了俄罗斯队获得冠军表意就明确了这种方法叫做加注标点法例句李明是一位博闻强识的李教授的得意门生调整为李明是李教授的一位博闻强识的得意门生歧义就消除了这种方法叫做调整语序法课件总结简的方法去次留主法删繁就简法明的方法添加语境法变换词语法加注标点法调整语序法设计意图通过实际操作学习如何做到简和明第二课时课后活动课后活动与同学交流后进一步修改自己的作文运用今天所学的方法使自己的作文内容既简又明设计意图学以致用培养习惯