部编语文九下第一单元 写作《学习扩写》教学设计.doc

部编语文九下第一单元写作学习扩写教学设计一教学目标阅读不同的材料能把握内容要点找准扩写点总结不同问题的扩写技巧与方法应用到作文当中通过扩写训练培养学生的想象力和创造力提升写作水平二教学重点阅读不同的材料能把握内容要点找准扩写点总结不同问题的扩写技巧与方法应用到作文当中三教学难点总结不同问题的扩写技巧与方法培养想象力和创造力四教学课时课时五教学方法讨论法观察法第一单元单元整体架构人文主题本单元与九上一单元一样都属于诗歌单元编排有首诗歌祖国啊我亲爱的祖国梅岭三章海燕通过学习继续培养学生阅读诗歌的能力在反复诵读中感受诗人充沛的情感和理性的光芒语文要素学习本单元关注诗歌的文体特征有感情地朗诵诗歌把握诗歌的韵律和节奏把握诗歌中的意象对其内涵和艺术表现力进行赏析体会诗人的情感理解诗中蕴含的哲理得到精神的感染和美的熏陶写作学习扩写解析人文主题通过扩写训练培养想象力和创造力提升写作水平语文要素阅读不同的材料能把握内容要点找准扩写点总结不同文体的扩写技巧与方法应用到作文当中教学过程单元整体架构参见上方导入新课教师语言风俗通上记载俗说天地开辟未有人民女娲抟黄土做人剧务力不暇供乃引绳于泥中举以为人仅仅几十个字就记载了女娲造人的故事而女娲造人课文作者却用一千余字的篇幅详细叙述了故事的起因经过结果并对女娲在造人过程中的行动和心理展开了具体生动的描写使故事显得丰满充实这种对本来较为简略概括的文章或片段加以扩展补充使之成为篇幅更长内容更充实的文章的写作方式就是扩写设计意图激趣导入明确本课目标对比阅读探索方法教师语言扩写要得法我们下面就借助一些语言材料来探究扩写的方法首先是我们最常写的记叙文课件出示请阅读下面两则材料分析女娲造人作者从哪些方面进行了扩写学案材料一风俗通中关于女娲造人的记载俗说天地开辟未有人民女娲抟黄土做人剧务力不暇供乃引绳于泥中举以为人学案材料二课文女娲造人学生活动阅读材料分析扩写内容小组合作探究讨论方法明确补充情节补充了事件的起因感到孤独希望天地间蓬勃丰富了事件的经过如何抟黄土如何引绳于泥中增加了事件的结果把那些小人儿分为男女叫他们自己去创造后代生生不息增加细节动作描写她从崖壁上拉下一条枯藤伸到一个泥潭里搅成了浑黄的泥浆然后提起枯藤向四处挥洒心理描写如看着周围的景象感到非常孤独她觉得在这天地之间应该添一点儿什么东西进去让它生气蓬勃起来才好神态描写不由得满心欢喜眉开眼笑增加环境描写如女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上记叙文扩写方法教师语言请小组讨论总结提炼扩写方法和原则学生活动小组合作探究讨论记叙文扩写方法及原则明确原则忠实原文紧紧围绕女娲造人发散思维大胆创造为原文添砖加瓦方法找准扩写点根据表达中心的需要选择确定适合的点有针对性地进行扩写重点扩写女娲造人的过程增加语言动作心理神态等的描写教师小结女娲是神力广大法术无穷的英雄她创世救世是大地之母万物之母人类之母同时又是大地万物人类的主宰她是人类抗拒自然灾难战胜险恶生存环境的象征是创造重建自然的神圣她伟大而神奇其形象高大的让普世的凡人只有仰视的份给人的感觉是可敬可畏可瞻仰亲切感却不多而在女娲造人的故事里女娲的形象则跟我们很亲近了她仿佛是我们身边亲切慈爱的母亲和长辈她会向着水中自己的影子微笑会假装生气听到小泥人叫妈妈她会满心欢喜眉开眼笑她虽然有造人的神通可也和我们一般人一样走着走着会感到疲倦干了一天的活就需要休息疲惫不堪时就想法提高劳动效率尤为重要的是她智慧而又慈爱地把人分为男女又让男女结合婚配叫他们自己结合创造后代这样的造物主这样的人类之母给人们的感觉更多的是亲切亲近更像我们时时遇到的慈爱祥和的女性长辈这样的扩写既没有违背原文又增加了细节使故事更能为读者接受设计意图阅读材料探究记叙文扩写原则及方法记叙文扩写练笔请依据以上记叙文扩写原则及方法扩写重耳流亡的故事要求忠实原文文段讲的是晋公子重耳和随从在逃难途中因为土块引发的由大怒到磕头致谢的故事应围绕此内容展开扩写找准扩写点使其具体重点突出材料中最能表现中心的情节即晋公子重耳从大怒到磕头致谢的转变发挥想象增加必要的环境描写以及神态动作语言心理及场面的描写力求生动春秋时期晋公子重耳和他的随从在逃难途中经过卫国卫文公没有以礼相待他们从五鹿经过向乡下人讨饭吃乡下人给他们土块重耳大怒想要用鞭子打那个人狐偃劝他说这是上天赏赐的土地呀重耳于是磕头致谢收下土块装在车上设计意图扩写练笔巩固记叙性文章扩写方法温故知新教师语言让我们一起回顾上节课记叙性文章扩写的方法欣赏一篇优秀习作重耳忍辱负重春秋时期晋公子重耳和他的随从一路上忍饥挨饿穿街走巷颠沛流离经过卫国的城门时重耳原以为自己一行人会受到卫文公的厚礼相待可没想到势利的卫文公不但将他们拒之门外不愿伸出援手还对重耳的遭遇不闻不问于是重耳在城门前作了作揖就失望地离开了饥肠辘辘的他们行进缓慢经过五鹿时其中一名随从看到路边有几个乡下人于是向重耳提议道公子要不向那几位乡民讨点饭吧再不吃点东西我们会饿死的听罢重耳心想我一个晋国公子怎么能做向人讨饭这种下作的事情别人在背后会怎么议论重耳颇有责怪地拒绝道可是重耳的话音刚落马上就传来随从们肚子里此起彼伏的叫声有几名随从实在忍受不了了大胆地说道公子我们要活下来才能重振国家大业呀重耳神色凝重地看了看他的舅舅狐偃又看了看疲惫不堪又饿得脸色发青的随从们咬了咬牙同意了狐偃带着一个随从走向那几个乡下人压低着身子说老乡我们从远处来路上粮食吃完了不知可否请老乡们赏点吃的看到重耳一行人是外来的乡下人里带头的那个不屑地在旁边吐了口唾沫什么也没说狐偃见状强压住心中的怒火依旧低头哈腰地求着如果老乡们可以赏口饭吃滴水之恩当涌泉相报这时有一个年轻一点的乡民站了起来大声地说你们这么多人饭我们是给不了了这地上的土块多的是拿去吧说完便向狐偃扔了一块土重耳在不远处看得怒火中烧看我不抽死这厮伸手就想往那个年轻乡民甩去一鞭子但狐偃为了顾全大局连忙制止重耳的冲动并劝他说公子土地乃国家之根本乡民以土块送我这是上天的赏赐是极好的征兆啊话音未落狐偃就带头跪在地上把土块高高地举过头顶非常虔诚地膜拜起来重耳知道狐偃这么傲是为了息事宁人虽然心有不甘但也明白自己逃难者的身份便也跟着跪地磕头致谢并收下土块装在车上对比阅读教师语言扩写要得法我们就记叙文扩写总结了方法和原则举一反三我们继续借助语言材料来探究议论文扩写的方法课件出示请阅读下面两则材料分析作者从哪些方面进行了扩写学案材料一我们中国人是有骨气的战国时代的孟子有几句很好的话富不能淫贫贱不能移威武不能屈此之谓大丈夫意思是说高官厚禄收买不了贫穷困苦折磨不了强暴武力威胁不了这就是所谓大丈夫大丈夫的这种种行为表现出了英雄气概我们今天就叫做有骨气学案材料二吴晗的谈骨气全文谈骨气我们中国人是有骨气的战国时代的孟子有几句很好的话富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈此之谓大丈夫意思是说高官厚禄收买不了贫穷困苦折磨不了强暴武力威胁不了这就是所谓大丈夫大丈夫的这种种行为表现出了英雄气概我们今天就叫做有骨气我国经过了奴隶社会封建社会的漫长时期每个时代都有很多这样有骨气的人我们就是这些有骨气的人的子孙我们是有着优良革命传统的民族当然社会不同阶级不同骨气的具体含义也不同这一点必须认识清楚但是就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说我们祖先的许多有骨气的动人事迹还有它积极的教育意义是值得我们学习的南宋末年首都临安被元军攻入丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗失败被俘后元朝劝他投降他写了一首诗其中有两句是人生自古谁无死留取丹心照汗青意思是人总是要死的就看怎样死法是屈辱而死呢还是为民族利益而死他选取了后者要把这片忠心纪录在历史上文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里受尽了折磨元朝多次派人劝他只要投降便可以做大官但他坚决拒绝终于在公元年被杀害了孟子说的几句话在文天祥身上都表现出来了他写的有名的正气歌歌颂了古代有骨气的人的英雄气概并且以自己的生命来抗拒压迫号召人民继续起来反抗另一个故事是古代有一个穷人饿得快死了有人丢给他一碗饭说嗟来食饿人拒绝了嗟来的施舍不吃这碗饭后来就饿死了不食嗟来之食这个故事很有名传说了千百年也是有积极意义的那人摆着一副慈善家的面孔吆喝一声喂来吃这个味道是不好受的吃了这碗饭第二步怎样呢显然他不会白白施舍吃他的饭就要替他办事那位穷人是有骨气的看你那副脸孔那个神气宁可饿死也不吃你的饭不食嗟来之食表现了中国人民的骨气还有个例子民主战士闻一多是在年月日被国民党枪杀的在这之前朋友们得到要暗杀他的消息劝告他暂时隐蔽他毫不在乎照常工作而且更加努力明知敌人要杀他在被害前几分钟还大声疾呼痛斥国民党特务指出他们的日子不会很长久了人民民主一定得到胜利毛主席在别了司徒雷登一文中指出许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了闻一多拍案而起横眉怒对国民党的手枪宁可倒下去不愿屈服高度赞扬他表现了我们民族的英雄气概孟子的这些话虽然是在多年以前说的但直到现在还有它积极的意义当然我们无产阶级有自己的英雄气概有自己的骨气这就是决不向任何困难低头压不扁折不弯顶得住吓不倒为了社会主义共产主义建设的胜利我们一定能够克服任何困难奋勇前进明确找到中心论点我们中国人是有骨气的找到分论点富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈围绕中心论点和分论点找到恰当的论据文天祥不食嗟来之食的穷人闻一多等分析论据与论点的关系完成论证联系现实指出观点的现实意义议论文的扩写方法教师语言请小组讨论总结提炼扩写方法和原则学生活动小组合作探究讨论议论文扩写方法及原则明确原则忠实原文的观点把握原文的主要内容遵循原文题材方法找准扩写点进一步补充论据阐释观点设计意图阅读材料探究议论文扩写原则及方法议论文扩写练笔教师语言请依据以上议论文扩写原则及方法分析扩写下面语段的思路和方法课件出示语段苟有恒何必三更眠五更起最无益莫过一日曝十日寒这是明代学者胡居仁撰写的对联意在勉励自己做事情贵在持之以恒持之以恒就要注重平日积累而非临时抱佛脚持之以恒就要坚持不懈而非一曝十寒古今中外很多事例都告诉我们做事情有恒心方能成功我们在求学成长的路途上也应持之以恒学生活动讨论如何展开扩写找到中心论点和分论点中心论点持之以恒分论点一注重平日积累分论点二坚持不懈围绕论点和中心论点找恰当的论据各组整理自己找到的论据选择最符合中心最方便展开论述的平日积累如欧阳修的三上李贺写诗诗词大会选手武亦姝等坚持不懈如王羲之与墨池曹雪芹批阅十载增删五次红楼梦海伦凯勒假如给我三天光明等分析论据与论点的关系完成论证过程论据能够从不同的维度论证论点的正确性可采用因果论证假设论证正反对比论证等结合自己的学习生活实际设计意图巩固训练议论性文章扩写方法课后活动对于说明性文章扩写时要忠于原文的说明对象可以针对事物特点补充材料运用多种说明方法丰富对说明对象的介绍请依据说明性文章的扩写原则及方法对下面的文段进行扩写诗歌是一种很特别的文学体裁有三个突出特点一是用意象来表达情感二是语言凝练三是讲究节奏和韵律提示针对三个特点各举一两个恰当的例子对每个例子作一些分析更加清楚具体地表现你对诗歌的认识设计意图拓展延伸训练对说明性文段的扩写