9《复活(节选)》同步练习 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修上册（含答案）.doc

《9　复活(节选)》同步练习 一、基础巩固 阅读下面的文字,完成1~3题。 托尔斯泰称自己为“丑陋的列夫”,而我觉得托尔斯泰非常美丽。不论是在往昔的少年时代,还是进入了古稀之年,我一向觉得:托尔斯泰　　　　　地美丽。  我认为他美丽的主要原因,是因为他的博大的智慧,他的仁慈的心灵。 记得我当学生的时候,就读了他的《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》三部长篇巨著。读完之后,我掩卷沉思,不明白这位老人用了什么样的技巧,把他笔下的人物刻画得那样　　　　　　。闭上眼睛,娜塔莎、安娜、皮埃尔、聂赫留朵夫等形象立刻活跃了起来,一个一个,仿佛是一粒粒闪耀在月光下圆润饱满的珍珠,他的才华实在太　　　　　　了。  所以,每逢我读完托尔斯泰写的一本书都要对着他的画像仔细观看。他的画像有时印在书的扉页上,有时印在杂志上,都是出自俄国著名肖像画家列宾之手。 托尔斯泰有着卷曲的花白头发和胡须,额头十分宽阔饱满,眉骨突出。眼睛深陷,大鼻子、大手,他总是皱着眉头在沉思,一副深沉而忧郁的表情。他的每一条皱纹里,似乎都流露出睿智与仁爱。他哪里有一丝一毫的“丑陋”?我常常目不转睛地向他行注目礼,觉得这位老人长得实在太美了。 随着年龄的增长,我渐渐地学着观察社会,又读了许多　　　　　　托尔斯泰的文章和书,还有罗曼·罗兰为他写的传记,才慢慢地理解了托尔斯泰这位作家的伟大之处。  1.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是(　　) A.异乎寻常 惟妙惟肖 卓越 对于 B.无与伦比 栩栩如生 卓著 关于 C.无与伦比 惟妙惟肖 卓著 对于 D.异乎寻常 栩栩如生 卓越 关于 2.文中画横线的句子有语病,请修改。 3.比喻具有相似性,请据此对文中画波浪线的句子所用比喻进行简要分析。 阅读下面的文字,完成4~5题。 众多教育主体之中,家庭是人生的第一所学校,要为孩子讲好“人生第一课”,这就决定了家长必须以身作则,拥有教育智慧,积极担起教育责任,而不是把育儿之责让渡给第三方。“双减”之下,教育留给家长的空间也在增大,这就意味着家长要跟上教育新变化,比如,教育观有必要及时升级,既要在宏观上紧跟社会发展,①　　　　　　　　　　　　　　　　　,明白孩子深层的心理需求,掌握激励孩子超越自我的方法。  当前,(　　　　)。但是,为什么一部分家长未能放下焦虑,②　　　　　　　　　　　　　?说到底,当孩子从繁重的课外辅导中解放出来之后,家庭教育并没有主动填补空白,拿出可行的教育设计,这背后是家长的教育观没有及时更新,尤其是在与孩子一起学习、成长方面没有同步,而不科学的教育观势必不能带来优质的家庭教育。  能否给孩子丰盈而快乐的童年,关键在家长。这需要家长不止关注孩子的学习成绩,还要在教育观上不那么功利,聚焦孩子的身心发育,注重激发其成长动力,③　　　　　　　　　　　　　　　　　,也读无字之书,既善养浩然之气,又萌发鸿鹄之志。当家长关注孩子真正需要什么,才能切实为孩子健康成长提供有效的帮助。  4.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是(　　) A.各地教育部门都在大力落实“双减”政策,家庭的可作为之处越来越多,孩子的成长空间其实变得越来越大 B.孩子的成长空间其实变得越来越大,各地教育部门都在大力落实“双减”政策,家庭的可作为之处越来越多 C.孩子的成长空间其实变得越来越大,家庭的可作为之处越来越多,各地教育部门都在大力落实“双减”政策 D.各地教育部门都在大力落实“双减”政策,孩子的成长空间其实变得越来越大,家庭的可作为之处越来越多 5.请在文中横线处补写恰当的语句,使上述文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过12个字。 二、能力提升 阅读下面的文字,完成6~9题。 文本一　阴森的牢房,门前站着岗哨,点着风灯,尽管蒙着一层洁白的雪幕,使大门、屋顶和墙壁都显出一片雪白,尽管监狱的一排排窗子灯火通明,它给聂赫留朵夫的印象却比早晨更加阴森。 威风凛凛的典狱长走到大门口,凑近门灯,看了看聂赫留朵夫和英国人的通行证,困惑不解地耸耸强壮的肩膀,但还是执行命令,请来访者进去。他先领他们走进院子,然后走进右边的门,沿着楼梯走上办公室。他请他们坐下,问他们有什么事要他效劳。他听说聂赫留朵夫要跟玛丝洛娃见面,就派看守去把她找来,自己则准备回答英国人通过聂赫留朵夫翻译对他提出的问题。 “这座监狱照规定可以容纳多少人?”英国人问,“现在关着多少人?有多少男人,多少女人,多少儿童?有多少苦役犯,多少流放犯,多少自愿跟着来的?有多少害病的?” 聂赫留朵夫翻译英国人和典狱长的话,并没有去注意他们话里的意思。他想到即将同卡秋莎见面,不禁有点紧张。他给英国人翻译到一半,听见越来越近的脚步声,办公室的门开了。像以往历次探监那样,先是一个看守走进来,接着是身穿囚服、扎着头巾的卡秋莎。他一见到她,立刻感到心情沉重。 “我要生活,我要家庭、孩子,我要过人的生活。”当卡秋莎没有抬起眼睛,快步走进房间里时,聂赫留朵夫头脑里掠过这样的念头。 他站起来,向前迎了几步。他觉得她的脸色严肃而痛苦,就像上次她责备他时那样。她脸上一阵红,一阵白,她的手指痉挛地卷着衣服的边。她一会儿对他望望,一会儿垂下眼睛。 “减刑批准了,您知道吗?”聂赫留朵夫说。 “知道了,看守告诉我了。” “这样,只要公文一到,您就可以出狱,在您愿意住的地方住下来。让我们来考虑一下……” 她赶紧打断他的话:“我有什么可考虑的?西蒙松到哪里,我就跟他到哪里。” 她尽管十分激动,却抬起眼睛来瞧着聂赫留朵夫,这两句话说得又快又清楚,仿佛事先准备好似的。 “哦,是这样!”聂赫留朵夫说。 “倘若他要跟我一块儿生活,”她发觉说漏了嘴,连忙住口,然后纠正自己的话说,“倘若他要我待在他身边,我还能有什么更好的指望呢?我应该认为这是我的福气。我还图个什么呢?……” “要是您爱他……”他说。 “什么爱不爱的!那一套我早丢掉了。不过,西蒙松这人确实和别人不同。” “是啊,那当然,”聂赫留朵夫又说,“他是个非常出色的人,我想……” 她又打断他的话,仿佛生怕他说出什么不得体的话,或者生怕她来不及把要说的话都说出来。 “要是我做的不合您的心意,您就原谅我吧。”她用她那斜睨的目光神秘地瞧着他的眼睛说,“看来只好这样办了。您自己也得生活呀。” 她说的正好是他刚才所想的,但此刻他已不这样想,他的思想和感情已完全变了。他不仅感到羞愧,而且感到惋惜,惋惜他从此失去了她。 “我真没料到会这样。”他说。 “您何必再待在这儿受罪呢?您受罪也受得够了。”她说,怪样地微微一笑。 “我并没有受罪,我过得挺好。要是可能的话,我还愿意为您出力呢。” “我们,”她说“我们”两个字时对聂赫留朵夫瞅了一眼,“我们什么也不需要。您为我出的力已经够多了。要不是您……”她想说些什么,可是声音发抖了。 “您不用谢我,不用。”聂赫留朵夫说。 “何必算账呢?我们的账老天会算的。”她说,那双乌黑的眼睛泪光闪闪。 “您是个多好的女人哪!”他说。 “我好?”她含着眼泪说,凄苦的微笑使她容光焕发。 “您好了吗?”这时英国人问。 “马上就好。”聂赫留朵夫回答。 “那么我该走了吧?”她发现英国人在等聂赫留朵夫,就说。 “我现在不同您告别,我还要跟您见面的。”聂赫留朵夫说。 “请您原谅。”她说,声音低得几乎听不见。他们的目光相遇了。从她古怪的斜睨的眼神里,从她说“请您原谅”而不说“那么我们分手了”时伤感的微笑中,聂赫留朵夫明白,她作出决定的原因是不想连累自己。 她握了握他的手,慌忙转身走出办公室。 ………… 聂赫留朵夫在靠墙的木榻上坐下来,忽然感到无比疲劳。他所以疲劳,不是由于夜里失眠,不是由于旅途辛苦,也不是由于心情激动,而是由于他对整个生活感到厌倦。他靠着木榻的背,闭上眼睛,顿时沉沉睡去,像死人一般。 (节选自《复活》,有删改) 文本二　西蒙松也是沙皇官吏的后代,可他还是个中学生的时候,就认定他父亲做军需官挣来的钱是不义之财,要父亲交还给人民。后来他加入民粹派,到农村里做教员。他的被捕和判刑是因为宣传“他认为正确的一切东西,否定