一年级上册语文《青蛙写诗》 教案.doc

《青蛙写诗》教学设计 一、教案背景 1、面向学生：小学一年级的学生 2、学科：语文 3、课时：一课时 二、教学课题 通过学习《青蛙写诗》一课，认识逗号和句号，读好儿化音。 三、教材分析 本课是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。因此，教学要紧扣这首诗的特点，充分激发学生丰富的想象，让学生也跟随诗中那只小青蛙而灵动起来。当然识字、写字依然是教学的重点。 教学目标： （1、）认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。能正确书写“个、下”等4个生字。 （2、）有感情地朗读课文。 （3、）认识“逗号、句号、省略号”。 2、教学重点 在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。 3、教学难点 认识逗号、句号、省略号，能正确流利地朗读课文。 4、教前准备 多媒体课件 课时划分：一课时 四、教学方法 在互联网条件下将信息技术与本课内容进行整合，充分让学生通过直观的感受认识文本内容。师生交流、学生自主探究学习、多媒体演示等手段实施教学，将教学内容以多种形式呈现出来，也就是将信息技术作为内容融于课程及学科教学之中，使教学内容更加生动、形象的展现出来，让教学内容更加直观，有趣味性和感染力。 五、教学过程 一、猜谜激趣，导入新课 1、今天老师给大家带来一个好朋友，能不能请出它，就要看你的了。（出示谜语） 2、在老师眼里小青蛙不但是捉虫高手，它还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我们一起去看看吧！ 3、请伸出你的右手食指，跟老师一起写课题。板书、齐读课题。 4、指导认识生字“写、诗”并认识偏旁秃宝盖。 二、初读课文，整体感悟 1、课前我们已经预习了课文，并圈出了生字宝宝，相信课文你也能读的非常好，请把课本轻轻地翻到84页，请自己自由读一遍课文（出示阅读要求）。 2、课文读完了，请注意听，什么声音？ 3、哦，原来下雨了呀，你能帮老师把下雨的声音读好吗？（出示第一小节） 4、轻轻的、细细的小雨，跟老师读这两个词，读的轻一点“淅沥沥、沙啦啦”。 谁想读这个句子？ 5、淅沥沥、沙啦啦的小雨落下来了，落到了一个字宝宝的上面，看，是哪个字宝宝？（出示“点”） 6、你看这个“点”字，它有四个小雨滴，所以，它有一个新名字，叫做——（字卡反面：四点底）领读 7、这四个小雨滴的方向一样吗？（不一样） 仔细看，第一点的方向是朝——（左）、后面三点是朝——（右）。 8、雨点儿呀一颗一颗落下来，落到了哪儿呢？ 雨点落到了小河里，河水就吐起了水泡泡；雨点落到了荷叶上，变成一颗颗小水珠在荷叶上滚来滚去；雨点儿落到了小青蛙的身上，小青蛙可高兴了，它高兴地说——谁想读读青蛙的话？（出示句子）指名读、齐读。 三、深入读文，随文识字 （一）学习第二小节 1、小青蛙躲在荷叶下，静静地想啊想啊，终于写出了一首诗。 你们瞧：（出示课件） 青蛙写的这首诗，跟我们以前见过的诗有什么不一样吗？（没有题目，没有标点） 2、没有标点的诗该怎样读，谁来读一读？说说有什么感受？ 3、小青蛙也发现了这个问题，可是不知道怎么办才好，幸好有一群聪明的朋友们，它们赶来帮忙了。 4、请你读一读第二、三、四小节，找一找都有谁来帮忙了？并用“—”划出来。（生边读边划） 5、好，小青蛙写诗的时候，都有谁来帮忙了？ 练习句子“我知道来帮忙的有＿＿有＿＿还有＿＿。” 6、老师也把它们带来了这里。（出示图片）再次大声地叫出它们的名字。 7、小蝌蚪游过来要跟大家打招呼了，（出示“游过来”）指名读。 8、那我要问一问小蝌蚪了：“善良的小蝌蚪，你想帮什么忙呀？”（生答） 9、谁想读一读这个句子？ 10、帮助别人的时候，心里开心吗?那你觉得小蝌蚪要赶来帮忙了，它心里开心吗？对。 “我！我！我要给你当个小逗号。”看，这才是一只开心的小蝌蚪。 谁能学学老师再给大家读一读这个小节？ 11、这只可爱的小蝌蚪调皮劲犯了,它偷偷地摘掉了几个生字宝宝的小帽子，你还会读吗？（出示句子） 先自己试试，谁来试试？→真是一只可爱的小蝌蚪。 12、第一个来帮小青蛙忙的是谁？（贴图蝌蚪）他要帮什么忙呢？做一个——小逗号。 13、那我要采访小蝌蚪了，怎么想到要当小逗号呢？ （一位学生）我要采访这只小蝌蚪了。 14、同意他的说法吗？ 看，这就是小逗号，他们像不像？圆圆的大脑袋，后面拖着一条细细的尾巴。（贴图） 15、瞧、小蝌蚪变成小逗号，藏进了青蛙的诗里。 谁来读一读？（指名） 听出什么了？指导逗号的停顿作用。 咦，小青蛙的诗写完了吗？你从哪里看出来的？（逗号不能代表句子结束了） （二）学习第三小节 1、这个时候，谁赶来帮忙了？对，水泡泡。（贴图） 池塘里的水泡泡自告奋勇地说—— 2、为什么水泡泡要当个小句号？对，圆圆的很像。（贴图） 3、水泡泡当小句号，它多自豪啊。你能自豪地读读这句话吗？ 4、句号表示一句话说完了，用在句子的结尾。 现在水泡泡也变成小句号，藏进了青蛙的诗里。 谁来读一读？（指名） 指导句号要停顿的久一些。 （三）学习第四小节 1、可是啊，青蛙觉得这两行诗还没有把它的话说完呢，怎么办呢？