21 杨氏之子（教案）部编版语文五年级下册1.doc

杨氏之子教学目标正确流利地朗读课文读好停顿背诵课文借助注释了解课文意思小组合作能说出表现杨氏之子机智的故事内容教学重难点能说出表现杨氏之子机智的故事内容教学过程一谈话导入今天我们也要一起认识另一个有趣的人物他就是杨氏之子揭示题目齐读课题从题目了解杨氏子的基本信息帮助老师做自我介绍模仿课题学生自由开展自我介绍二熟读成诵请生个别朗读课文读准字音划分节奏指导学生读出停顿与节奏配乐朗读读出韵味变换字体与排版多种朗读形式加深印象熟读呈送回顾学习小古文的方法借助注释借助插图借助工具书等找出杨氏子惹人喜爱的原因甚聪惠理解聪惠聪明机智随机应变礼貌懂事三合作探究出示学习提示开展小组合作独立圈出能体现甚聪慧的词限两字以内小组商议书写词语小组展示分享并粘贴词条预设夫子应声设果未闻重点理解未闻出示孔雀是夫子家禽未闻孔雀是夫子家禽此是君家果此指什么出示杨梅是杨家果如果以牙还牙杨氏子会怎么说出示孔雀是夫子家禽出示未闻孔雀是夫子家禽两句有何不同未闻夫子如何理解两词从中体会到什么师小结杨氏子并没有直接和孔君平针锋相对而是选择委婉的语句婉转地回应了孔君平这才是真正的甚聪慧师生角色扮演学习杨氏子机智委婉的应对之语黄指以示儿曰此是君家果儿应声答曰四小结拓展出示单元导语学习人物的机智语言介绍世说新语阅读连接小时了了大未必佳诸葛恪得驴反思杨氏之子选自五年级下册第八单元单元语文要素为体会课文语言的幽默本课是一篇小古文通过短短的句话个字生动地刻画了杨氏子委婉有礼机智敏捷的人物形象在本课的教学中我重点抓住朗读来促进学生对于小古文的学习在理解课文的基础上重点对比揣摩人物语言体会语言的妙处来实现本单元语文要素的学习一多读多悟多积累小古文因为其短小精悍的特点才被成为小古文学生自三年级起开始学习小古文对于理解文言文已经积累了一定的理解方法因此在本课的教学中我没有花很多时间在逐字逐句的讲解中而是将理解渗透在朗读与语言感悟中那么如何去检测学生的理解情况呢看看学生读得怎么样所以在教学设计中我设计了多种朗读的形式激发学生在朗读小古文方面的兴趣朗读的形式有教师范读个别学生读自由读齐读师生合作读配乐读变化字体与排版读不同梯度的读引导学生读准节奏读出韵味在熟读成诵中引导学生做到书读百遍其义自见看看学生能不能解决老师提出的大问题本课的关键问题就两个其一整体感知评价杨氏子的人物形象甚聪慧去理解甚聪慧里包含的诸多含义其二从文章中找出体现杨氏子甚聪慧的词语学生在小组合作中能够自主去交流讨论找出体现杨氏子机智礼貌的词语如此就可以看出孩子们在广泛阅读积累的基础上能够做到书读百遍其义自见教师在课堂中的作用主要就是去引导补充与完善二找准文言文教学的目标小古文的教学一定要融入在单元语文要素中也就是本课的教学要重点关注课文幽默的语言在教学中我主要做了大量的延展补充了大量相关语言机智的内容重点让学生在情境中去尝试习得精妙的语言艺术因此我又创设了下一个情境黄指以示儿曰此是君家果让学生不断去尝试提炼应用学生的应答之语类型多样有黄鹤楼黄鼠狼黄河等等在此基础上我又引导学生去提炼最后一字在这个过程中激发了学生的思维与想象能力碰撞出了思维的活火花三反思不足小古文的教学正如前面所言需要学生的多读多悟多积累熟读成诵是前提理解掌握是关键本课有好几处省略的语言表达个别词汇也较为生僻在理解的过程中教师也需要适当点拨指导多给学生一点理解体会的时间在这一板块我花的时间较少在预设的过程中也应该对相应的理解难点在课堂上做精要的指导比如未闻一句的理解可以引导学生去想想人物当时的表情动作等更能体会出杨氏子的应对奇妙小古文教学路漫漫教师也应当同学生一样在大量的积累中延展才能丰富认识更好地开展小古文教学