部编版一年级语文下册 语文园地五 教案.doc

《语文园地五》 教学目标 知识目标：1.辨别形近字和同音字，并能在具体语境中正确运用。2.练习查字典，让学生继续巩固用音序查字法查字典。3.学习、积累歇后语。 能力目标：辨别和运用形近字、同音字，巩固练习用音序查字法查字典。 情感和价值观目标：感受歇后语这一特殊的传统语言形式的生动、有趣。 二．教学重难点 教学重点：复习音序查字法查字典并提高速度， 积累歇后语。 教学难点：歇后语的积累和运用。 三．教学过程 （一）复习旧知，激趣导入 1.复习字族文相关知识 师：同学们，字族文识字是我们学习生字的好办法。在识字加油站中，我们认识和学习了包部的字族文。今天，青部字族文也要来跟大家做一个小游戏，考考大家。 师：我们先来回想一下，学过的青部字族都有哪些成员？一起回顾一篇青部字族文生：《小青蛙》河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。 2.引出练习字词 师：大家的声音真洪亮。一起说出青字族成员的名字吧。生：青、清、晴、睛、情、请 （二）字词句运用 1.比一比，填一填 （1）出示练习，激发学生思考兴趣：今天他们派出了代表来考一考大家。选一选，填一填。远处有（ ）山，近处有（ ）泉。 （2）师指导练习方法 师：想一想：“清”与“青”，有什么不同。生：自由答 读一读：认真读句子，然后选择合适的字填在括号里。说出理由。生： “青山”是指绿绿的山，应选择表示颜色的青 色的“青”；“清泉”与水有关，应选择三点水的“清”。写一写：写出正确答案，检验对错。 师：我们看一下正确答案。恭喜你，答对了！你们做对了吗？做对的举手示意一下。 （3）拓展练习 师：这道题难不倒大家，青字族加派了人手，再来看这两句话。青、清、蜻河里的水真（）呀！一只（）蜓飞过来，落在（）草地上。生：上台答。预设1 师：我们看一下正确答案。恭喜你，答对了！ 师：我们看一下正确答案。很遗憾，出错了。请你再仔细“看一看、想一想、比一比”，重新作出自己的答卷。师：恭喜你，答对了！你看，选择的时候认真读题、仔细思考，一定可以成功地。 （4）总结同音字的知识。 师：孩子们，这三个生字宝宝非常佩服大家。他们夸奖咱班同学，观察仔细、勤于思考。你发现他们有什么相同点和不同点吗？ （5）拓展同音字练习。 师：汉字中同音字很多。大家想不想再认识更多的同音字？生：想！ 师：让我们通过一组小练习，来辨别一下他们吧。 比一比，填一填“在”与“再”生：上台演示，读句子，说明理由：“在教室门口”的“在”表示在哪里，与“再见”的 “再”是不同的。“生”与“声”。生：上台演示，读句子，并说出：通过组词方式，选出正确答案。“香”“相”与“乡” 师：老师来变个魔术。我用橡皮擦擦出来。生：齐读句子，理解句子意思。 （6）总结：师：真棒！辨析同音字，一定要结合具体的词语和句子，根据汉字的意思来区分。 【设计意图：能辨析学过的形近字和同音字，在具体语境中正确选择使用。强化学生在语境中根据字义正确选择汉字的能力。】 2.查字典，比比谁最快。 过渡语：同音字的存在，给我们学习和使用汉字带来了困难，在我们的学习和生活中，还经常会出现一些很难理解的字，这时候，我们就要用到我们共同的老师-----字典。 (1)复习音序査字法的步骤，看谁能把査字典的步骤说得最清楚。师：还记得咱们学过的“音序查字法口诀”吗？生：齐背。 (2)火眼金睛，出示彩色音序首字母大小写，复习声母的大小写。师：老师发现，平时的练习中，有些同学容易混淆首字母大小写，我们一起来回顾一下。老师手中的卡片，请大家读一读。生：q n d b f师：如果你能找出对应的大写字母，就会发生神奇的事情。他会变成老师手中小写拼音的颜色。快来试试吧！ 生：自由读 （3）看谁先从字典里找到这几页。678页350页比一比，谁能最快的速度熟练翻阅字典，找到相应的页码。（备查资料：修订说明、凡例：1-8；汉语拼音音节索引：9-13；新旧字形对照表：14；部首检字表：15-116；字典正文：1-678） （4）一起练习“伯”字的查字典方法 （5）小组合作分工，查字典，提高速度。看谁先从字典里查出下面的字。 溪（ ） 解（ ）准（ ）楼（ ） 【设计意图：通过复习音序查字法口诀、区分首字母大小写、练习翻页，分部巩固学生的查字典的能力，提高速度。小组合作分工，查字典，锻炼学生的合作学习能力，提升集体荣誉感。】 （三）日积月累--歇后语 过渡语：字典源远流长，在中国古代称为字书。在西方，没有字典的概念，全是中国独有的。字典收字为主，亦会收词。它的作用就是对字的音、形、义进行解释的工具书，是学习汉语的必备工具书。只要大家勤加练习，就能更准确、更迅速的掌握查字典的方法，对我们以后的学习是非常有帮助的。学习时，勤动手、勤思考，大家的学习就会“芝麻开花——节节高”。 引出歇后语： 师：看，老师用了一种特殊的语言形式，谁知道叫什么？生：歇后语。 多种形式朗读课本所示的歇后语。 （1）生自主朗读这四则歇后语，借助拼音读准字音，读通短语。 （2）指名生分行朗读，在朗读的过程中，师适当正音。 （3）正音后再次让学生练习朗读，师提醒学生每行短语的中间部位要注意停顿。 师举例引导学生体会歇后语的表现形式： 过渡语：我们学会