统编版二年级下册语文 15 绝句 （教案）.doc

绝句教学设计教材分析课文基本信息绝句位于部编版小学语文教材二年级下册第六单元第十五课的第二首本单元的人文主题是大自然的秘密语文要素是提取主要信息了解课文内容单元共编排了四篇课文分别是古诗二首晓出净慈寺送林子方绝句雷雨要是你在野外迷了路太空趣事多既有描写自然景观的古诗也有描绘自然现象揭示自然奥秘的短文和儿童诗展现大自然的无穷魅力提取主要信息了解课文内容是针对阅读方面的语文要素低段古诗词教学仍然要求学生读诗句想象画面创作背景分析杜甫字子美别号少陵河南巩县人他曾官为检校工部员外郎世称杜工部唐代伟大诗人杜诗显示了唐代由盛转衰的历史过程被称为诗史本诗作于唐代宗广德二年春安史之乱平定后一年杜甫随故人严武回到成都草堂心情舒畅面对一派生机勃勃的景象情不自禁写下了本诗由于是即兴而作事先没有拟定题目因此以绝句为题文本内容分析本课的绝句是选自唐代大诗人杜甫的组诗作品绝句四首是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时所作本课为其三描写的是早春景色四句对应四处景色整体又融合为衣服生机勃勃的画卷第一句两个黄鹂鸣翠柳写的是草堂周围翠绿的柳枝上有一堆黄鹂在鸣叫是一副有声音的图画给人以视觉听觉相融合的想象第二句一行白鹭上青天写的是一群白鹭在蓝天自由翱翔的景象白鹭与蓝天形成鲜明的色彩对比第三句窗含西岭千秋雪写的是从窗户眺望西山上的长年不化的雪含字是本句的点睛之笔表明这番景色好像是镶嵌在窗框中的一样最后一句门泊东吴万里船写的是从门外可以看到停泊在江岸边的船只第一二句写出了有声有色的春日动景首句为近处所看到的黄鹂嬉戏次句为远处看到的白鹭翱翔远近结合第三四句写出了静景第三句写遥望窗外西岭的雪第四句写门前停泊的船只远近结合正是这一动一静一远一近描绘出了一副异常生动的春景图本诗对仗工整前两句两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天两个与一行相对黄鹂与白鹭相对鸣与上相对翠柳与青天相对后两句窗含西岭千秋雪门泊东吴万里船依然对仗工整窗与门相对含与泊相对千秋雪和万里船相对古诗隐藏了两条抒发诗人思想情感的线一条明线是表达诗人对春天对大自然的喜爱一条暗线是安史之乱平定后诗人内心的喜悦插图分析古诗插图将诗中所描绘的景色一一呈现在课本中蔚蓝的天空中一群白色的鹭鸶在展翅翱翔一对黄鹂在碧绿的柳枝上嬉戏诗人坐在家中透过窗户遥望西岭上的雪看着门外停泊的东吴来的船只整个画面采用水墨画的形式呈现极具中国特色同时色彩艳丽丰富教师可以利用插图引导学生想象诗句所描绘的画面课后习题分析课后习题第二题为读下面的诗句说说你看到了什么样的画面出示了两句诗句点名了本单元故事教学的语文要素读诗句想象画面教师可以给学生创设情境让学生来想象画面学情分析学生生理心理特点二年级的学生还处于小学低段各方面能力还在发展中其认知水平虽然在初级阶段但基本形成完整的知识结构体系学生的有意注意占主要地位以形象思维为主学生虽然已经在之前的学习中接触过古诗词但是整体来说古诗词对二年级的学生来说还是较为晦涩难懂教师应当多采用直观形象的形式来带领学生学习古诗词激发学生学习古诗词的兴趣已有的知识基础在字词学习方面二年级的学生已经掌握了一定的字词学习方法但二年级下册取消全文注音学生在独立识字方面仍然存在些许困难教师在识字写字方面应尽量激发学生的识字兴趣在古诗词阅读方面学生已经在之前的学习接触了一些古诗词对古诗词也有了初步的了解但是在之前的古诗教学中对学生提出的要求较低如一年级下册静夜思小池池上的要求均是朗读课文背诵课文以及对课文中所出现词语的识记在二年级上册时出现读诗句想画面再用自己的话说一说的要求由此可见随着年段的升高对学生学习古诗词的要求也在不断升高教师要把握各年龄段学生学习古诗词的水平和特点进行有针对性的教学学习的困难点对于二年级的学生来说读诗句想象画面已经有了一定的学习基础但学生缺乏对古诗情感表达的理解教师一方面要引导学生想象画面来领会诗人所要表达的情感另一方面要指导学生进行朗读读出诗人的情感除此之外本诗有很多地方用到了拟人夸张等手法学生对其较为陌生教学目标会读绝鹂鸣等七个生字注意多音词行的读音会写含岭吴等四个字注意左右结构和上下结构字的间架结构有感情地朗读古诗理解诗句含义能够结合古诗内容发挥想象说出古诗所描绘的景象体会古诗词语言的优美尝试背诵课文对学习古诗有浓厚的兴趣了解古诗对仗工整的特点尝试体会诗人热爱大自然热爱春天的思想情感教学重难点教学重点理解诗句含义边读诗句边想象画面教学难点体会诗人热爱大自然热爱春天的思想情感教学准备教学课件教学过程一谈话导入引出课题分钟一回顾旧知师同学们你们还记得我们学过哪些与春天有关的课文吗对刚开学的时候咱们一起去找春天小草是春天的眉毛野花是春天的眼睛树木的嫩芽是春天的音符小溪流水是春天的琴声春天可真漂亮啊有同学说我们还学过与春天有关的古诗你们还记得吗我们一起来背一背村居咏柳预设学生一起背诵古诗二链接新知师看来呀春天特别招人喜欢不管是古代的诗人还是现在的小朋友们那今天咱们就要来领略一位新的诗人笔下的春天就是杜甫的绝句教师板书课题绝句及作者杜甫教师引导学生认识绝字师同学们看这个绝字是什么偏旁绞丝旁你还认识哪些绞丝旁的字呢线绳纸没错绞丝旁的字大多表示与线丝有关绝的意思表示人用刀断丝把丝弄断教师介绍绝句这种传统诗歌体裁和作者杜甫教师出示资料袋绝句作者杜甫师那绝句顾名思义也成断句截句短句是近代诗的一种形式常见的绝句有五言绝句和七言绝句我们今天要学习的就是一首七言绝句杜甫年年字子美自号少陵野老唐代伟大的现实主义诗人与李白合称李杜杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远被后人称为诗圣他的诗被称为诗史二初读古诗读准字音分钟一学生自由朗读勾画出诗中不认识的生字词师请同学们先自由朗读这首古诗勾画出自己不认识或不确定的生字词多读几遍二课件出示鹂鹭两个字师你们看这两个字都有一个相同的部首鸟说明它们都是鸟类鹂字的左边是一个丽右边是一个鸟合起来读鹭字的上边是一个路下边是一个鸟合起来读教师出示黄鹂和白鹭的图片结合图片引导学生了解两种鸟类师黄鹂在干什么白鹭又在干什么呢三课件出示鸣行岭教师带领学生读好后鼻音的字注意多音字的读音师同学们请看这三个字他们都有什么共同特点呢都是后鼻音请同学们跟着老师读一遍除了要注意后鼻音还有一个字需要同学们注意它的读音那就是行行是一个多音字二声的时候可以组词行列排行银行读四声的时候表示走路可以组词步行行程举行通行在这首诗中写的是白鹭排成一排所以应该读四教师范读学生跟读注意读出古诗的韵律和停顿师同学们先听老师读一遍老师读的时候交给你们一个小任务注意听听老师有没有把字音读准有没有读出古诗的节奏和韵律五分组朗读三再读古诗理解诗意一学习第一二句诗读第一二句诗说说作者写了哪些景物师同学们你们都看到了什么景物呢预设黄鹂翠柳白鹭青天结合插图引导学生感受第一二句诗所描绘的色彩美师找一找这一句里面有多少表示颜色的字预设黄翠白青师翠就是翠绿初春时节柳枝刚刚发芽时的绿色青天也就是我们所说的蓝天同学们再看看这一页的插图多么缤纷的一幅春景图啊找关键字感受春日动景远近结合师黄鹂和白鹭都在干什么呢预设黄鹂在喳喳鸣叫白鹭在蓝天翱翔师那作者能够看到黄鹂嬉戏听到黄鹂鸣叫那说明这是作者近处的景物那一行白鹭上青天呢远处诗人一远一近好像拿着一个相机在给我们分享这春日的美景教师在诗句旁板书远近朗读诗句想象画面师请同学们再读第一二句诗结合这一页的插图想一想你看到的画面预设两个黄鹂在翠绿的柳枝上叽叽喳喳叫个不停仿佛在告诉人们春天来了春天来了白鹭排成一队慢慢飞向蓝天这黄的绿的白的蓝的交融在一起特别漂亮指导朗读一二句读出春天景物的活泼生动教师小结第一二句描绘了一副色彩缤纷由近及远的春日动景二学习第三四句诗读第三四找出这两句诗中的景物师同学们再来看看后两句这两句诗中作者又写了哪些景物呢预设西岭雪船抓关键词感受千秋和万里的夸张手法和含的妙处师为什么说雪是千秋雪船是万里船呢预设千秋表示时间很长在诗里的意思就是终年不化的雪万里表示距离很远在诗里的意思是来自远方的船只作者运用了夸张的修辞手法来体现积雪终年不化和船只的远道而来师再看看这个含字上面一个今下面一个口通常与嘴巴有关我们经常说含在嘴里怕化了那诗里的这个含和我们平时所说的含是一样的吗如果把含字换成前有可以吗预设不可以含字在这里是镶嵌的意思作者通过窗户看到了西岭上终年不化的雪用含字是运用了拟人的修辞手法把窗户写活了给本来就是静止的雪景增添了几分活力引导学生体会远近结合的写法师作者透过窗框眺望远方西岭的终年雪低头又看到了什么呢预设门边停泊着从遥远的东吴航行来的船只师请同学们结合前两句句诗找出的远和近找一找这两句诗中的远和近板书远近教师出示资料袋东吴指江苏南部浙江安徽南部等地区因为多年战乱水陆交通为兵戈阻绝船只不能畅行而战乱平定交通恢复才能看到来自东吴的船只朗读诗句想象画面师请同学们再读第三四句诗结合这一页和后一页的插图想一想你看到的画面指导朗读应读出对春日美景的喜爱和战乱平定的喜悦教师小结第三四句描绘了一副由远及近的春日静景三寓情于景体会情感师如果你是作者想到战乱已经平定又遇见这大好的春光你的心情如何呢你又会说些什么呢生自由回答师是啊这首歌正是表达了诗人杜甫愉悦欢快的心情也表达了作者对春天的喜爱四了解古诗对仗工整的特点师同学们请你们再默读这首古诗有没有发现它有什么特点教师给出第一二句的对仗范例将一一对应的词语连线两个对应一行黄鹂对应白鹭鸣对应上翠柳对应青天学生尝试找出第三四句的对仗格式预设窗对应门含对应泊西岭对应东吴千秋雪对应万里船四写字的教学一左右结构的字的书写绝岭注意在写左右结构字的时候左边的偏旁应该写得要细窄一些岭字不要忘记最后的一点二上下结构的字的书写吴含五布置作业一背诵古诗二将想到的画面与同学家人交流板书设计绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天窗含西岭千秋雪门泊东吴万里船对春天的喜爱