2022年中考语文文学类文本阅读备考：立足核心素养，凸显思维品质.doc

中考语文文学类文本阅读备考立足核心素养凸显思维品质文学类文本阅读一直以来都是中考命题的一个重要板块也是中考改革中的一块具有导向性的试验田纵观年广东省中考语文试卷平实中见深度稳定中显新意整套题呈现出了立足基础着眼能力注重创新的特点其中文学类文本阅读部分更是将提升语文核心素养优化语文思维品质的课改理念体现得淋漓尽致一命题特征鲜明语文性生活即语文润物细无声中考试题考查的核心是立足语文素养的形成体现语文学科工具性与人文性统一的特点在年广东中考试卷文学作品阅读题中我们看到无论从选择的阅读素材还是设置的题型和答案都透露出浓浓的语文味闪耀着人性的光辉阅读素材选择的是望北哨所文章以她的视角讲述了以他为代表的边关战士艰苦的戍边生活和爱情故事体现了军人及其家属无私奉献的精神彰显了对美好人性的赞美题目设置沿袭了传统四道题如下结合原文简要分析第段她对望北已经很熟悉的原因分第段写她还学会了一首歌这样写有什么作用请结合选文简要回答分你认为选文的主人公是谁请结合全文说明理由分她为什么把红绸带留在山上请结合选文以她的身份用第一人称回答分试题一方面注重对学生语文综合素养的考查既考查了学生透过文字理解内容分析概括的能力第题还考查了学生创新思维探究鉴赏的能力第题另一方面还重视素材的價值导向充分体现立德树人的育人理念如第题让学生换位思考她把红绸带留在山上的原因这样的考题胜过长篇的说教铺陈学生在阅读和思考中能真切地感知时代主旋律的脉动得到思想的启迪和人生的教益彰显了语文学科独特的文化内涵开放性试题关注学生思维品质的考查命题按照义务教育语文课程标准年版对学生在知识与能力过程与方法情感态度与价值观三个维度学习目标的要求采用了梯度式的设计由易到难命题分别考查了学生概括内容要点理解句段作用探究文章主旨拓展表达等阅读能力题目的设置具有一定的开放性命题着力培养学生的独立精神和批判意识鼓励学生自主思考在准确理解文本的基础上重新建构语言各抒己见表达观点而不是用刻板固定的标准答案来束缚学生的思想如第题理解句段作用学生立足文本可多角度来思考答题既可从句段的内容角度考虑她对藏北之行充满渴望对未来生活充满憧憬也可从句段的结构角度考虑照应开头为下文写西藏的美丽做铺垫还可从写作手法上来考虑与下文她前往哨所途中经历的艰辛和砍刀的恶劣环境形成对比任意答对其中两点均可获满分再如第题探究文章的主人公并阐述理由学生也可从多角度挖掘文章主旨来思考答题主人公可以是他因为文章主要讲述了以他为代表的边关战士的戍边生活和爱情故事赞颂了他们的勇于牺牲精神主人公也可以是她因为文章用大量笔墨塑造了以她为代表的军人家属的形象赞颂了她们的奉献精神主人公还可以是他们因为文章通过塑造他和她的形象赞颂了军人及其家属的奉献精神这样的题型设置开放度高有效激发了学生由表及里由浅入深的认知过程也给学生高水平的发挥留下了更为广阔的空间有效发挥了中考的甄别选拔功能也为学生进入高中阶段以后的学习以及发展打下基础导向性中考具有很强的导向功能通过命题和考试既可以实现语文课程整体目标课程标准要求也可以实现具体的教学目标而同时试题又是教学的指挥棒它直接指向日常教学的改进与完善以及未来教学的一些趋势与走向我们看到在文学作品阅读试题的命制上题型设置与课堂教学紧密结合既关注对基础知识和基本能力的考查如第题的分析原因概括内容第题的理解句段作用也鼓励学生的个性化阅读创新思维各抒己见如第题的探究文章的主人公第题的分析人物对教学实践有很强的引导作用同时命题也呈现出了依托课标回归教材的趋势很多题目都能在语文教材中找到原型出处如第题可在统编教材七年级上册第课猫的思考探究中找到原型第三只猫大家都不喜欢它但它亡失之后我却更难过得多你觉得原因是什么第题可在从百草园到三味书屋藤野先生的课后习题中找到原型有人认为美女蛇的故事是赘笔没必要写你是否同意简要说明理由本文题为藤野先生可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受你认为写这些内容有什么作用第题可在背影的课后习题中找到原型第段写父亲本已说定不送我却终于决定还是自己送我去细读这一段注意文中的细节说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的这些例子无不在提醒教师和学生在仔细研读语文课程标准的同时也要聚焦教材日常学习中也要注重课本知识的积累和训练二考情分析以笔者所在的江门市中考情况为例学生的总体阅读能力不容乐观从具体答题情况来看学生普遍缺乏文体意识文本意识和答题意识如下所示第题分析概括她对望北已经很熟悉的原因出现以下失误缺乏筛选归纳罔顾分析概括的要求只是直接抄写原文的句子回答对望北的理解有偏差把望北理解成是他的人名或是望向北方答题时人称错乱把文中的她当成是我或者作者时间线错乱提取后文她踏上望北后的情节和感受作为原因概括不完整要么只答了其中一方面要么只停留在表面没有结合文本深入分析第题分析她学会了一首歌的作用出现以下失误错别字较多如写错承上启下过渡铺垫渴望憧憬等字造成阅卷教师判断的困难最终影响得分混淆人称答题时将她写成作者或我基础知识掌握不牢分不清文体和常见的写作手法如混淆作比较和对比对比和铺垫等概念语言欠通顺表达能力较弱第题探究文章的主人公是谁出现以下失误读不懂文章无法判断主人公是谁如理解为一个叫望北的士兵石钟山望北哨所红绸带老兵石钟山的父母作者的爱人布达拉女兵等答题时句子表述不完整答案只有一个称呼或一个词如她他而不是完整的表述为他是主人公只写套话不结合具体内容分析如我认为她是主人公文章以她为线索展开描写叙述故事文章的故事大多围绕她的心情以及所发生的事来写开头和结尾都写到她或者我认为主人公是他文章描写了他的神态动作外貌表现了他的高尚品质理由不充分肤浅答题没有针对题目要求从主旨上挖掘答案如我认为主人公是她文章写他给她写信她去看他发现他死了第题揣摩她为什么把红绸带留在山上的心理出现以下失误不审题不按要求使用第一人称来回答或用第三人称或人称不统一变化不定曲解了红绸带的本质意义答题时毫无条理东拉西扯抓不住要点针对以上卷面反馈究其原因一是考生盲目做题没有审清题干要求二是匆匆落笔没有理解文本内容三是混淆概念基础知识掌握不牢四是无序作答缺乏基本答题技巧三备考建议常言道前事不忘后事之师面对年的中考我们应立足于培养语文核心素养在准确把握考情的基础上合理规划科学备考夯实基础构建知识网基础知识永远是试卷的骨架脱离了基础知识也就成了一盘散沙因此对于文学类文本阅读的备考我们首先要重视基础知识的积累和落实构建完整的文学类知识体系一是梳理并熟记文学作品类阅读的基本知识包括叙述顺序叙述人称叙述线索修辞手法表达方式常见表现手法对比铺垫伏笔悬念烘托衬托托物言志借景抒情欲扬先抑虚实结合动静结合以小见大讽刺等了解其基本概念作用并能熟练运用复习时可与教材课文互相印证如阿长与山海经中的欲扬先抑春中的虚实结合猫中的伏笔使用我的叔叔于勒的设置悬念紫藤萝瀑布的首尾呼应散步的以小见大等这样既易于理解也可加强记忆二是依据课标和历年中考试题总结归纳中考考点包括内容理解概括梳理心理情感变化句段作用品味语言分析写作手法分析人物揣摩心理标题或结尾的含义作用探究鉴赏探究主旨启示看法等了解中考的考查方向和常见题型做到胸有成竹针对薄弱点科学训练古语云工欲善其事必先利其器备考时只有对症下药才能提高免疫力避免重蹈覆辙针对前面所分析的学生文体意识文本意识和答题意识的缺失我们在备考训练时一定要科学规划可着眼于两个层面怎么能读懂怎么能得分抓好三个环节增强阅读意识培养思维习惯训练答题技巧具体来说首先要掌握科学的阅读方法读懂文本是阅读理解的关键只有准确把握文章的主旨洞悉作者要表达的思想和情感才能针对考点准确答题一般我们可采用圈点勾画法来阅读文章对于文章中的一些特殊句子包括与标题有关的句子揭示人物形象特点的词语表现人物情感心理及态度的词语以及点明主旨的句子多出现在文末等我们可以边阅读边标识出来以此为依据来读懂文本归纳文章主旨例如中考试卷望北哨所一文中从他在信中也是如此描绘望北哨所的高原陡峭的山石呼啸的山风洋洋洒洒的落雪自从他去了望北哨所一切都变得不一样了有手机却没有信号他们只能通过信件联系冬天哨所和山下邮路不通等句子可以看出戍边生活的艰苦从侧面烘托了他无私奉献的精神从她再次得到他的消息时雪已经融化了一封电报告诉她他在巡逻路上这句可以看出他勇于牺牲的精神最后一段中的离开望北哨所她把那条红绸带留在了山上泪水模糊了她的视线唯有那一点红越来越醒目几句话点明了文章的主旨表达了她对戍边爱人的深深的怀念之情其次要培养良好的思维习惯义务教育语文课程标准年版中明确指出阅读是运用语言文字获取信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径因此语文教学强调的是开启智慧活学活用而中考命题中大量的开放性试题正是由知识考核向能力考核转化的有力体现因此备考时必须要重视思维的训练对于考生来说高效的备考训练应该是既能让自己明晰中考考点要求又能洞悉出题人意图还能灵活使用解题技巧更能对题目和答案做出自己的评价以望北哨所为例读懂文本后能准确地指出其设置的四道题目分别考查了什么内容针对每个考点能马上想出对应的解题技巧包括答题角度和格式在教师评讲题目之后能对答案作出恰当的评价和反思包括得分点和失分点分别在哪里能力强的学生甚至還可以仿照示例出题和制定答案最后要掌握科学的答题技巧答题技巧对提高解题能力十分重要其实每个考点都有对应的思维角度和方法例如句段作用类题目我们在读懂文章的基础上一般可以从内容和结构两方面答题赏析词语类题目我们可以先理解词语在文中的含义再结合语境分析其中蕴含的情感态度只要善于反思善于归纳总结我们一定能发现试题中蕴含的密码逐步提高自己的阅读能力在考场上笑到最后