14 我要的是葫芦 教案.doc

我要的是葫芦教学设计我要的是葫芦选自人教版第三册第四组第二篇课文本文讲的是植物的生长一般都要经历这样一个过程生根发芽长叶开花结果在这一过程中前一环节直接影响着后一环节要想得到好果实就得细心呵护植物各部分的生长不能只注意结果做任何事情都得注意事物之间的联系课文中的那个人不管叶子上的蚜虫一心只要葫芦结果一无所获课文语言浅显易懂是对学生进行语感训练培养人文精神的好材料设计意图根据二年级学生以形象思维为主观察事物表面化语言积累少等特点所以把激发学生学习兴趣充分培养学生听说读写等各方面的能力作为本课教学的重点在教学中紧紧抓住那么可爱的小葫芦为什么会全落了呢这一中心问题展开教学并以此为突破口进行语言文字的落实和语感训练积累语言体会中心教学目标认识葫芦藤哇盯谢个生字会写怪个生字引导学生观察会写字的结构特点规范端正地书写感受汉字形体美能正确流利有感情地朗读课文感受小葫芦的可爱能通过朗读表达出喜爱之情体会反问句感叹句与陈述句的不同语气了解故事寓意事物之间是有联系的做任何事情都要注意事物之间的联系虚心听取别人的意见教学重难点重点识字写字难点用不同的语气朗读反问句感叹句和陈述句引导学生了解植物的生长需要一个过程各环节相互制约教学准备字卡课件教学过程一联系实际谈话导入出示实物板书葫芦那谁来说说这两个字有什么共同之处呢葫芦是一种草本植物两头圆中间细多可爱呀所以葫芦这两个字带有草字头芦字本应读二声在葫芦一词中读轻声谁愿意当小老师带着同学们把葫芦两字拼读一遍指名读齐读引导读好轻声你们有没有见过挂在藤上的葫芦见过没见过哟有的同学见过有的同学没见过你看这就是出示我请一个同学上来指一指葫芦藤在哪呀男孩上台指画师你给大家读读这个词真好听同学们一起读读真不错藤是植物的茎像这样茎又细又长的植物还有哪些呢葡萄藤西瓜藤黄瓜藤南瓜藤同学们真是一个热爱观察生活的小能手啊过渡葫芦的作用可大了它不仅可以做成葫芦丝加工成各种各样的工艺品它还可以装水装酒嫩的时候还能够炒起来吃呢怪不得有一个人说指板书题目板书课题齐读课题同学们的声音真响亮读了课题你最想知道什么告诉大家好吗学生自由发言同学们真爱动脑筋这节课我们来学习这篇有趣的寓言故事二感悟文本积累语言同学们快快打开书页自己来读读这个故事注意读准字音读通句子用笔把生字画出来遇到不认识的字可以拼一拼小树叶上的音节实在有困难招呼一下老师我很愿意成为你的好朋友师范读好老师看到大家举起了可爱的小手我就知道你们读完了那下面让老师借助着音乐给大家美美地读一下好吗师那谁给老师点评一下呢感谢你的点评我会更加努力的三质疑问难自主学习一指导朗读第一自然段师接下来让我们走进第一自然段谁来给大家读读师同学们读书的声音真好听老师可要考考你们你能给他们找找好兄弟吗读词语课件出示细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦绿绿的叶子还真是难不倒你们老师再来个难点的看看谁会读课件出示句子细长的葫芦藤上长满了绿叶开出了几朵可爱的小花花谢以后藤上挂了几个小葫芦指名读认识谢谢谢通常用于礼貌用语而在这里指葫芦花开过了花谢了的意思喜欢这些小葫芦吗那么就一起来夸夸它们出示句子多么可爱的小葫芦哇认识哇字出示字卡哇和我们以前学过的啊呢吧吗一样一般用在句尾读作轻声这样的字都是个语气词指名读字卡再指名读多么可爱的小葫芦哇从哪里能够看出种葫芦人对小葫芦的喜爱每天几次让我们带着心中的喜爱再美美地读第一段边读边想让小葫芦在我们的脑海里生根长叶开花结果齐读二指导朗读第二自然段教学盯过渡孩子们比我们更喜欢葫芦的人是谁那个种葫芦的人他每天都去看好几次他的眼中只有他深深地被小葫芦迷住了瞪大眼睛一直看着小葫芦我们用一个字来说就是教学盯盯的神态是什么样的生盯是指集中自己全部的精力瞪大眼睛一直看不放松师你能给它换个词吗生目不转睛全神贯注聚精会神师让我们也来盯住这些小葫芦谁能借助图片填填字为什么师瞧你们盯着可爱的葫芦不由自主的自己对自己说起话来就叫自言自语师谁能带着自言自语的语气读一读种葫芦人说的话生读师谁来给他点评一下师你的知识真丰富都知道感叹号的语气词老师给你点个赞师这个感叹号中藏着种葫芦人多大的希望呀你能读出来吗生接着再读师感叹号的语气你读出来了师所有种葫芦的人盯着你心爱的小葫芦读一读生齐读当种葫芦的人看见叶子上爬着一些蚜虫心里是怎么想的课件出示有几个虫子怕什么指导朗读他的心情是怎么样的满不在乎蚜虫师恩真不错说的多好啊那聪明的你还能用别的语气来说说吗有几个虫子不可怕三指导朗读第三自然段师种葫芦的人一点也不在乎叶子上的蚜虫一个好心的邻居看到了对他说了什么生齐读师你们真是一群热心的好邻居呀师叶子上长了蚜虫种葫芦的人一点也不在乎邻居看到了心情是什么样的那你赶快劝劝他师是呀快治治吧再不治就来不及了我就是种葫芦的人大家再真诚的劝劝我种葫芦的人又是怎样回答的师你好固执啊别人劝你你都不听师叶子上长虫关葫芦什么事真是太奇怪了出示反问句种葫芦人的意思就是叶子上的虫不用治同学们来读读这两句话师反复读读这两个句子你发现了什么叶子上的虫不用治叶子上的虫还用治生这两个句子一个用的是句号一个是问号生这两个句子意思一样但一个用的句号一个用的是问号生虽然意思相同但用问号的句子语气更强烈师我们生活中也有用反问的语气来表达肯定的意思例生读这样的句子就叫一反问句师你瞧这样一反问表达的感情更强烈所以面对邻居的劝告种葫芦的人感到很奇怪反问道生什么叶子上的虫还用治我要的是葫芦师那现在我们分角色来朗读第三段一人作旁白一人作热心的好邻居一人作固执的种葫芦的人哪位师徒为大家展示一下四指导朗读第四自然段师可是没过几天原本长得这么好的葫芦却有了很大的变化这颗葫芦怎么了蚜虫更多了慢慢地变黄了一个一个都落了小葫芦变黄了都落了小葫芦慢慢地变黄了都落了小葫芦慢慢地变黄了一个一个都落了葫芦叶子上生了蚜虫为什么小葫芦都落了思考小葫芦为什么都落了出示图片了解光合作用师叶子是绿色植物的营养加工厂它把加工好的营养通过葫芦藤输送给小葫芦她还能借助太阳公公的光芒制造许多营养也通过葫芦藤输送给小葫芦小葫芦有了充足的营养才能越长越大要是叶子被蚜虫吃了就不能给小葫芦生长的营养了葫芦就会落了这回你们明白了吗师那现在你们当葫芦老师来采访一下师小葫芦你为什么都落了生有蚜虫没治叶子吃光没营养葫芦就掉了生种葫芦的人不知道叶子和果实的关系师那现在我们再换个角色我来当邻居你来当种葫芦的人此时你想对我说什么生都怪我当初没听您的劝告下次一定听您的那么学了这篇课文你们知道小葫芦的生长过程吗四巩固识字开火车游戏你来问我来答游戏五书写生字教学怪字师课文我们读得有感情词语掌握得也很不错下面我们再着重体会一下怪字宝宝是怎样书写的那么在书写过程中有哪些需要提醒大家注意的左窄右宽左高右低右上部又撇捺舒展开右下部土最后一横不要超出撇捺的宽度师谢谢你的提醒那下面你们当小老师我来当同学你来书空我来写师通过小老师的指导我已经写了一个漂亮的青字那你也来试着写一写吧六谈收获通过这节课的学习你学到了生我认识了好多字生我知道了叶子有蚜虫必须要治生我知道了叶子和果实的关系七总结全文师是呀葫芦和叶子之间是有联系的其实不仅葫芦和叶子之间有联系的相机板书任何事物之间是有联系的种葫芦的人错就错在不治蚜虫不听劝告当我们不明白时别人劝说我们时我们要虚心接受勇于改正板书不听劝告就会做错事八课后作业种葫芦的人第二年春天又种了一棵葫芦又看到了叶子上的蚜虫他会怎么想怎么做