人教版二年级语文《我要的是葫芦》教案.doc

[教学目标] 　　1．指导学生会认 6 个生字，会写 8 个生字。 　　2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 　　3．让学生懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 [重点难点] 　　1．教学重点：巩固识字；有感情地朗读课文。 　　2．教学难点：懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 [教学准备] 字词卡片、图片。 [课时安排] 2 课时。 [教学过程] 第一课时 一、激趣导入，引入新课 　　1．出示“葫芦”，问：这是什么？谁知道葫芦的生长过程？如果只想要葫芦，而不管前面的生长过程，结果会怎样？ 　　2．学生讨论后揭示课题，同时认识“葫芦”两个字，认读并正音。 二、初读课文，学习生字 　　1．轻声自读课文。 　　（1）圈出本课的生字，请小树叶帮忙读准字音。 　　（2）同桌互相读生字并交流记字方法。 　　（3）找出带生字的句子读一读，要求读通顺。 　　（4）标出自然段的序号。 　　（培养学生的自学能力并且在小组合作中体验合作学习的乐趣。） 　　2．检查生字的学习情况。 　　（1）指名领读。出示生字卡片，一人领读，其他学生可补充说一说识字的方法，组词、扩词、说话、正音等。 　　（2）开火车读。带音节读，去掉音节读。 　　（3）小组合作，比赛读字，听的组员当评委。 　　（4）过电影识记生字。 　　（5）指名分自然段读课文。 　　（采用多种形式读生字，可以使学习生字的过程变得有趣，兴趣是最好的老师。） 　　3．巩固识字。 　　（1）读一读。 　 　细长的葫芦藤 雪白的葫芦花 可爱的小葫芦 　　 慢慢地变质 感到很奇怪 自言自语 　　（2）读会写的字，归纳识记的方法。可从字的结构、偏旁、部件等方面归纳。 三、指导书写 　　1．观察各字，分析字形，指出各字的笔画在田字格里所占的位置，并说说书写时应注意的事项。 　　2．左右结构的字都是左窄右宽，很容易写，不必指导，重点指导“言”字每笔在田字格中的位置和“每”字的笔顺。 　　3．学生描红仿写，先写字头，教师巡视指导差生，强调写字的姿势和执笔的方法。 　　（执笔的方法和写字的姿势，是写好字的基础。） 四、再读课文，说说自己读懂了什么 五、作业 　　1．把要求会写的字抄写两遍。 　　2．练习朗读课文。 六、板书设计  第二课时 一、复习引入，揭示课题 　　1．看卡片，开火车读字词。 　　2．昨天读了故事，你有什么感受吗？请说出来。 　　（由感而发的才是真实的想法。） 二、借助插图，感悟课文 　　1．出示课文两幅插图，看看有什么不一样？ 　　可从人的表情、葫芦的叶子和葫芦三个方面去说。 　　2．两幅插图为什么会有这样的不同呢？赶快翻开书到课文里找答案。 　　（1）对照书中的插图，边读边画有关的句子。 　　（2）自己读一读所画的句子。 　　（3）小组之间交流。 　　3．用课文中的话来说说为什么会有这样的不同。 　　（1）弄明原因：生蚜虫　不治　不听劝告 　　（2）理解重点词语。 　　①“盯”是什么意思？说明了什么？可以换成别的词吗？试一试该怎么读。 　　②什么是“自言自语”？他会自言自语地说些什么？有感情地朗读文中人物说的话，练习“自言自语”说话。 　　③“奇怪”是什么意思？文中那个人为什么奇怪？练习分角色有感情地朗读这段话。 　　④弄明白什么是蚜虫。 　　⑤反复读句子，体会反问句、感叹句和陈述句的不同语气和表达的意思，简单介绍一下感叹句和反问句的作用，理解其表