幼儿园班级配合的重要性.docx

幼儿园班级配合的重要性 一个幼儿园的办园质量、教学水平的高低不完全取决于园舍的大小、经费的多少、教师的素质。创造愉快的和谐的合作关系，稳定教师队伍，增强凝聚力才是更为重要的问题，因此班级中教师之间的合作、配合显得尤为重要。 从幼儿园和班级建设看，优化配班具有系统意义。系统论的根本观点就是整体功能的优化，即产生整体大于部分之和的效应，增强系统意识的根本目的在于强调各子系统（教师）之间的协作配合，最大程度减少“内耗”，每个成员都要肩负着自己的使命同时相互协作。 幼儿园的配班制度要求教师之间必须和睦相处，形成有效的班级管理力量，建设一个宽松、和谐向上的班集体，才能形成协作融洽的班风。 “配班”给人的第一印象，顾名思义是个陪衬、帮手，在教学中，我园重视配班工作，因为一个班是需要3位老师共同去维持的。要做好一个帮手也不是一件容易的事，细心的老师会发现，怎样把工作做好，使上课顺利进行，是一门学问，因为配班工作在教学过程中起着至关重要的作用。 一、配班在课程中的重要性 协作是通过人和人之间协作努力，来完成共同的任务和实现共同的目标。人生而具有合群倾向，这来源于个人对于偏离的恐惧、群体的一致性内聚性。正是由于人类的合群倾向，促成了人类的协作行为。协作的情况是为了达到目标而相互合作的事态，为了达到协作还要有某种程度的自治，在同伴关系中要认识协作行为的可能性及好处，要能同别人有效交流思想。协作同竞争相比，需要发展更高的认识和成熟的个性。协作促成了群体的增力作用。 配班的好坏，直接关系着一节课的质量，因为要让一个老师连讲课带准备所有的教具，一节课忙来忙去，讲课的话或环节弄错、忘掉，如果是公开课会直接影响教师、班级乃至园所的形象，假如做好配班的工作，一切都不是问题。别看不起这个工作，看似简单，其实也得花心思。每次公开课，教师之间的配班，需要配班教师提前听主班教师说一遍课，包括这个环节需要用什么样的教具都要提前知道看一下，以便上课时心里有底，知道什么时候去帮她，其实另一方面也需要临场发挥，因为谁也不知道会出现什么情况，要及时应对。有一次，同样是讲公开课，每一个环节都很顺利，到最后游戏时，孩子们分两组，一组上去，另一组在下面像开了锅一样，总不能乱下去呀！老师还得组织上面，配班教师急了跑上去说：“小朋友，你们刚才做得真棒，我们鼓励一下自己。”孩子们听到后，便和配班拍起了手，立刻又有了秩序，这节课还算成功。假如当时没有配班，面对突发的情况，一个老师怎么顾得过来呢，不是时常说，“保教结合”吗？ 二、配班可以随时了解幼儿的掌握情况 对幼儿发展而言，幼儿所处的教育环境对幼儿的行为影响极大。由于教师对语言指导、规范要求等的接受程度很低，以这类形式为主的教育活动，往往只能完成发展幼儿合作行为的一部分任务，而另一部分靠着老师和保育员的内在的非语言的动作及情感、态度影响来完成。 在幼儿操作活动过程中，每一个环节都要求教师巡回指导，目的是了解幼儿的掌握情况，但有时顾及到课的环节和时间，不能做到“面面俱到”。这时就发挥了配班老师的作用，有了配班老师，讲课的老师没有看或是顾不上看的，配班老师便要帮助她，巡视并做指导，这样就减轻了讲课教师的负担，以便把课顺利进行下去。一个配班教师，从另一种课程中一样可以掌握孩子的水平，以便在自己课堂上多加关注，增加孩子的知识，假如没有配班老师，一个老师要忙很多，为了使环节顺利进行，总有看不到的孩子，无论他做得对与错，老师都不了解，这样长期下去，不会的就越落越多了。例如：在一次公开课上，教师要求孩子们用学具块摆一道十以内的加法算题，在巡回指导过程中，做对的孩子就可以和老师击掌一次，教师一个