幼儿园小班的管理要点

幼儿园小班的管理要点 幼儿园是培养幼儿良好行为习惯和生活方式的重要场所, 在大班、 中班以及小班这三个年龄班中，小班阶段是基础中的基础。所以 幼 儿园小班班级管理在做好保教工作的同时, 重点应放在常规的培养上， 同时还要将品德教育渗透在一日生活的各个环节中。具体来说， 小班 班级管理的要点主要包括以下方面: 《一) 构建融洽的师幼关系，创设良好的教育环境 对于刚刚进入幼儿园的幼儿来说, 周围的一切都是陌生的、未知 的,在陌生的环境里，幼儿容易产生焦躁不安的情绪。教师应基于幼 儿的视角进行班级管理，设身处地为幼儿着想。幼儿视角下的班级管 理意味着教师要尊重幼儿的兴趣, 相信幼儿的洪力, 满足幼儿的需求， 从幼儿的立场出发，积极为幼儿建构尊重、理解、信任的氛围，在环 境中为幼儿提供充足适宜的空间、时间、材料、机会，尽可能地追随 幼儿的兴趣点，围绕幼儿的需要开展活动。更重要的是,教师应了解 小班幼儿身心发展特点,尊重个别差异每一个幼儿都是独特的个体， 不管幼儿园教育也好，还是幼儿园班级管理工作也好,幼儿园教师都 应注重个别差异，因人而异，因材施教，不能用同一个尺度来衡量他 们,用集体行为来规范每一个幼儿。教师要了解每一位幼儿，在实施 班级管理的过程中,顾及幼儿的个别差异,不用整齐划一的标准去衡 量幼儿。教师平时应该鼓励和引导幼儿大胆地说出自己的感受,以便 尽早发现并区别对待，如个别幼儿的自控能力相对差一些,那么教师  应降低要求,给予更多的关注和鼓励，对于幼儿表现出的进步要及时 给予表扬，从而促使其逐渐进步，自觉遵守常规。 (二) 尊重幼儿年龄特点，以生活管理为主 《幼儿园教育指导纲要〔试行) 》指出，要根据幼儿的需要建立 科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、兽洗、排泄等生活习 惯和生活自理能力。 小班幼儿规范的生活常规和良好的生活习惯是他 们进一步学习知识、掌握技能的基础和前提， 小班阶段也是培养幼儿 良好习惯和行为的关键时期，因此，在幼儿园班级管理工作中,必须 从小班开始重视幼儿常规的培养， 从幼儿生活的点点滴滴抓起。由于 年龄较小, 生理和心理发展处于起步阶段，处于这一阶段的幼儿生活 自理能力相对较差，许多幼儿不会独立进餐，不会穿脱衣服，甚至上 厕所也需要教师的指导和帮助, 这就要求教师不仅要注重小班幼儿教 育层面的管理，还要更加注重生活层面的管理，为幼儿提供合理的腾 食、优质的睡眠环境以及安全卫生的活动材料,促进幼儿的身体健康 发育, 帮助幼儿养成良好的习惯总之,在有规律的生活常规管理中， 教师要引导幼儿养成健康的生活习惯，形成良好的生活态度，提高幼 儿的生活自理能力，为以后的学习生活打下坚实的基础。 《三) 根据幼儿思维特点，采用灵活的管理方式 根据皮亚杰认知发展阶段理论，3-6 岁的幼儿处于前运算阶段， 这一阶段的幼儿还无法进行抽象的思维运算，思维以具体形象为主， 并且具有刻板性。尤其是小班的幼儿，对拟人化、直观化的事物特别 感兴趣，那么，在小班班级管理过程中,教师应充分考虑到幼儿的这  一特点，运用拟人化、游戏化的管理方式，让幼儿在轻松愉快的氛围 中掌握各种动作和技能的核心要领，并给予幼儿动手操作的机会, 充 分调动幼儿的主动性和积极性，从而收到事半功倍的效果。如在小班 “穿衣服”的活动中,教师可抓住幼儿的心理特点，运用生动的、拟 人化的方式，鼓励幼儿帮自己的衣服“找朋友”“拉拉手”，让幼儿 在愉快的游戏中学会穿衣服、整理衣服等技能，从而培养幼儿的成就 感，增强幼儿的自信心，进而减少教师不必要的管理行为，帮助幼儿 形成良好的常规。与此同时，在日常教育活动中，应充分考虑到小班 幼儿的生理和心理特点, 通过灵活多样的渠道和途径实现对幼儿的行 为习惯的培养，比如通过播放音乐、儿歌、童话故事以及开展游戏活 动等形式引导小班幼儿自觉规范自身行为,帮助幼儿养成良好的