9《哦，香雪》教案 2022-2023学年高教版语文基础模块上册.doc

哦香雪教案课标新理念知识与能力理解小说折射出的时代信息把握人物形象过程与方法从语言描写和心理描写角度欣赏人物理解景物描写对刻画人物的作用情感与价值观学习文中主人公香雪的淳朴自尊执着与坚毅的品质教学分析铁凝的哦香雪是一篇抒情意味浓厚的短篇小说题目的感叹语调也提示和透露了这一点哦香雪是铁凝的成名作作者选取了一个类似于全知全能的叙述视角把叙述者确立在城市人的位置上但又具有敏感的心灵和宽厚的胸怀对那个封闭的小山村对那一群普普通通的山里少女投来同情关爱的一瞥在看似稚嫩可笑的心理律动中发掘时代思潮的波澜反映在小说的叙述结构上作者并没有以情节线索来安排叙述而是根据情感抒发的内在逻辑把一些情节片段加以组接因此在教学中要引导学生通过圈划语言描写和心理描写的语句来鉴赏人物通过景物描写来补充反映人物三教学重难点结合时代背景对香雪人物的性格进行分析四课时安排课时教学要点把握鉴赏人物形象揣摩感悟诗性语言教学步骤一读赏人物形象小说成功地塑造了几个个性鲜明的人物形象着力刻画了香雪这样一个迈向现代文明的农村姑娘的形象她文静清纯朴实有着丰富的内心世界又有着崇高的精神追求作者展示人物这种个性特点不仅注重人物语言的描写更注重人物的心理刻画请大家通读课文找一找在火车到来的那短暂的一分钟里山村里的姑娘们都有着怎样的表现讨论明确这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心都像过节一样梳妆打扮去迎接那列只停一分钟的火车的到来她们对山外的东西全都充满了好奇一个发卡一块比指甲盖还小的手表一只人造革的书包一个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒都会带给她们热烈的话题和美妙的遐想在这好奇与向往的目光里还融入了少女对未来生活的个人梦想她们的感兴趣的东西是一样的吗讨论明确不一样凤娇忙着看头饰手表和北京话做买卖她注意到的不是妇女头上的金圈子就是比指甲油盖还小的手表总是用鸡蛋红枣等土产换回自己喜爱的发卡纱巾甚至花色繁多的尼龙丝袜而香雪注意的是车厢里的学生书包渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒打听北京的大学配乐诗朗诵铅笔盒渴望交换铅笔盒香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢讨论明确因为她是台儿沟唯一的初中生她的同学有带磁铁的塑料泡沫铅笔盒而她只有一只小木盒她们常常取笑她因此香雪非常地希望能拥有和她一样的铅笔盒所以当她看到火车上的学生有这样的铅笔盒时她就更加注意了香雪的木制铅笔盒是怎么得来的那她为什么还要追求火车上的那个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒呢讨论明确那是她当木匠的父亲为她考上中学特意制作的它在台儿沟还是独一无二呢因为她的镇上的同桌总是把自己那只宽大的塑料泡沫铅笔盒摆弄得哒哒乱响而且她们总喜欢问她一天吃几顿饭香雪后来明白自己的木制铅笔盒在她们眼里成了贫穷落后封闭的代名词她们是瞧不起她的贫穷是对她和她的小山村的蔑视香雪的自尊心受到了打击她想拥有和镇上同学一样的铅笔盒也想学着同桌那样把铅笔盒啪地合得严严实实是她爱慕虚荣吗那么香雪所追求的那个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒又代表着什么呢讨论明确这并不是因为她爱慕虚荣这个铅笔盒不仅是一个实物它也是一种象征是文化和知识是她要求摆脱小山沟封闭落后生活的一种企盼是对现代文明的一种渴求角色读第一次与北京话对话和回家路上姑娘们的对话品味讨论她们各是什么性格从哪些话语里表现出来的讨论明确不同的人物话语不同潜台词非常丰富凤娇说话大胆直率哟我们小你就老了吗缩小年龄距离暗示下文凤娇对北京话的非同一般的感情香雪少言寡语性格文静腼腆内心世界极其丰富那个姑娘虽没名字打趣凤娇的言谈泼辣性格分明不在凤娇之下分段朗读香雪夜半独自走回台儿沟的情节分析讨论课文都写了香雪的哪些心理活动为什么要写得这么详细讨论明确其中写了香雪丰富的心理活动利用香雪夜半独自走回台儿沟一路的机会写到了她害怕的心理写到了得到朝思暮想的铅笔盒而压抑不住内心的兴奋还想到了台儿沟贫穷落后展望它将来还想到了爹和娘表达了她对山里人命运的思考表现了她对现代文明的向往要求改变现状的强烈愿望之所以写得特别详细是因为小说主要是为了刻画香雪这个人物形象表现她为了获取一个铅笔盒而表现出来的巨大勇气而这一情节正好可以充分地说明问题前面的情节主要起铺垫作用课文展现了以香雪和凤娇为代表一群性格鲜明的山里姑娘但是课文的题目却是哦香雪作者为什么不将文题改为哦凤娇讨论明确红花应由绿叶衬作者在首先为我们展现香雪的同伴以凤娇为代表的一群山里姑娘是为了衬托香雪的清纯香雪既是这群姑娘中普通的一员又有许多和她们不同的地方她们的虽然有着不同的表现但是她们的目的都一样就是要换回自己需要的东西只不过换的东西不同从作者的描述对象来说小说为我们展现的是一群清纯美丽的姑娘那她为什么不选择小孩老者或者是十七八岁的小伙子呢讨论明确因为小孩少不更事他们的思想还很稚嫩老者们已近垂暮他们已经不再能担负起台儿沟的发展和兴盛而青年男人们虽然有年轻的思想可以很快接受新兴的事物也有开创新气象的勇气但是从小说的创作需要来看小说是通过一群女孩子来衬托香雪这个主人公而男人一般比较独立他们很少成群结对地出门其次那些拿鸡蛋换东西做买卖的事情一般只有女孩子才能做得来小伙子一般从事体力劳动另外女孩子们的穿着打扮可以给人带来一种清新的充满朝气的感受乘客在心理上更容易接纳她们二品味小说的语言作者凭着她女性特有的细腻和优美的文笔写作表现独特语言清新淡雅如一条清澈的小溪流过读者心里两岸风景美不胜收无论是叙述语言诸如对火车拟人化的描绘还是对人物如香雪做生意的描写以及人物的语言对话写得都很美品味下列句子的含义哦五彩缤纷的一分钟你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐讨论明确五彩缤纷表明姑娘们对这一分钟的期盼这里有她们的喜怒哀乐表明她们对这一分钟内发生的故事心情是复杂的既高兴又伤心高兴可以每天接触大山以外的现代文明伤心是不能走出大山融入现代文明的世界中去她和他做买卖故意磨磨蹭蹭车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他要是他先把鸡蛋拿走下次见面时再付钱那就更够意思了讨论明确故意磨磨蹭蹭是因为喜欢想多待一会特别是开她玩笑后更有那一点意思了更够意思是说北京话对她更好这里她对北京话好实质上表明她爱北京话所代表的现代都市文明北京话可以理解为一种象征望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇心中会生起一种美好的感情讨论明确仿佛一分钟前才诞生的面孔着意刻画香雪的清纯美好的感情是一种非常健康非常纯洁的感情不会有其他杂质说明香雪的纯净的美可以感化别人使别人的心灵也变得更美好这是对人物的侧面描写效果非常好老的群山终于被感动得颤栗了它发出宽亮低沉的回音和她们共同欢呼着讨论明确被感动得颤栗它拟人又双关一方面指姑娘们的声音在群山间回荡另一方面暗指古老的大山终于慢慢被这现代文明唤醒共同欢呼文明时代的到来含义丰富三教学反思反思这一节课有欣慰也有些须遗憾欣慰的是学生的表现非常精彩课堂上学生都能积极主动地研读文本质疑解疑合作讨论探究朗诵独立鉴赏不时迸射智慧火花体现了较好的语文学习素养课堂气氛融洽和谐活跃这正是我所期待的效果我所理解的理想课堂是每个学生都被看作一个独立的个体教学就是为了开发和提高个人的创造思维而进行的互助式悟性训练老师带领学生挖掘自身的潜能帮助他们寻找独特的自我我想这也就是新课程语文个性化教学的精髓所在本节课我能充分地尊重学生鼓励他们信任他们激励他们较顺利地完成了富有挑战性的学习任务四作业以哦我心中的香雪为题写字左右的文章