冀教版一年级下册第二单元《认识钟表》教案.doc

《认识钟表》教案 ●设计说明 教材分析 教材注意从学生的生活经验出发，让学生以生动具体的情境中学习数学。通过让学生观察情境图，结合学生的生活经验向学生说明，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，钟表面上有12个数，长针是分针，短针是时针，分针指12，时针指几，就是几时；另一种是像闹钟这样的电子表，表面上有两个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时。 由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定难度，因此还要结合大量的操作活动来学习。教师和学生都要准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。 学生分析 学生第一次正式、系统地接触有关时间的知识，主要目的是结合学生的生活经验，让学生学会看钟表，学会认读钟面上整时和半时的时刻，教育学生要珍惜时间。但上课前学生对钟表的认知起点并不是零。由于生活经验的积累，他们已经具备了相当多的关于钟表及时间的感性认识。学生的生活经验是小学数学教学的重要资源，我们应该有效利用。小学生的思维方式以形象思维为主，依据这一特点，教师在教学认识钟表的构建过程中应创设生动形象的生活情境，让学生通过比一比、指一指、摸一摸、转一转、说一说、评一评等实践活动，主动参与新知识的探究全过程，充分开展观察、操作、探索与合作交流，相互帮助，促进了知识的内化，发展了创新精神与实践能力。 教学目标 知识目标：初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。 过程目标：培养学生的观察能力和动手能力，发展学生的合作意识和应用意识。 情感目标：建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功体验，增强学好数学的信心。 教学重点 认识钟面上的整时和大约几时。 教学难点 初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。 教学方法 引导启发法 ●课时安排 1课时 ●教学准备 多媒体课件 ●教学过程 一、创设情境，激趣导入 1、猜谜语 师：小朋友，喜欢猜谜语吗？钟老师今天带来了一个谜语，认真听：小小马儿跑不停，日日夜夜不休息，嘀嗒嘀嗒的声音，提醒人们争时间，是什么？ 2、引入课题 钟表在我们的生活中有什么作用呀？（生答） 哦，钟表经常提醒人们在什么时间做什么事情，既然钟表对我们的学习和生活有这么大的帮助，那咱们今天就来认识它好吗？（板书：认识钟表） 二、自主探索 1、认识钟面 ①欣赏钟面 师：“在生活中，我们处处可以看见钟表（出示各种钟表的画面），”“漂亮吗？你能说说在哪见过它们吗？”挑选一个你喜欢的来说一说。那么你还在钟面上发现了什么吗？（课件展示放大的钟面） ②做钟面 钟面美吗？想不想自己动手做一个？那好，大家可以参考大屏幕上的钟面，或者想想自己以前见过的钟面，同桌合作来做一个钟面。 （教师强调有关注意事项，同桌合作制作一个钟面） 指名一对同桌到台上制作大钟面 ③认识钟面 师：哪一桌小朋友认为自己做的钟面最棒，一起拿上来给大家欣赏一下 也请到台上制作钟面的两个同学做介绍。 （根据学生介绍，教师板书：分针、时针） 2、认识整时 初步认识 “听，什么声音？”（课件播放闹钟铃声）哦，星期一早上，小闹钟提醒小华起床了，对了今天星期一，得参加升旗仪式呢！（课件出示情景图） “谁会说，小华什么时候起床，什么时候参加升旗仪式？” “你怎么看出来是7点和8点”。 师：请注意，在实际生活中，我们习惯说7点、8点，而在数学王国中应规范地说7时、8时。 “那7时和8时有什么相同的地方吗？” “那就是说分针指着12是整时，时针指着7是7时，时针指着8就8时。那分针指12的时候，时针指着4呢？6呢？9呢？12呢？（课件逐个出示钟面提问）重点说明12时的钟面。 “谁能完整地说一遍，应该怎样看整