冀教版二年级下册第一单元认识厘米教案.docx

认识厘米 教学目标： 1、使学生认识长度单位，建立1厘米的表象，初步学会用尺子量物体长度的方法（限整厘米）。 2、在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性，培养学生初步的观察、操作能力及估测意识。 3、引导学生探索知识的内在联系，激发学生学习数学的兴趣，初步培养学生合作意识。 教学重点： 体会统一长度单位的必要性。建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。 教学难点 ： 建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。 课时安排：1课时 教具准备：尺子、几根长短不同的线、铅笔、文具盒等。 教学过程： 一、谈话导入 教师出示几条长短不同的线段。提问：这几条线段哪条长？哪条短？ 学生讨论。 学生回答后老师总结一下：线段有长有短，同样的物体也有长有短。 教师引导学生认识到由于测量工具不一样，物体长短难以说清楚，为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子，对尺子上的刻度作了统一的规定，量较短的物体如：粉笔、小刀、文具盒、铅笔等的长度时可以用厘米作单位，这就是我们今天所要学习的内容。（板书课题“认识厘米、用厘米量”） 二、发挥自主，探究新知 1、认识尺子 根据学生回答，逐一介绍“厘米”“刻度线”“数”“起点”。 [课件出示尺子图，教师讲解。] 2、认识1厘米 （1） 问：直尺上第一个数是几？你知道0在直尺上表示什么吗？ 如果以0刻度为起点，那么从0到刻度几的长度是1厘米？ 从刻度几到刻度几还是1厘米？ 师：如果尺子再长点，从刻度几到刻度几还是1厘米？ 你们发现什么了？ （发现每相邻两个长刻度线之间的长度都是1厘米。） [根据学生回答，课件随机演示，帮助学生建立1厘米的长度观念。] 你们尺子上的1厘米都一样长吗？互相比一比。 师：不仅你们尺子上的1厘米都一样长，全世界的1厘米都是这么长。 （2）我们认识了1厘米，那生活中哪些物体的长度是1厘米呢？从学具中拿出黄色小方块，猜一猜它们每条边有多长？放到尺子上比一比。（1厘