冀教版二年级下册认识分米教案.docx

认识分米教案 教学目标： 知识与技能：认识分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米。 过程与方法：经历小组合作，探索厘米、分米、米之间关系的过程。 情感、态度与价值观：积极参与学习活动，获得与同样解决问题的经验。 教学重点：知道1米=10分米，1分米=10厘米。 教学难点：通过合作探索得出厘米、分米、米之间的关系。 教具学具：学生尺、米尺、课件 课时安排：1课时 复习旧课，导入新课 请同学们伸开两臂比出1米的长。 师：1米等于多少厘米？ 学生：1米=100厘米 师：我们知道了米是比厘米大的长度单位，还知道1米里面有100厘米， 那么1米里面有几个10厘米？ 学生：1米里面有10个10厘米。 师：10厘米又有多长呢？请同学们拿出你的直尺，看一看10厘米有多长， 再用你的手指比一比。 学生拿出直尺观察，并用手指比出10厘米的长。 师：我们知道了10厘米有多长，像10厘米这样的长度我们再用一个新的 长度单位来表示，这个长度单位比厘米大比米小，就是我们今天要学习的 “分米”。 （板书：认识分米） 设计意图：先复习我们前面学过的米、厘米，然后让学生找出10厘米有 多长，体会10厘米的长度，进而引出要学习的长度单位分米。 二、合作探究、掌握新知 1、刚才我们观察了直尺，知道了10厘米的长度，那么10厘米就是1分 米，1分米就等于10厘米。 （板书:1分米=10厘米） 师：请你们找一找你周围的哪些物体的长度是1分米。 学生1：我的铅笔盒的宽是1分米。 学生2：我的小本本的宽是1分米。 师：我们再量一量教室门的宽和高各是多少。 学生3:我量的门宽是90厘米。 学生4：我量的门宽不到1米。 师：在量一量门的高是多少。 学生5：门高是1米95厘米。 学生6：我量的门高是1米9分米5厘米。 师：两个学生量的结果是一样的，1米95厘米=1米9分米5厘米。 同学们都认识了这三个长度单位，那么它们之间有什么关系呢？请同学们 小组合作，探索米、分米、厘米之间的关系。 学生讨论后得出：1米=10分米 1分米=10厘米 1米=10分米=100厘米 教师板书：1米=10分米 1米=10分米=100厘米 分米可以用字母 “dm”表示。 设计意图：学习过程中把学习的主动权交给学生，让学生在观察、讨论、 交流过程中学会要学的知识，培养学生自主学习及与他人合作学习的能力。 三、巩固深