四年级上册科学5.1 排序 教案 苏教版.doc

排序 【教学目标】 知识与技能： △知道排序的含义及在日常生活中和科学研究中的意义。 △学会对排序的结果进行简单地分析，并得出恰当的结论。 过程与方法： △通过自己设计的排序活动，了解对物体排序所依据的单一特征。 △在小组活动中，发现对物体排序所依据的多种特征。 情感、态度与价值观： △感受排序的重要性，重视对科学数据的思考。 △乐于合作与交流。 【重点难点】 根据新课标要求和学生实际，确立如下教学重点：知道排序的含义，弄清为什么要排序。难点：通过各种排序活动，了解对物体排序所依据的单一特征或多种特征。 【教学准备】 分组材料：卡纸、复印纸、餐巾纸、水、记录单。 演示材料：记录单等 【教学过程】 （一）导课： 1、谈话：同学们，上个星期，我们学校举行了运动会，这是四年级女子800米决赛的成绩记录单，请大家为她们排一排名次。 2、交流：你是怎么排的？依据是什么？ 3、小结揭题：物体运动的快慢是物体的特征，刚才同学们对这组跑步比赛的成绩按照运动的快慢的特征来排列的活动就是排序。今天我们就一起来研究“排序”的有关问题，板书：排序。 （二）根据物体的同一特征进行排序 1、出示不同项目的记录单，提问：是否能进行排序，为什么？ 2、小结：在对某一种事物排序时，必须按同一特征来进行排序。板书：同一特征 3、通过刚才的活动，大家对排序有了一定的了解，现在你会排序了吗？下面就来考考大家。 4、出示书本三个任务，各小组选择最感兴趣的一个来完成。 5、学生领取任务，分小组完成。 6、交流：你们组是怎么排序的，依据是什么？ 7、小结：通过排序，我们更容易发现数据中隐含的规律。排序是我们在科学研究中经常用到的一种非常重要的整理资料的方法。 （三）按照事物的多种特征进行排序 1、谈话：同学们，排序不仅在我们的日常生活中有用，在我们的科学实验中也经常用到，老师今天带来了三张纸，想一想，我们可以为它们的哪些特征排序？ 2、学生交流 3、这些特征要怎么来研究呢？ 4、学生交流实验方法。 5、各小组领材料研究排序 6、学生汇报交流。 7、讨论：排序后可看出这些纸有什么特点？可以如何使用它们？ （四）总结全课，拓展延伸 1、小结：排序不仅可以使原本杂乱的事物一目了然，还可以方便交流和查询，有时候按照一定的规律去排序，还会产生美的享受.马上要下课了，我们就要离开实验室了，想一想我们全班同学按什么顺序走出实验室最方便、最有序？ 2、讨论交流。 3、按顺序离开实验室。 （设计意图：最后的活动，让学生在按照最方便的顺序走出实验室的排序过程中，不知不觉的运用概念进行判断和实践，不仅提升了科学技能，而且体会到了科学的真实，让学习回归生活。） 【教学反思】 《排序》是苏教版科学四年级上册第五单元《排序和分类》的第一课。该单元属于专门的科学探究技能训练单元。本册教材前面的诸单元大量渗透了“排序和分类”的活动，本单元是对这一过程技能的升华和提炼。本课主要是通过指导学生认识社会、学校、家庭生活中无处不在的排序，自然地理解并认识到排序是科学研究中整理资料的常用方法之一；排序有利于人