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出岫
上传于：2024-06-27
假 设
课程标准：能区分什么是假设，什么是事实。能应用已有知识和经验对所观察的想象作假设性解释。懂得假设的含义。
教学目的：
过程技能：
1.识别问题和探究问题的方法。
2.有依据地提出假设。
科学知识：
1.了解“大陆漂移说”的内容。
2.懂得假设的含义。
3.领悟物体形状与下落速度的关系。
情感态度与价值观：
1.佩服、欣赏魏格纳和他的“大陆漂移说”。
2.承认经验中可能的假象，信任实证。
学习成果：预计学生能够识别问题和探究问题的方法。
有依据地提出假设。
了解“大陆漂移说”的内容。
懂得假设的含义。
领悟物体形状与下落速度的关系。
学习成果评价：
概念发展
层次1：了解“大陆漂移说”的内容。但是不懂得假设的含义。不能领悟物体形状与下落速度的关系。
层次2：了解“大陆漂移说”的内容。懂得假设的含义。但不能领悟物体形状与下落速度的关系。
层次3：了解“大陆漂移说”的内容。懂得假设的含义。能领悟物体形状与下落速度的关系。
探究能力：
层次1：不能识别问题和探究问题的方法。不能有依据地提出假设。
层次2：能够识别问题和探究问题的方法。但是不能有依据地提出假设。
层次3：能够识别问题