五年级上册科学教案-5.1 解释 苏教版.doc

教学内容:苏教版小学科学五年级上册第五单元第一课《解释》 教学目标： 过程与方法 1、能够用多种方法对事物进行观察，并对观察到的事实进行思考、分析。 2、会根据观察的事实提出自己的解释。 科学知识 1、知道什么是解释，理解事实与解释之间的关系。 2、知道解释是科学探究中的一个重要环节。 3、知道一个正确的解释，需要人们经过长期的验证。 情感态度与价值观 1、体会合理解释的重要性，认同解释有待不断完善。 2、乐于合作与交流。 教学难点：区分解释与事实。 教材分析： 在科学探究过程中，看、听、触摸等往往不是探究目的的本身，而是通向进一步认识的方式，进一步认识的需要就是解释。解释不是盲目的猜想，既要立足于事实，又要凭借逻辑的结构，即解释离不开深入的思考、分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理等等。 学情分析： 这一课是本单元的第一课，同学们对解释这个概念，起初只有一个很浅显的了解，对于学习这一课需要学生自己理解事实和解释的区别，搞清楚什么才是解释，这对于很多的学生还是有难度的，需要老师合理的去引导学生深入理解什么是解释，弄清解释和事实的区别，以及解释与一些科学理论的关系。 教学准备： 已变质的苹果，雪地脚印挂图。2、按学生实验组准备：实验篮一只，内装中号烧杯两只，装有红或蓝色墨水的滴管瓶一只，大小相同的滴管两支，抹布一块。 教学课时:一课时 教学过程 一、初步理解什么是解释 1、创设情景，初步了解什么是解释 （1）师：请同学们观察一下桌上，你们看到了什么？ （2）学生交流（相机板书：看到） （3）提问：想到了什么？ （4）学生交流（相机板书：想到） 2、出示脚印图，做出合理的解释 （1）从左向右逐步展示脚印图。 提问：这是小动物在雪地上留下的脚印，你们看到了什么？ （2）学生交流 （3）提问：想到了什么？ （4）学生交流（相机板书：事实、现象推理说明） 4、小结：经过刚才的交流，我想每位同学都有自己的想法。以前，在科学课上我们曾经学习过好多观察的方法，如手摸、眼看、耳听等，利用这些方法得到的信息我们可以称之为观察到的现象，或者叫观察到的事实。通过观察，我们可以得到很多的事实，我们的大脑会思考这些事实，并在事实间建立起一些联系。刚刚同学们的回答和还没有说出的想法，其实就是对这些事实的解释。今天我们就学习《解释》（板书：解释） 二、运用知识经验做出合理的解释 1、谈话，刚才我们观察了，现在我们来做个实验。教师演示：这是两杯体积基本都是200毫升的水，所不同的是一杯凉水，一杯温水。我们要用两支滴管各向两杯滴一滴红墨水，要看看有什么现象产生。 注意，实验前有一个要求，要在同样的高度，同时滴入一滴红墨水，能不能做到。 2、教师添加热水，学生实验、观察。 3、交流观察结果。 4、你们对这个观察到的现