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纯爱一个人
上传于：2024-06-13
北师大版小学语文五年级上册第九单元《迟到》教学设计（第二课时）
学情分析：
《迟到》是北师大版五年级上册第九单元的一篇阅读课文，主要讲述了“我”因为迟到而遭到父亲的毒打，父亲打了“我”之后又赶到学校为“我”送东西，最后“我”改正了自己的坏习惯，成了学校第一个到校的学生。
五年级学生已经具备了一定的自主阅读能力，大多数学生有了良好的阅读习惯，学生会默读、速读、浏览课文，在预习中能够自主理解生字和词语。学会抓住课文的中心段、中心句，概括课文的大意。能在自己感受深刻的句子旁边写下批注。能根据课文内容质疑。
教学目标：
1、通过多种形式诵读课文，让学生在对比的体验中感悟出父亲的严与爱。
2、引导学生在阅读中通过关键性的词语的理解来触动其对课文内容的感悟。
3、在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识到改正错误、从小养成良好习惯的重要性。培养学生在学习生活中，坚持自检与反思，正确对待错误的良好品质。
教学重点：
概括父亲疼爱“我”与严厉教育“我”的具体事例，通过有感情的朗读，体会作者表达的思想感情。
教学难点：
抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及“我”对父亲的感激之情。
教学过程：
一、复习导入。
1、经过上节课的学习，谁来谈谈，课文主要讲了一件什么事？（提示：抓住主要事件，说清楚事情的起因、经过、结果。）
2、你觉得文中的父亲是一个怎样的父亲？（板书:严、疼）
二、细读解疑，品读感悟。
（一）感悟父亲对女儿的“严厉”。（ 11-13自然段）
1、师：父亲的严厉在本文中主要表现在哪件事上？（板书：打）
自由读课文11-13自然段。
2、你读懂了什么？学生汇报。（副板书：打得狠）
从哪儿最能体现父亲打“我”打得狠？指名读课文11-13自然段，勾画有关的词语和句子，用简短的话在旁边写下你的感受。学生朗读课文，勾画词句，教师巡视指导，参与学生的讨论。
3、学生交流体会。
（1）打的动作：拖起来、抄起、倒转、一抡（副板书：拖起来、抄起、倒转、一抡）
学生甲：从“拖起来”体会到父亲很生气，动作干脆有力。马上指导学生读好“拖起来”这个词，再连起来读11自然段。
学生乙: 通过查字典理解“抡”的本意，马上请学生表演这个动作，谈体会。指导学生带着体会朗读11自然段。
(2)打的过程：“从床头打到床尾” “哭号”也能体会到父亲打得厉害。指导学生读出情感。
(3)打的结果：“那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热”。从“一条条”“鞭痕”“红肿”“发着热”，可看出打得的确狠，出乎人的预料。教师根据学生的回答相机指导朗读。
4、父亲为什么要这么狠的打我呢？
（二）学习“挨打”的原因。（2-10自然段）
1、父亲为什么打“我”？默读课文2-10自然段，边读边思考。
学生默读课文，思考原因，交流汇报。
2、分角色朗读课文6-10自然段。学生讨论：要不要打？该不该这样打？
是呀，小海音平时就爱迟到，恰逢今天下雨，干脆不想去上学了。这样的表现太让人生气。让我们一起来读读这段话，边读边体会父亲此时的心情。
再读。师：一个字的命令最可怕，但是“我”居然有勇气不挪动，于是•••••（播放录音，要求学生认真听。）
3、父亲在盛怒之下，抄起鸡毛掸子一下又一下地抽打在小海音稚嫩的皮肤上。如果你是小海音，你的心情会怎样？
（1）当小海音哭泣着坐在车上，检查着自己红肿的伤痕，她是多么伤心，多么难过呀！
（2）难过之余，小海音还要把伤痕遮起来，她怕同学看见了会耻笑她。她是多么委屈呀！
（3）伤痕刺痛着小海音，当她再次注视着这些红肿的伤痕，不禁想到，别人家的爸爸像宝贝一样宠着自己的孩子，而他的爸爸竟然下手这么狠，她真是有些怨恨自己的父亲了。
5、文章学到这里，让我们真正感受到爸爸的严厉，可是，文中的爸爸又是疼爱自己的女儿的，从哪件事可以看出来？（板书：送）
（三）感悟父亲对女儿的“疼爱”。（14-18自然段）
1、父亲狠狠地打了“我”，后来又赶到学校来为“我”送东西，这又是为什么呢？（板书：送）同桌合作练读课文的14-18自然段，读后进行讨论。
2、你觉得父亲为什么来送东西？（同桌交流，指名回答。）
( 1)当父亲听着我惨烈、哽咽的哭喊，想起我红肿、鼓起的伤痕，父亲哪里放得下心呢？于是，看似狠心的父亲来了，带着一份关爱，带着一份心疼来了，他来做什么呢?（出示“爸没说什么……又拿出两个铜板给我”，学生配乐朗读。）
（2）父亲什么也没说，只是默默地拿出花夹袄递给我，看着我穿上，从这细小的动
作中你能体会到什么？
学生汇报，指导学生读18自然段，读出这份深深的爱。
（3）此时此刻，那个刚刚挨了父亲的打而伤