第五单元活动探究教案 2021—2022学年部编版语文九年级下册.doc

统编义务教育语文教科书九年级下册第五单元活动探究任务二准备与排练正文一教材与学情分析本单元是全套教材的第四个活动探究单元本单元将充分利用学校家庭和社区等教育资源增加学生语文实践的机会拓宽学生的学习空间实现多方面语文要素的综合和内化我们初中教材中的活动探究单元更多是为以后的高中语文学习打好基础做好铺垫培养学生的语文核心素养不仅指学生在语文学习中获得语言知识和语言能力还包括思维方法和思维品质感情态度和价值观我们这单元的教学内容不是为了让学生了解戏剧而是立足语文核心素养整合目标任务情境与内容的教学单元大致分为三大任务阅读与思考准备与排练演出与评价准备与排练的是中间部分起着承上启下的作用是整个活动的关键准备阶段主要是选择剧本搜集相关的赏析研究资料排练阶段则重在思考如何将自己的体会感受理解运用切身的表演或者设计再现出来选择剧本难度很大原则上放手让学生自己选择感兴趣的剧本老师只在宏观上把握排练环节学生会很有热情但生活经历和表演素养缺乏将是他们的一道坎老师可以推荐类似的剧本演出让学生欣赏模仿并作适当训练指导二教学目标结合剧情和背景对剧本中的人物形象戏剧冲突剧本主旨等有自己的理解和体会从中获得人生的感悟和启示了解戏剧排演的相关知识参与到排练演出实践中对戏剧演出和欣赏有自己的心得并能发表评论了解中国传统戏曲知识感受中国传统文化的博大精深三教学过程一活动完成情况评价表活动名称自主完成合作完成小组评价自我评价一改编剧本二制定项目策划书二活动任务一一参与改编剧本想象人物性格补充舞台说明和台词秦王坐在王座上唐雎走上殿来唐雎以使臣礼参见秦王秦王微笑寡人用五百里地换安陵安陵君可愿意啊唐雌回大王安陵君对大王的美意甚是感激但安陵君謹遵先王教海要守住封地不敢将它拿来交换秦王寡人用五百里地来交换安陵这么个弹丸之地安陵君还不听从寡人为什么唐雎神色不变大王这是从何说起安陵君一直以大王为念从不曾做违逆大王之事秦王冷冷地直视唐雎真如使臣所言吗唐雎正是秦王冷笑甩了一下神子唐雎抬头毫无畏惧大王言重了并非像您说的这样秦王你听说过天子发怒的情景吗唐雎臣并未听闻秦王天子震怒的时候倒在地上的尸体成百上千血流成河唐雎提高声音那么大王可曾听说过平民之怒秦王平民发怒不过就是扔掉帽子光着脚用头撞地罢了唐雎大王说的是那些府人发怒的情状并不是有胆识有才能的人发怒的样子专诸刺杀王僚时彗星的光芒掩盖了月亮聂政刺杀韩傀时一道白光直冲上太阳要离刺杀庆忌时苍鹰飞扑到殿上秦王先生坐先生坐何至于此何至于此寡人明白了二选择典型的剧本参考下面步骤以小组为单位准备开始紧张而愉快的排演吧第一步结合剧本构思提纲设计剧本的整体框架第二步模仿教科书中的剧本组内分工写出初稿第三步在组内进行分角色朗读和表演验证初稿的表演效果第四步根据反馈情况不断修改完善初稿写出二稿三稿直至定稿角度内容设定故事场景报据故事情节和场景转换将剧本分为几幕其中同一幕中的时间地点等因素要统一使剧本适用于舞台表演设定人物关系确定舞台上出现的人物安排对话者的顺序和对话者的转换设定人物的性格考虑人物的年龄身份职业成长环境生活际遇教育背景等因素设计人物的台词台词要能具体展示人物的性格和思想能推动剧情的发展此外用于表演的台词应力求通俗浅显富有生活气息设计人物的表情动作运用舞台说明来设计人物的表情动作以表达人物感情同时为舞台表演做准备三活动任务二假设你是本次会演总负责人请你为本次活动撰写一份项目策划书呈现给校领导戏剧表演活动策划书目录活动主题活动时间参加对象剧组分工活动内容地点安排其他事项如资金预算应急预案等附剧组分工岗位工作简述人员安排导演统筹安排剧目的排演表演编剧牵头改编或创作剧目演员扮演角色塑造人物剧务负责剧组音乐道具服装等工作四设计意图在三大任务中准备与排练的是中间部分有承上启下的作用也是整个活动的关键准备阶段的选择剧本固然有难度但学生进行分头搜集合作讨论老师从宏观上把握问题就不大排练阶段则重在思考如何将自己的体会感受理解运用切身的表演或者设计再现出来这对学生来说难度会更大因为学生的生活经历和表演素养匮乏是横在他们面前的一道巨坎所以任务一我们特地设计参与改编剧本想象人物性格补充舞台说明和台词就是为了帮助学生跨过这道坎的当然还有个补助手段就是老师可以根据学生选择的剧本推荐类似的剧本演出让学生欣赏模仿这是因剧本不同而定是没有写入教学过程中剧本的排演涉及一个庞大复杂的体系表演活动的策划就尤为重要任务二就的秉着为解决这一难点而设计的