2021—2022学年部编版语文七年级下册第三单元 教学设计.doc

部编本初中语文七年级上册第三单元教学设计单元主题欣赏他人之美沐浴品质之光适用年级初一授课人所需时间课时单元内容及学情分析部编本初中语文教材采用的是双线组织单元结构即内容主题和语文素养七年级下册第三单元以小人物身上闪现的大品质引导学生走向真善美为主题并从读到把握文章重点和感受文章意蕴等方面提出具体的语文素养要求让教师能够依托教材精准把握教学重难点通过多种课型的个性变换整合实施引导学生掌握必要的语文素养达到向善务实求美的人文要求充分体现语文课程的综合性与实践性及课标倡导的工具性与人文性的统一本单元一共四篇课文包括散文阿长与山海经老王小说台阶及古代笔记小说卖油翁另附有写作专题抓住细节名著导读骆驼祥子和课外古诗词诵读从读到写从课内到课外培养学生的实践能力落实的教学方针斟酌本单元的四篇课文以写人记事为主不同作者的笔下展现了不同的深情阿长与山海经中在鲁迅的记忆里我们品味出善良的阿长也读懂了一个在自省中闪烁美的鲁迅通过杨绛细腻地笔触我们讴歌在那个特殊时代中闪光的人性之美这种美不是平凡且不幸的老王所特有的记录者杨绛亦是如此在台阶中父亲出现的物质追求与精神满足之间的矛盾让我们审视自身立足何为人生追求而卖油翁这篇简短的文言文则在人物的对比下告诉我们熟能生巧的道理及感悟但在个性鲜明的四篇文章中存在着显而易见的共性那便是平凡的小人物身上闪现的光辉通过第一单元的学习我们从杰出人物的事例中学到了理想责任正义等崇高品质但在这个社会上小人物仍是主体或者说他们就是我们他们可以做到的我们也能做到他们具备的我们同样能够具备所以在本单元的学习中学生要学会抓住细节锁定主要事件从多方面分析人物形象感受平凡的小人物身上具备的品质并由人到己走向真善美在本单元学习之前安排一次学情调研调研内容如下从学情调研的结果可知初中生对于写人记事类的文章接触较多但就人事情三者一体的领悟能力有待加强在单元的整合教学中要先立足于单篇教学的方法指导再带领学生去梳理分析总结提高他们的自主学习能力提升学科素养设计意图问卷调查实践操作以学生体验为起点真实分析学情基于学情制定学习目标帮助学生认识自己语文学习的已有基础发展需求和方向激发学习兴趣和潜能单元学习目标第三单元学情调研你喜欢阅读写人叙事类文章吗不喜欢一般比较喜欢非常喜欢你平时会进行写人叙事类文章的阅读吗不读或极少读偶尔读老师家长要求读就读经常读你觉得自己在写人叙事类文章的教学课上参与度如何较低一般比较高非常高你觉得写人叙事类文章的学习难度如何较低一般比较高非常高你觉得在写人叙事类文章的教学中学习难点是什么多选题主旨把握不准人物赏析不全面不能提取素材中心无法达到情感共鸣你对老师开展的写人叙事类文章的教学有什么建议请写下来根据课标教材等资料的要求确定单元目标一依据课标义务教育语文课程标准年版中将语文定位成一门学习语言文字运用的综合性实践性课程并指出工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点这就意味着语文教学既要指导具体方法又要提升思想文化修养此外书中还提到在阅读教学中教师应对学生进行指导引领和点拨使其在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验要珍视学生独特的感受体验和理解综上可知教学是教师和学生共同完成的双边活动少不了教师的教也不可缺学生的学二研读教材读通读懂读透单元导语单篇的预习提示及课后习题三者的关系三确定单元教学目标从欣赏他人之美角度阅读本单元内容学会从标题详略安排等方面把握文章重点分析人物形象抓住关键语句通过反复诵读知人论世感悟作者的情感联系身边的故事由读到写完成一篇高质量作文开展多种实践活动践行并延续人物的品质设计意图从人文主题和语文素养两条线出发依托单元学习任务根据学生的实际需求确定单元教学目标单元核心任务本单元以欣赏他人之美沐浴品质之光为主线展开学习活动教学过程中依托文本根据学情将教读自读与课外阅读相互结合力求实现单篇教学与单元整合教学并行紧随向善求美做新时代好少年这一热点话题以寻找校园好少年活动为大的学习情境设置三项与美同行之旅明确专题任务分别为任务一欣赏美分析人物形象任务二感悟美领会作者情感任务三延续美践行美人之美设计意图大单元整合教学倡导项目式学习单元学习任务强调真实情境下的语文活动故设计热点话题引领下的情境活动力求通过欣赏感悟他人之美的过程中加深学生对于新时代好少年的理解并从文本中学习如何成为一名好少年引导学生在语文实践活动中全面发展核心素养单元课时内容安排课时着力从标题详略安排等角度把握文章重点抓住细节分析人物形象课时品味关键词句感知作者情感捕捉生活细节刻画典型人物课时开展实践活动践行人物品质延续他人之美争做新时代好少年设计意图立足文本内容落实三位一体紧扣关键能力必备品格和正确的价值观开展课程单元教学过程单元设计思维导图专题一抓住细节发掘人性之美课时任务概述以阿长与山海经为定篇引导学生掌握分析人物形象的方法再学以致用举一反三自主发掘老王台阶卖油翁中的人性之美教学材料和资源常规资源教材中的四篇课文补充资源朝花夕拾骆驼祥子学习活动设计欣赏美感悟美延续美寻找校园好少年品味语言探寻人情美践行品质传承真善美抓住细节发掘人性美第课时课前准备布置学生预习本单元的课文自主完成生字词的学习以学习小组为单位搜集抄录朝花夕拾中有关阿长的内容初识阿长完成下列表格任务一读懂一个人一创设情境导入新课人们常说阿长是鲁迅夕拾得朝花中最芬芳的一朵那她究竟是一个怎样的人能够绽放在鲁迅的内心深处呢让我们一起走进阿长与山海经探寻鲁迅内心的温情发掘阿长的人性之美二自由探讨初识阿长要求学生畅所欲言分享朝花夕拾的阅读成果每小组选取一位代表展示三熟读精思走近阿长熟读课文看看文章围绕阿长写了哪些事情详写了什么略写了什么从这些事情中可以看出阿长是个什么样的人请在文中相应的位置圈点批注并通过思维导图的方式呈现再读课文阿长为我买山海经的片段通过情境演绎体会阿长之难结合诵读渲染领悟难后之情四拓展延伸读懂阿长默读狗猫鼠找寻阿长与隐鼠之间的关系总结阿长的人物形象设计意图以阿长为例帮助学生总结分析人物形象的方法提升语文素养并在文本阅读拓展阅读及对比阅读中体会社会底层女性阿长的人性之美任务二了解一类人序号篇目与阿长相关的内容对阿长的认识活动模拟校学生会干部竞选会要求学生在分析老王父亲及卖油翁的人物形象后以小组为单位制作个人简历并选出一位小组代表参与校学生会干部竞选会面试应聘合适自己的职位除此之外各小组推选一人担任面试官提示评选者在参与评选面试期间需要注意的事项仪表端庄表情自然条理清晰地陈述主要事迹尽可能突显自己的优势一普通人不普通的个人简历人物身份主要事迹精彩细节性格特点老王父亲卖油翁二普通人不普通的自我介绍以我是我竞选的学生会干部职位是我的优势在于忠厚善良的品行明确的人生目标充足的人生经验因为的形式写一段不少于字的自我介绍词三不普通的人性之美学生在活动之后总结反思概括人物身上特有的人性之美设计意图通过活动让学生进行身份转换引导他们更深层次地发掘人物身上的高尚品质在培养学生抓住细节提取关键信息能力之余也锻炼了他们的语言表达能力任务三绘制一群人活动信息化实践课堂转换课堂让语文课堂走进信息教室学生将自己对于人物的理解运用所学的信息技术为每个人物绘制特有的微信头像要求符合人物形象尽可能新颖美观一微信头像我来做运用信息技术制作微信头像可以是人物的简图也可以是文字的形式选择多样化展现个性化二微信头像我来说学生陈述自己的设计理念并将人物的微信头像打印出来贴在相应的纸质版个人简历上设计意图以活动为牵引线以信息技术为支撑帮助学生再一次加深对人物的理解并在学科之间的融合上提升多元思维能力作业布置写一写我眼中的祥子要求从具体细节或主要事件描写自己眼中的祥子字数左右设计意图让学生在掌握人物形象分析的方法之后进行实践学以致用达到自我检测提高自我认知并完成名著骆驼祥子的阅读从课内到课外扩充阅读量提高写作能力专题二品味语言探寻人情之美课时任务概述以阿长与山海经为定篇老王台阶卖油翁为例引领学生品味关键词句感知作者情感探寻文章中渗透的人情美教学材料和资源常规资源教材中的四篇课文补充资源骆驼祥子学习活动设计第课时课前准备了解四篇课文作者的生平介绍并搜集其写作背景任务一品味一份情一创设情境导入新课有人评价鲁迅为一位孤独的前行者一位冲破黑暗的呐喊者一位目光深远的思考者一位特立独行的爱国者同时也是一位柔情似水的学者而这份柔情可以从点滴文字间品味接下来我们再次走进阿长与山海经感悟专属鲁迅的那份情二抓住关键品情感找出文章的抒情句要求同学们默读课文圈点勾画出表达作者情感的句子多形式诵读抒情句要求多形式诵读语句同学间互评教师点评力求节奏鲜明感情充沛结合上下文分析句中情要求结合语境分析作者的情感示例仁厚黑暗的地母呵愿在你怀里永安她的魂灵文末作者直接抒情一个呵一个从语气词到感叹号将情感拉向了最高潮让待神灵如宗教般虔诚的长妈妈最终回到黑暗地母的怀抱让她的魂灵得到永息表达了作者对长妈妈深深的怀念与感激之情三联系背景解深意时隔几十年鲁迅为何回忆起儿时那不起眼的保姆知人论世展示课前的预习成果了解鲁迅了解世纪了解朝花夕拾的创作背景解读情内之意我的确时时解剖别人然而更多的是更无情面地解剖自己这是鲁迅对于自己的评价在阿长与山海经中成人视角与儿童视角双结合中年意识与童年体验相碰撞叙述了美好的淡淡的忧愁也读出了犀利的深刻的反思这是鲁迅在表达对长妈妈的怀念与感激之余深深地自责之情设计意图引导学生关注文章的重点语句分析作者的情感并结合相关的背景介绍领悟文章的深意任务二感悟人情美活动对比悟情小人物之所以被人所关注一方面是他们身上传递出的人性美另一方面则是以笔抒情的作者渗透出的人情美现选出三个角度将课文内容对比阅读分成六个小组每两个小组选择同一个问题全面分析内容感悟深情从老王对比不幸与幸运从台阶对比父亲个体到父亲群体从卖油翁对比两个主要人物的相同与不同示例唯有身处卑微的人最有机缘看到事态人情的真相这是经历过时代和命运剧烈起伏对人性有了更深刻认识的杨绛发出的感慨当她处于苦难岁月之时遇见了一位善良但不幸的老王她尽其所能给予帮助温暖人心可在文章末尾杨绛先生仍然发出那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍的喟叹联系课文内容结合杨绛先生的生平及写作背景对比幸运的人和不幸者的深层意蕴及杨绛先生身上闪烁的人情之美设计意图通过对比阅读加深对于文本的理解深刻感悟作者在文字背后传递出的人情美提升学生的辩证思维能力任务三书写真善美活动了解刻画人事情一体的方法要求学生先自主学习本单元的写作指导抓住细节圈点勾画形成一个初步概念以及在写作过程中需要注意的事项活动品读优秀范文单元内的文章细节骆驼祥子的重要事件如祥子怒辞杨宅事件活动学以致用完成写作实践二我们的记忆中总会有很多难忘的时刻所谓难忘可能是惊喜兴奋有趣也可能是惭愧尴尬甚至是难堪回忆一个自己难忘的时刻并以的那一刻为题写一篇作文不少于字提示横线上填入的词语应指发生在短暂时间内的令你难忘的事情如冲过终点线走上领奖台回忆那一刻的细节或场面再现当时的情景要尽量写得具体还要写出当时的感受追求人事情三者的完美结合活动你追我赶班级分为六个小组各小组自行评选推荐篇优秀作品每组推荐一人作为学生评委学生评委评分占语文老师评分占两者合成计算出作品的最终得分依据分数从高到低评选出一二三等奖各若干名从获奖作品中选取部分张贴在班级荣誉栏设计意图提升学生的写作能力以及对文学作品的欣赏评价能力作业布置在生生互评及教师点评的基础上再次完善自己的作文并誊抄到作文本上拓展阅读杨绛散文干校六记设计意图提高学生的课外阅读量提升写作能力专题三向善求美践行美人之美课时任务概述学习过本单元的课文后引导学生践行小人物身上的大品质争做新时代好少年并运用自己的笔触书写校园内的好少年事迹刻画好少年形象教学材料和资源常规资源教材补充资源访问脚本问卷调查学习活动设计第课时课前准备自备手机或照相机制作一张寻找校园好少年的问卷创设情境导入新课罗丹曾说世上并不缺少美只是缺少发现美的眼睛鲁迅杨绛等人用他们那双慧眼那支妙笔那颗暖心不仅带我们认识了小人物身上闪烁的人性美也让我们读到了他们自己内在的人情美接下来请同学运用自己的慧眼妙笔找寻我们校园内闪光的少年任务一寻找校园好少年将班级学生分成四个小组每组十个人分工明确寻找校园好少年并将小组成果绘成宣传海报在班级分享在校内公告栏展示活动你访我查找寻好少年每个班级挑选十来个学生进行问卷调查学生发放并收集问卷分析引导学生将收集上来的问卷做好分析把同学眼中的好少年进行分类并圈画出主要事件或细节整理好材料以备后期写作访问同学眼中的好少年小组成员单独访问同学眼中的好少年并做好记录包括访问的视频或照片访问的文字内容寻找校园好少年问卷调查如果让你推选一名同学参与合肥市新时代好少年竞选你会选择谁呢你为什么认为他她是向善求美的好少年有没有具体的事件或细节体现出来呢校园内这样的同学多吗这样的少年围绕你身边有没有给你带来影响怎样的影响呢针对校园好少年这一称号你有何感想你认为自己是何缘故被同学们票选为校园好少年对于如何做一名向善求美的新时代好少年你有何建议你介意我们将你的事迹分享给其他同学吗通过对同学们票选出的校园好少年的访谈学生能进一步接触人物深入了解其品质素材更真实帮助后期更好地写作活动你拍我写记录好少年要求本组推选拍摄技术强的同学对人物进行单独摄像再推选一名写作能力过关的同学利用妙笔将积累的素材充分利用语言间透露出人物的形象将时代好少年的品质展现的淋漓尽致除此之外合作完成人物宣传海报力求图文并茂新颖美观在班级分享后展示在学校的公示栏内营造向善求美的氛围设计意图从课内到课外从文本中的人物到身边的同学帮助学生近距离感知美也利用海报宣传的形式将这份美传递给更多的人除此之外通过问卷调查访问制作海报的过程提升学生的语言表达能力写作能力和信息化水平任务二争做新时代好少年活动践行美延续美从小人物以及同学身上学习了美的品质要求学生延续这样的品质让向善求美绽放在校园的各个角落成为自己终身的学习信条争做一名新时代好少年设计意图紧随争做新时代好少年的社会需求引导学生严格要求自己提升个人的道德修养作业布置总结单元学习收获并进行自我学习评价学习内容自我评价我的收获阿长与山海经老王台阶卖油翁自我评价设计意图让学生进行自我评价培养学生的自主学习及总结反思能力并通过我的收获和自我评价两栏达到语文要素和人文素养的双重要求使工具和人文兼备同时作业的设计有利于拓宽语文学习的广度增强语文学习的实践性趣味性单元测试部编本初中语文七年级上册第三单元测试卷时间分钟分数分班级姓名得分一积累与运用分下列词语中的划线字读音不相同的一项是分照看行李五行缺水黄晕的光银色晕圈这样阔绰一个绰号又何间焉危难之间下列划线字注音全都正确的一项是分惶急疮疤掳去憎恨絮说惧惮粗拙悚然恭喜疏懒惊骇孤孀指出下列词语中书写有错误的一项分惶急保姆臂博莫名其妙菩萨麻烦磨难情有可原淡薄大概谋害深不可测书籍哀悼疏懒郑重其事将下列选项依次填入文段的空缺处顺序最正确的一项分你怎样对待生活生活就怎样对待你只不过你我未处局中不知其中滋味而已迎难而退明哲保身固然是一种智慧与生活态度人生在世总会遇到这样或者那样的困难与挫折知难而进努力向前更是一种执着和人生哲学很多人从表面看来你可能很羡慕他但人人都有自己的苦恼美学大师蒋勤在蒋勤劝美中曾写道人生五味酸甜苦辣咸都要经历才够完美某种程度上说人活着就是一种态度默写分独坐幽篁里竹里馆王维谁家玉笛暗飞声春夜洛城闻笛李白杨花榆荚无才思晚春韩愈双袖龙钟泪不干逄入京使岑参二阅读分一分选文一大概是太过于念念不忘了连阿长也来问山海经是怎么一回事这是我向来没有和她说过的我知道她并非学者说了也无益但既然来问也就都对她说了过了十多天或者一个月罢我还很记得是她告假回家以后的四五天她穿着新的蓝布衫回来了一见面就将一包书递给我高兴地说道哥儿有画儿的三哼经我给你买来了我似乎遇着了一个霹雳全体都震悚起来赶紧去接过来打开纸包是四本小小的书略略一翻人面的兽九头的蛇果然都在内这又使我发生新的敬意了别人不肯做或不能做的事她却能够做成功她确有伟大的神力谋害隐鼠的怨恨从此完全消灭了选文二衍太太现在是早经做了祖母也许竟做了曾祖母了那时却还年青只有一个儿子比我大三四岁她对自己的儿子虽然狠对别家的孩子却好的无论闹出什么乱子来也决不去告诉各人的父母因此我们就最愿意在她家里或她家的四近玩举一个例说罢冬天水缸里结了薄冰的时候我们大清早起一看见便吃冰有一回给沈四太太看到了大声说道莫吃呀要肚子疼的呢这声音又给我母亲听到了跑出来我们都挨了一顿骂并且有大半天不准玩我们推论祸首认定是沈四太太于是提起她就不用尊称了给她另外起了一个绰号叫作肚子疼衍太太却决不如此假如她看见我们吃冰一定和蔼地笑着说好再吃一块我记着看谁吃的多但我对于她也有不满足的地方一回是很早的时候了我还很小偶然走进她家去她正在和她的男人看书我走近去她便将书塞在我的眼前道你看你知道这是什么我看那书上画着房屋有两个人光着身子仿佛在打架但又不很像正迟疑间他们便大笑起来了这使我很不高兴似乎受了一个极大的侮辱不到那里去大约有十多天一回是我已经十多岁了和几个孩子比赛打旋子看谁旋得多她就从旁计着数说道好八十二个了再旋一个八十三好八十四但正在旋着的阿祥忽然跌倒了阿祥的婶母也恰恰走进来她便接着说道你看不是跌了么不听我的话我叫你不要旋不要旋虽然如此孩子们总还喜欢到她那里去假如头上碰得肿了一大块的时候去寻母亲去罢好的是骂一通再给擦一点药坏的是没有药擦还添几个栗凿和一通骂衍太太却决不埋怨立刻给你用烧酒调了水粉搽在疙瘩上说这不但止痛将来还没有瘢痕父亲故去之后我也还常到她家里去不过已不是和孩子们玩耍了却是和衍太太或她的男人谈闲天我其时觉得很有许多东西要买看的和吃的只是没有钱有一天谈到这里她便说道母亲的钱你拿来用就是了还不就是你的么我说母亲没有钱她就说可以拿首饰去变卖我说没有首饰她却道也许你没有留心到大厨的抽屉里角角落落去寻去总可以寻出一点珠子这类东西这些话我听去似乎很异样便又不到她那里去了但有时又真想去打开大厨细细地寻一寻大约此后不到一月就听到一种流言说我已经偷了家里的东西去变卖了这实在使我觉得有如掉在冷水里流言的来源我是明白的倘是现在只要有地方发表我总要骂出流言家的狐狸尾巴来但那时太年青一遇流言便连自己也仿佛觉得真是犯了罪怕遇见人们的眼睛怕受到母亲的爱抚好那么走罢选文一和选文二均出自鲁迅的散文集朝花夕拾朝花夕拾原名选文一选自篇名选文二选自篇名分当阿长问山海经是怎么一回事时我是怎样想的用原文的语句回答表明了我的什么心理分选文一中画线的句子用了什么修辞手法有何表达效果分我似乎遇着了一个霹雳全体都震悚起来阅读选文二简要概括衍太太是个怎样的人分阿长和衍太太是鲁迅笔下两个典型的妇女形象作者对她们的情感态度有何不同分二分有一种冷叫妈妈觉得你冷张君燕秋风顿起气温骤降走在街上会有一种进入深冬的感觉刚回到家接到老妈打来的电话妞儿我把你去年落在家里的羽绒服整理好了赶快过来取一下取羽绒服干啥傻闺女你看天这么冷你不得穿羽绒服啊老妈的话让我不禁咂舌这天确实是冷可还不至于穿羽绒服呀可她哪里肯听我的辩解撂下一句你不来取我给你送去便挂了电话在去老妈家的路上突然想到网上流行的一个段子二十来度的天气一位小美女郊游时却穿着羽绒服面对好友们不解的目光小美女幽幽地说有一种冷叫妈妈觉得你冷联想到老妈的行为忍不住哈哈大笑起来笑着笑着心头涌上温暖从小到大每次天气转凉不管我身上穿着什么老妈总会跟在后面喋喋不休死丫头瞧你穿的那点东西快去加件衣裳那时候年少一来爱美二来也真不觉得冷总是有意无意地和老妈作对偏偏不肯多穿一件衣服初中时住校周末回家老妈特意交代我多带点衣服说看天气预报这周要降温我撇了撇嘴对老妈的话不以为意临走时还悄悄把老妈塞到我包里的毛衣毛裤取了出来没想到到周三时天空竟然零星飘起了雪花阴历十月谁能想到会下雪呀只穿一条秋裤的我坐在教室里冻得瑟瑟发抖我一边不停地搓着手一边暗骂自己不听老妈的话活该受罪课间我一路小跑着去厕所隐约听到熟悉的叫声下意识地回头竟然看到了满身雪花的老妈死丫头跟你说的话偏偏不听这下冻坏了吧老妈嘴上责备着眼神里却满是关切和疼惜在寝室里换上棉衣后浑身一下子暖和起来这时我才突然想起一个问题妈你怎么来的呀老妈一直不会骑自行车从家到学校可是十几里的路呀走路呗又不远正好锻炼身体老妈轻描淡写地回答看着老妈花白的头发略显肥胖的身躯以及因腰病而不利索的双腿我的鼻子一酸如今我已长大成年老妈却依然时不时地在我身后念叨提醒我多穿衣服仿佛我还是那个倔强的不懂事的孩子那天和同事们闲聊说起穿衣服的事情同事们都争先恐后地控诉起老妈的罪行来然而我却分明在同事们的脸上看到了甜蜜那是一种幸福的炫耀啊其实我们都知道有一种爱是最深沉最体贴的母爱选文第段画线句是什么描写有什么作用分请你阅读两段梳理作者的情感变化分周末回家老妈交代我多带点衣服回到学校突然下了小雪课间发现妈妈给我送衣服看着妈妈逐渐衰老的样貌赏析文中画线句分看着老妈花白的头发略显肥胖的身躯以及因腰病而不利索的双腿我的鼻子一酸分从描写角度然而我却分明在同事们的脸上看到了甜蜜那是一种幸福的炫耀啊分从用词角度请概括文章中母亲和女儿的人物形象分请你分析标题的好处分三分甲陈康肃公善射当世无双公亦以此自矜尝射于家圃有卖油翁释担而立睨之久而不去见其发矢十中八九但微颔之康肃问曰汝亦知射乎吾射不亦精乎翁曰无他但手熟尔康肃忿然曰尔安敢轻吾射翁曰以我酌油知之乃取一葫芦置于地以钱覆其口徐以杓酌油沥之自钱孔入而钱不湿因曰我亦无他惟手熟尔康肃笑而遣之乙常羊学射于屠龙子朱屠龙子朱曰若欲闻射道乎楚王田于云梦使虞人起禽而射之禽发鹿出于王左麋交于王右王引弓欲射有鹄拂王旃而过翼若垂云王注矢于弓不知其所射养叔进曰臣之射也置一叶于百步之外而射之十发而十中如使置十叶焉则中不中非臣所能必矣选自刘基郁离子解释下面句中的画线词分陈康肃公善射王引弓欲射将下列句子翻译成现代汉语分我亦无他惟手熟尔若欲闻射道乎甲乙两文在人物描写方面有哪些异同分甲乙两文都写了善射卖油翁和屠龙子朱认为善射的原因分别是什么分部编本初中语文七年级上册第三单元测试卷参考答案一积累与运用弹琴复长啸散入春风满洛城惟解漫天作雪飞故园东望路漫漫二阅读一旧事重提阿长与山海经琐记我知道她并非学者说了也无益看不起运用了夸张的修辞手法生动形象地写出了我当时对阿长的行为表示吃惊这给了我不小的惊喜和震撼衍太太是一个心术不正令人憎恶自私自利爱推卸责任的典型的市侩小人形象作者对阿长的态度从最初的不大佩服到最后充满敬佩和感激之情作者对衍太太的态度由最初的喜爱到后面的反感和厌恶二自然环境描写交代了故事发生的时间道染了天气的寒冷为下文老妈打电话让我拿羽绒服作铺垫不以为意后悔感动愧疚外貌描写具体生动地写出了母亲逐渐衰老的样子衬托出母亲从家走到学校十几里路的辛苦表达了母亲对我无微不至的关爱以及我内心的愧疚之情炫耀的意思是夸耀表达了同事们感受到母爱的甜蜜和幸福母亲疼爱女儿不辞辛苦无微不至深沉体贴刀子嘴豆腐心女儿懂得感恩听话懂事任性概据文章主要内容以网上小美女的语作为标题生动形象吸引读者阅读兴趣揭示文章主旨表达了母亲对子女深沉体贴的爱三擅长拉我也没有别的奥秘只不过是手法技艺熟练罢了你想知道射箭的道理吗相同点都运用了生动的语言描写来写人叙事不同点甲文还运用了神态动作描写惟妙惟肖地表现出人物的态度和心理卖油翁熟能生巧屠龙子朱必须专心致志集中一个主要目标设计意图从学生自评到教师评价以单元测试的形式通过积累与运用和阅读两道大题检测学生对知识的掌握情况同时也提升他们对知识的运用能力