新课标理念下的语文综合性学习上学期].doc

新课标理念下的语文综合性学习童华萍新的语文课程标准根据知识和能力过程和方法情感态度和价值观三个维度来设计面向全体学生强调学生不是接纳知识的容器而是学习和发展的主体在继承传统的识字与写字阅读口语交际和写作等教学目标的基础上明确提出了综合性学习的要求目的也很清楚以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系从而促进学生语文素养的整体推进和协调发展一语文综合性学习的特点学习内容的综合性语文综合性学习的涉及面很广有对自然的感受与探索有对中国文化的了解与思考有对情感的品味还有对自我的反思等等几乎涵盖了自然社会生活等各领域横跨历史地理生物天文艺术甚至理化等各学科即使表面看似简单平常的话题也是多方内容的综合如七年级上册的话题月亮就可生发出一系列的语文综合性学习活动由联想到常娥奔月等神话传说从而进一步去拓展阅读广泛搜集积累秦时明月汉时关等古代相关诗词并领悟其中所表达的思想情感了解人类一直以来对月亮对宇宙的不懈探索以及今天所取得的巨大成就联系中国首次载人航天飞行的成功充分发挥学生的想象大胆设计未来的太空城市等等学习形式的综合性正是由于语文综合性学习的内容宽泛开放性强相对应的我们在具体实施综合性学习的过程中所采用的活动形式同样是异彩纷呈讲故事采访演讲辩论游戏手抄报节目表演电脑课件的制作与展示不同文体的写作等各自闪亮登场如八年级上册的综合性学习活动文学作品与战争学生可根据他的个人特长选择适合自己的方式参加或介绍有关战争的著名文学作品或背诵并默写有关描写战争的诗词或以著名战例战争英雄战争武器为话题作讲演或编排有关战争的话剧等等不拘一格百花齐放联系了课内和课外融合了语文和生活将人文性和工具性很好地统一在一起能力培养的综合性语文课程标准明确指出应拓宽语文学习和运用的领域注重跨学科的学习使学生在不同内容和方法的交叉渗透和整合中开阔视野提高学习效率获得现代社会所需要的语文实践能力语文综合性学习在具体的实施过程中往往是与阅读积累口语交际写作训练等紧密联系在一起的学生进行综合性学习的过程就是最大程度地培养和发挥他们主动学习团结合作以及探究创新精神的过程这个过程有利于学生在感兴趣的自主活动中将听说读写牢牢地结合在一起全面提高语文综合素养前面所谈到的月亮和文学作品与战争两个话题的语文综合性学习活动都是对学生综合能力很好的锻炼评价方式的综合性著名的加拿大课程专家史密斯指出教师所关注的并不是教即通常所谓的灌输条理分明的知识而是保护每个学生找到适合自己的道路的环境条件无疑综合性学习具有通往这个环境条件的得天独厚的优势在一个个综合性学习的活动中教师与时俱进不断地调整教学理念在让学生充分地自主合作探究学习的过程中将自我评价同学评价老师评价乃至家长评价相结合实施评价手段的多向性和互动性并取得了很好的效果如在漫游语文世界的综合性学习活动中评价当堂进行一小组按自选的方式演示了自己的作品之后即根据主题表现形式现场效果等方面的所占比例由同学点评全班评分最后加入老师的评分形成评价结果并以百分之五的分值直接记入期末成绩学生热情高涨反响相当热烈二语文综合性学习活动的设计个例活动之一漫游语文世界七年级上册目的真正认识到生活处处有语文提高学生学习语文的兴趣内容小议街头用字缤纷广告赏析游山逛水学语文春联大观园其他形式提倡小组活动分工合作不超过五人表现形式自定既要宜于内容的表达又提倡有创意评价师生共同参与从主题表现形式口语表达等方面评出综合一二三等奖活动之二走进戏曲大舞台七年级下册目的了解祖国的戏曲文化从而热爱传承祖国的戏曲文化内容四个一点了解一点戏曲知识欣赏一点戏曲片段学唱一点地方戏曲试做一点心戏曲动作形式选择自己较熟悉的剧种进行说学唱打任选一项或几项均可大家制定好评价标准并随堂评价评选出最佳表演最佳课件最佳解说最佳创意等奖项活动之三感受春夏秋冬八年级下册目标阅读阅读大自然亲近大自然阅读描写四季的文章创作写春夏秋冬画春夏秋冬摄春夏秋冬写以合作为话题的作文口语交际介绍作品意境介绍创作构思诵读作品解说课件和展板合作学习感受合作学习的成功与愉快基础知识积累相关的诗文硬笔书法内容搜集成语介绍出处含义选句推介诗与歌咏唱春夏秋冬的诗歌要配写自己的赏析描绘春夏秋冬的图片要配相应的诗歌和书法推荐名篇推荐描写春夏秋冬的名家名作加上赏析写作或绘画或摄影形式课件展板评价表三语文综合性学习活动的实施语文综合性学习活动的实施一般少不了这样几个基本环节首先是确定主题或范围制定计划其次是分工合作具体准备然后是活动展示最后是评价总结那么作为活动主导者的老师该着重关注哪些问题呢确定的主题要符合学生的特点和意愿本着面向学生这一施教原则语文综合性学习活动主题的确定除了从教材出发之外还得学生的实际出发得考虑到学生的年龄特征和心理特点得让学生乐于接受甚至使其成为学生的一个兴奋点十二三岁的孩子生理与心理正日渐发育这使得他们第一次心理断乳期的特点逐渐显露出来自我焦躁叛逆等个性尤为突出这时老师在教学方面所要做的就是让学生在课堂上动起来活动起来兴奋起来使他们充满对语文的兴趣和热爱如文学作品与战争感受春夏秋冬等语文综合性学习活动源于生活形式多样学生能从中找到施展自己所长的天地且有人欣赏和喝彩自然乐于接受并积极参加兴趣盎然学习热情空前高涨学习活动成果的展示等事实证明学生只有在学习活动中兴奋起来了才会积极地自觉学习主动思维动手动口又动脑还为下一步的写作提供了不少鲜活的素材触发了许多真切的感受计划具体可施监控指导适当制定好详细具体的活动计划是语文综合性学习成功的必要前提根据自己的教学经验老师先定好计划再让学生参照实施似乎常规如此但为了更好地发挥学生的主动性和创造性根据教学实际师生共同商讨制定计划不失为以生为本的好举措如前面所设计的走进戏曲大舞台的语文综合性学习其活动计划源自教材又由大家共同商定绝大部分的同学都能很快明确自己的努力方向然后寻找志趣相投的合作伙伴以极大的热情迅速投入学习活动中去在这活动过程中教师的适当监控与指导是必不可少的毕竟这是新生事物大家都还没经验加上学生的知识层面和阅历较浅定性又不够很容易造成追求表面的一时热闹而忽略质量或虎头蛇尾等不足在确定小组长责任制的基础上教师要适时跟踪了解进程并给予内容方法上的指导和精神上的鼓励以确保学习活动能正常有序地运行一定要与评价活动相结合新课程评价提出了发展性学生评价的理念即以促进学生的全面发展为根本目的的学生评价理念强调通过在学生发展的各个环节具体关注学生的发展来促进学生的发展评价的重点既在于学生围绕主题搜集和筛选资料调查讨论解决问题等活动的质量又在于学生在活动中表现出来的兴趣好奇心投入程度合作态度意志毅力和探索精神以及对祖国语言人类文化的热爱的情感和行为等评价的方式也应是多元化的鼓励学生自评和互评学生在情感态度价值观创新意识和实践能力等方面的进步与变化都应成为进行评价的尺子使每个学生都有机会成为优秀者促进学生综合素质的全面发展仍以八年级下学期的语文综合性学习感受春夏秋冬为例对学生展板的评价除了常规的主题版式之外还增加了对学生的口头表达能力创作能力书写能力等方面的评价并且要求学生各施所长愉快合作在评价过程中老师不仅领悟到了各组同学心中的春夏秋冬的特色美与和谐美还欣喜地感受到了同学们的不少诸如用谷壳装饰秋天彩色丝袜制作春花之类的妙想与创意不由地感叹新课程标准所倡导的评价理念和体系的匠心与收效四语文综合性学习的成果学生学习语文的兴趣提高了问卷调查表明语文是学生觉得最有兴趣的学科之一没什么压力轻松愉快所以他们总是带着一种兴奋期待着语文课特别是语文综合性学习课的到来渴望在学习活动中与同学交流思想渴望欣赏同学的创意表现更渴望展示自己的才能大家在愉悦中互相鼓励互相欣赏共同学习共同进步学生围绕中心整合资料的能力增强了刚一开始许多学生只会照搬电脑上的资料仅介绍一个人物也会拿出洋洋洒洒的几大张纸来经过近一年的训练如今学生不仅大致知道了那些资料该取该舍而且能按照明确的主题和思路来编排如在走进戏剧大世界的综合性学习活动中有一个小组介绍京剧大师梅兰芳先生就从梅兰芳简介梅派艺术的特点剧照欣赏和歌曲片断欣赏等几个方面来组织材料具有很强的专题性知识性和观赏性合作精神以及口语交际等各方面的能力得到增强学会倾听表达和交流初步学会文明地进行人际沟通和社会交往发展合作精神这是语文课程标准明确提出的课程总目标之一如在漫游语文世界等综合性学习活动中所进行的相关资料的搜集课件和展板的制作与展示的解说剧本和小品的编排等同学之间多方位地分工合作交流探讨每个人都成为必不可少的一部分各尽所长各施所能每个学生的潜能都得到了充分的开发每个学生的口语表达人际交往等能力在合作学习中都得到了较大程度的提高学生的自信心增强了由于在语文综合性学习活动中教师关爱呵护每个学生尊重每个个体学生的内心需求让学生觉得自己受到重视整个活动过程始终充满着浓厚的民主氛围所以学生劲头十足信心倍增入学初在众人面前不敢发言的同学现在多能在课堂上大胆地阐述自己的观点而且即使在全年级全校师生乃至家长们面前解说课件展板或表演节目也毫无胆怯之意表现自如有的同学甚至能在六百多人的省级公开课上用竖起的大拇指和点头微笑来为老师鼓劲打气学生的学习成绩不断提高正是由于各种能力的提高和学习兴趣及自信心的增强学生得到了最基本的也是最实惠的收效学习成绩逐步提高电脑派位班的学生期中期末考试最低的也有四十多分高的已达到年级的前三名到目前为止所任教学班的学生没有一个放弃学习语文的且听说读写的能力和测试成绩都在不断进步五语文综合性学习的存在问题和应对态度随着几次场面大影响广的语文综合性学习活动的开展我们在欣喜收获的同时也意识到其中所存在的一些问题耗费了较多的时间和精力从而对其他学科的学习产生了冲击以至引起个别教师的微词有些家长也略有报怨学生人数多时间有限逐一的具体评价有时较难操作有时因过于讲究形式的新颖热闹而冲淡了活动的真正目的华而不实有时语文味的特点不够突出等但我们不能因噎废食改革是必须的有问题我们就坦然面对并设法解决新课标理念下的语文综合性学习是一个互动的过程也是一个开放性学习的平台更是一个能使各层面的学生在活动中施展才干提高语文素养的广阔天地想信通过不断的努力我们的语文综合性学习活动一定会逐步完善并走向成熟提高学生语文素养的目标的实现也指日可待参考文献周卫勇主编走向发展性课程评价谈新课程的评价改革北京大学出版社全日制义务教育语文课程标准实验稿语文教材人教版第一至第四册及其教学参考书中学语文教学参考年第期等语文教学通讯年第期作者单位广州大学附属中学