六下语文第四单元教案含全套教学反思.doc

人教版语文六年级下册第四单元教材分析一教材分析本组教材围绕外国名篇名著httpwww21cnjycom这一专题编写的本组教材的编排是和五年级上册第一组我爱阅读五年级下册第五组中国古典名著一脉相承的目的引导学生读好书读整本的书进一步扩展学生读书的视野使学生得到异域文化精华的滋养本组选编的httpwww21cnjycom篇文章有两种呈现方式一种是卖火柴的小女孩和凡卡它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇是单篇的作品一种是外国文学名著鲁滨孙漂流记和汤姆索亚历险记的片段它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式篇课文都有鲜明的人物形象人物不同的命运同样引人关注结合本组专题口语交际习作httpwww21cnjycom的内容紧紧围绕鲁滨孙漂流记回顾拓展四各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事无一不是和主题相互呼应步步深入的二教学目标拓宽学生阅读的视野引导阅读适合他们程度的外国名篇名著通过阅读了解不同国家多样的文化关心人物命运进一步培养学生把握主要内容尤其是概括能力体会作品中人物思想感情的能力三教学重难点梗概加精彩片段的教学四教学措施httpwww21cnjycom从本组的编排特点出发课堂教学与组织课内外阅读活动相结合使学生从单篇作品走向长篇作品在名著梗概和精彩片段引领下阅读鲁滨孙漂流记汤姆索亚历险记等文学名著五教时安排课时卖火柴的小女孩学习目标会写个生字能正确读写和理解生字所组成的词语有感情地朗读课文把握课文内容关注课文中人物的命运体会作者的思想感情了解作者实虚结合的表达方式体会这样表达的效果激发学生阅读安徒生童话的兴趣学习重难点从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活关注小女孩的命运体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情课时安排课时教学准备五次擦燃火柴的课件乐曲天鹅教学过程第一课时一从作者入手激发学生读书的兴趣出示几段话请学生来读我年届七十有机会又读了一遍安徒生童话颇有以前没有过的感受因此我深深领悟到安徒生童话真是可以从小读到老的书任溶溶httpwww21cnjycom在安徒生的童话世界里虽然他并不经常给你一个甜蜜蜜的大团圆而是让女孩点完所有的火柴冻死让锡兵为了得不到的爱情甘心熔化让小人鱼化成美丽的海水泡沫让刚刚爱上公主的穷人失手烧掉自己的飞箱但掩卷之后我们觉得他的童话世界仍然充满了善良和爱充满了感动和美丹麦大物理学家奥斯忒看到了安徒生的才能他对安徒生说如果他的长篇小说能使他出名那么他的童话将使他不朽列夫托尔斯泰曾意味深长地问高尔基你读过安徒生吗我读过十年前我没读懂十年后我终于读懂了他很孤独非常孤独httpwww21cnjycom我相信用生命写作的作家无论多稀少安徒生都是其中一个他的生活经历情感血液梦想一切都在文字中这使得他的童话拥有丰富深刻的内涵在儿童和成人的世界里都广受欢迎仅此一点就可以把世界上绝大部分童话作家和安徒生区别开来关于安徒生你了解了什么关于安徒生你不解什么二从故事走近安徒生简介卖火柴的小女孩httpwww21cnjycom卖火柴的小女孩是安徒生的代表作之一发表于年当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年他的母亲幼年讨过饭安徒生说妈妈告诉我她没有办法从任何人那里讨到一点东西当她在一座桥底下坐下的时候感到饿极了她把手指伸到水里去沾了几滴水滴到舌头上因为她相信这多少可以止住她的饥饿最后她终于睡过去了一直睡到下午安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的三检查预习整体感知新课标第一httpwww21cnjycom网httpwww21cnjycom导入新课丹麦的安徒生是举世闻名的童话王子他的童话作品丑小鸭白雪公主皇帝的新装拇指姑娘等深深地吸引着我们今天我们来学习他的作品卖火柴的小女孩httpwww21cnjycom读题问读了题目有人问你文章写了一件什么事小女孩卖火柴通过预习你应该知道文章其实还写了什么小女孩美好的幻想和冻死在街头理清课文思路小女孩卖火柴自然段美好的幻想自然段冻死街头自然段提供词语和短语把事情说清楚具体大年夜又冷又黑光着头赤着脚又冷又饿擦燃幻想暖和喷香美丽慈爱寒冷饥饿痛苦微笑第二课时教学目标主动阅读童话走近并走进卖火柴的小女孩品读文本感受小女孩悲惨命运和对美好生活的渴望在读说悟中努力达到语言与精神的共生同时尝试用现代的眼光解读童话初步培养学生积极的人生观初步培养学生快速阅读的能力教学重点快速阅读课文积累短语品读文本感受小女孩悲惨命运和对美好生活的渴望教学难点在读说悟中努力达到语言与精神的共生教学程序一复习导入提供词语和短语把事情说清楚具体大年夜又冷又黑光着头赤着脚又冷又饿擦燃幻想暖和喷香美丽慈爱寒冷饥饿痛苦微笑二走近小女孩走进小女孩过渡通过你们的回答知道小女孩幻想到火炉烤鹅圣诞树奶奶请快速的读文自然段找出小女孩幻想到的句子读读快速阅读找出四次美好的幻想交流质疑此时你最想问的问题是什么小女孩为什么会出现这些美好的幻想再次快速读全文特别是自然段寻找小女孩幻想的原因寒冷饥饿痛苦孤苦重点讲寒冷交流指导有感情地读好四次幻想的那种渴望心情动态生成四次幻想引导感悟这幻想是的朗读小女孩最后的一次幻想引导感悟过渡小女孩想留住奶奶老师读第自然段学生接读重点句出示她们俩在光明和快乐中飞走了越飞越高飞到那没有寒冷没有饥饿也没有痛苦的地方去了这是幸福的小结这温暖这食物这欢乐这疼爱这一切的美好和幸福都来自幻想三走进作者走向积极过渡小女孩就是在这美好的幻想中死去请读出示第二天清晨这个小女孩坐在墙角里两腮通红嘴上带着微笑同学们小女孩的死有什么反常吗安徒生写这童话故事到底想表达什么指名谈总结齐读并记住安徒生的话梦想是极其珍贵的它是引导我们走向美好生活的阶梯作业板书卖火柴的小女孩幻想原因火炉寒冷烤鹅饥饿圣诞树痛苦奶奶孤苦教后反思httpwww21cnjycom卖火柴的小女孩这是世纪丹麦伟大的童话作家安徒生的一篇杰作这篇童话记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死饿死在街头的悲惨故事深刻地控诉了当时丹麦社会贫富悬殊的不合理性揭露了专制社会的罪恶表达了作者对小女孩悲惨命运的深切同情httpwww21cnjycom我引导学生学习课文的第二大段学习小女孩五次擦燃火柴从火柴的光亮中看到种种幻象从而感受到小女孩的可怜与悲惨领悟作者基于现实合理想像的表达方法静下来的时候细细反思这堂课总结了以下几点成功之处还有需改进之处以及困惑之处一成功之处创设情景激发学生情感httpwww21cnjycom创设情境能激起学生的浓厚的兴趣和强烈的学习欲望推动教学活动向纵深发展因此我在课堂中努力创设情景上课前精心设计开课导语上一节课我们从安徒生的笔下认识了这个可怜的小女孩在又冷又黑的晚上在一年的最后一夜大年夜小女孩还在大街上卖火柴让我们把思路拉回到世纪那个寒冷的夜晚另外借助音乐通过朗读把学生带入到课文的情景中来文本对话领悟课文内涵httpwww21cnjycom语文课程标准强调学生是语文学习的主人教师是学习活动的组织者和引导者也就是要激发学生学习的兴趣注重培养学生自主学习的意识和习惯为学生创设良好的自主学习的情境灵活运用多种策略引导学生在实践中学习在教学时能够反复读一次一次地与文本对话领悟课文的内涵感受到小女孩的悲惨这篇课文的难点是理解这句话的含义奶奶从来没有像现在这样高大这样美丽奶奶把小女孩抱起来搂在怀里她们俩在光明和快乐中飞走了越飞越高飞到那没有寒冷没有饥饿也没有痛苦的地方去了我能够引导学生去体会幻景越是美好现实越让人感到悲凉学生也能领悟到到小女孩只能通过幻想来满足一下她对幸福的渴望太可怜了学生在一次次地与文本对话中和卖火柴的小女孩一样一次次从美妙的幻想回到痛苦的现实生活中从中深刻体会到卖火柴的小女孩的悲惨命运反复朗读升华学生情感在突破难点领悟课文内涵之后通过配乐朗读使学生的情感得到升华学生深刻的感受到小女孩生活的悲惨从而对她产生了深切的同情二须改进之处领悟作者基于现实合理想像的表达方法这一点达成度不高我想在教学中如果适时的点拨一下这种写法应该会更好课的结尾可以适当有一些拓展培养学生的爱心激发学生学生用笔去表达自己的感受的愿望三值得思考之处httpwww21cnjycom工具性与人文性是语文的两大属性工具性是基础人文性是核心语文的工具性决定了语文教学的基本任务是培养学生运用语言文字工具的能力即听说读写能力语文的人文性则要求培养学生的人文素质领悟和把握课文中的人文内涵是开展人文教育的前提这两者是相辅相成的不可分割httpwww21cnjycom虽然明白这一点但是上课时如何很好的去操作却很难总有一种眼高手低的感觉所以如何工具性和人文性在语文课上达到完美统一教师该如何操作是我在将来的教学中需要思考的凡卡学习目标学会httpwww21cnjycom个生字能正确读写饥饿礼拜生锈揉皱昏暗眯缝耸肩一缕稀粥撇嘴起伏匣子冻僵逗笑窜过逮住孤儿打搅甜蜜暖炕耷拉火柴梗圣诞树黑糊糊笑眯眯孤零零等词语有感情地朗读课文整体把握主要内容了解凡卡悲惨的学徒生活体会他极度痛苦的心情揣摩课文的表达方法体会叙述信回忆穿插来写苦乐对比的表达效果体会课文结尾梦的含义学习重点理解凡卡写信的内容了解凡卡的苦难生活通过凡卡的神态动作联想了解凡卡的内心世界学习难点作者的叙述信的内容和凡卡的回忆交叉在一起同时交替使用了第一人称和第三人称这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点课时安排课时教学准备预习课文阅读材料在人间片断第一课时一简介作者和作品导入新课凡卡这篇小说写于httpwww21cnjycom年作者是俄国著名作家契诃夫当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期人民过着苦难的生活无数破产的农民被迫流入城市谋生他们深受剥削之苦连儿童也不能幸免契诃夫在父亲的杂货店里亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待十分同情小学徒的命运凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员今天我们就跟随作者走进凡卡的学徒生活看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的板书课题凡卡二检查预习通读全文认读生字词说说你对凡卡有了哪些了解三快速摸读课文想想课文写了哪几方面内容凡卡的学徒生活主要在什么内容中反映出来的根据学生汇报帮助学生把课文内容进行梳理四阅读凡卡的信围绕信体会凡卡痛苦生活和心情用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容学生可能会这样概括生凡卡受不了学徒生活了请求爷爷把他接回乡村去生凡卡的生活没有指望了连狗都不如求爷爷把他接回去生凡卡受不了了只有死路一条了哀求爷爷把他接回去抓住指望体会凡卡生活的无望出示我的生活没有指望了连狗都不如谁来说说指望是什么意思九岁的凡卡离开乡村离开疼爱他的爷爷来到莫斯科这个大城市来当学徒他曾经有什么指望呢引导学生设身处地地体会他一定指望着到鞋匠这里学会做鞋能够有一样本领来养活自己他想挣钱让爷爷和他都过上好的生活他们一定以为在大城市是比较好生活的他可能还想莫斯科是个大城市他有了本事可以在大城市生活不再贫穷离开乡下他还可能指望自己做出最漂亮的鞋卖很多的钱当一个有钱的人httpwww21cnjycom多么美好的指望啊而现在刚来到这里三个月他就感到他的生活没有指望了你能从他的信中找到原因吗细读凡卡的信画出有关的句子进行交流相机引导学生关注凡卡的生活抓住具体事例和句子体会凡卡没有指望的生活httpwww21cnjycom以情激情引导学生读好凡卡饱含悲情的信是啊这一切的一切把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎在这个冰冷的世界生活在这一群冰冷的残酷的人中间弱小的他能指望什么呢他只希望爷爷救救他救他离开这个魔鬼般可怕的地方因为他已经看到死在向他招手了凡卡的信是蘸着血和泪写的是这个穷苦的乡下孩子的呐喊是对这个悲惨世界的控诉请把这封信有感情地读一读进一步体会凡卡的悲惨生活和痛苦心情凡卡在城里的一切美好的指望都破灭了又产生了新的指望你知道是什么吗引导学生读他乞求爷爷的话和对未来的设想以及急切的心情第二课时一围绕凡卡的梦两次续写体会凡卡梦的含义httpwww21cnjycom读凡卡的梦凡卡的信终于寄走了同时寄走了他满心的希望他就是怀着这样的希望睡熟了按着凡卡的想法以后会发生什么事呢生自由谈自己的看法梦为心声我们看看从凡卡的梦中会感受到什么读凡卡的梦注意省略号接着设想延续的梦境体会凡卡的美好而急切的心情凡卡的梦会变成现实吗细读凡卡回忆部分和叙述部分抓住有关事例和句子谈自己的看法引导重点醉醺醺的邮差不清楚的地址使信无法寄到爷爷手中即使寄到他的梦也依然只是个梦而已在凡卡心中乡村生活的美好其实蕴含着贫苦更衬托出来的城市学徒生活的悲惨爷爷的年龄做的事情都不足以养活一个渐渐长大的孙子把孙子送到城里是爷爷唯一的选择和希望再读凡卡的信根据自己的理解在信的后面写上几句想说的话体会凡卡终究梦碎现实依旧的悲惨命运二有感情地朗读全文想想作品为什么这样打动人心体会作者表达上的特点可以通过假设引导假如没有回忆假如没有对凡卡写信过程中的动作描写三抄写自己喜欢的词句快速阅读想想与凡卡在写法上有什么不同说说作者的学徒生活怎么样推荐读在人间板书设计凡卡俄契诃夫学徒生活悲惨乡村生活美好渴望得到关爱心愿无法实现教后反思httpwww21cnjycom教凡卡这篇课文时为了让学生更好地了解凡卡的悲惨命运激发学生对凡卡的同情和对黑暗社会的憎恨我引导学生抓课文的重点句自主学习让他们多思多想多方面多角度地发现问题提出问题在自读自悟解决问题的过程中领悟成功的喜悦httpwww21cnjycom抓课文重点段教学时我先让学生自读这部分内容然后抓课文的重点句我没有指望了我的生活连狗都不如指导学生反复朗读再引导他们从这句话中自主提问题凡卡的生活为什么没有指望了文中的狗过得好吗学生提了不少问题我从中选几个写在黑板上提出自学要求从课文找一找回答这些问题的句子读一读有关句子划一划把有关的句子划出来最后我问凡卡为什么会过着连狗都不如的生活呢经过讨论学生很快明白了凡卡悲惨的命运是当时黑暗社会造成的汤姆索亚历险记学习目标阅读作品梗概浏览作品精彩片段用自己的话简要说说文章的大意即汤姆索亚的历险经历欣赏作品的精彩片段体会汤姆敢于探险追求自由的性格特点感悟作者语言的特点激发阅读原著的兴趣评估设计目标课堂上通过浏览课文同桌互说指名交流师生反馈来完成目标httpwww21cnjycom的学习通过细读品读课文把梗概和精彩片段进行对比阅读体会人物特点并且通过猜测梗概中相关部分内容抓住梗概中不明之处激发阅读整本书的欲望学习重点在快速阅读中了解梗概的大意并初步感知人物形象与精神激发起课外阅读的兴趣学习难点在片断赏析过程中选取一个语言训练点六个怎样五个如何让孩子展开想象进行小练笔课时安排一课时学习过程一导入新课回顾第四单元我们学习了哪些外国名家的作品httpwww21cnjycom今天老师还要推荐一篇长篇小说汤姆索亚历险记板书课题给你们它是美国文学大师马克吐温先生板书的四大名著之一汤姆索亚历险记受到了世界各国读者的喜爱历经百年魅力不减有人说如果马克吐温的小说是皇冠的话那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠今天我们就一起去见一见这颗明珠二学习梗概请看题目你觉得这篇小说的关键词应该是什么什么叫历险学习梗概部分写了汤姆的几次历险你能用小标题的形式写下来吗墓地历险荒岛历险鬼屋历险山洞历险在汤姆这些冒险的经历中你觉得最惊险的是什么历险结果是什么挖出了强盗乔埃埋藏的金币所以这篇小说还穿插着一个谁的故事使得整个故事格外的惊险和引人入胜真正强盗乔埃的故事通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解淘气的机灵鬼孩子头儿在小伙伴中无所不能胆大妄为顽皮好奇无拘无束向往自由独立三赏析精彩片断默读课文精彩片断你觉得这是属于哪一次历险后的故事山洞历险返回家后的故事它是属于梗概中的哪一部分内容httpwww21cnjycom梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境虚惊一场虚惊一场是什么意思受了一场不必要的惊吓有惊无险从精彩片断中找出虚惊一场的证据来半夜时分镇上传来了发疯般的钟声不一会儿街道上簇拥着欣喜若狂衣衫不整的人群他们高声喊着快来看他俩被找回来了httpwww21cnjycom在他们被找回来前后人们的情感分别有什么不同正所谓大悲大喜先悲后喜大师就是大师写文章就是与别人不一样他的语言主要以夸张幽默著称现在我们以大喜的部分为例你觉得哪些描写最吸引你为什么httpwww21cnjycom汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩有两个词一连用了五六次你能否找到六个怎样五个如何现在请同学们把这一段再读一读结合梗概部分相关的描写你能否尽情地展开你的想象把第一个怎样和如何的具体内容写出来呢再回到精彩片断现在你对汤姆是否又有了新的认识乐观勇敢顽皮可爱有爱心四激发阅读整本书的兴趣通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容httpwww21cnjycom小说第二我章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能本不知不觉地自愿成了汤姆的俘虏他不仅替汤姆刷墙而且为了能刷墙连自己的苹果也赔上了汤姆是个多种角色的复合当孩子们抢着刷墙时汤姆却暗自高兴他身上还有着各种各样的性格特征也许有着你的影子请同学们找出汤姆索亚历险记整本书阅读并完成读书推荐卡读书推荐卡书名汤姆索亚历险记作者精彩情节推荐理由五作业布置文中有很多词看上去是贬义词实质表达了作者对人物的喜爱之情如臭味相投你能找出来吗积累成语马克吐温是作者的笔名关于他笔名的来历还有一段故事呢你能否去找找板书设计汤姆索亚历险记梗概墓地历险荒岛历险无所不能鬼屋历险向往自由山洞历险精彩片断先悲后喜大悲大喜幽默夸张怎样如何教后反思汤姆索亚历险记是美国大文豪马克吐温以美国少年生活为主体写成的故事的时代背景是十九世纪美国密西西比河的圣彼得堡httpwww21cnjycom故事的主人公汤姆是个天真活泼而又顽皮的典型美国少年他和野孩子夏克各干出了许多令人捧腹的妙事像汤姆被罚粉刷围墙竟施出诡计不但使别的孩子心甘情愿代替他工作还自动奉上谢礼后来和夏克逃到荒岛去人们以为他们淹死了正在教堂为他们举行丧礼而他们却躲在教堂的钟楼上偷听这些顽皮的举动虽然不能给我们做模范但是他为了正义毅然地挺身出来作证人拯救那无辜的罪犯沫夫彼得并在顽皮之余居然和夏克破获了一桩谋杀案成为众人钦佩的小英雄看来汤姆也有值得我们学习的地方httpwww21cnjycom其实孩子的顽皮有时候正好体现了孩子的天真烂漫这种童真过了孩童时代就很难再寻能让我们找到的就只有一点点偶尔才会想起的甜蜜回忆我相信即使你的童年再艰苦回想起来你也会很开心谁没有在小时候做过一件半件的傻事当你越长大你就会越觉得这些傻事有趣我说童年就像一罐甜酒时隔越久尝起来就越香越纯越让人回味这正是作品的吸引人之处吧httpwww21cnjycom在本课教学中我以学生自读自悟为主抓住关键的中心问题探讨交流读出个性读懂片断的内容在对主人公特点的逐步认识中完成学习任务升华情感在畅谈个人见解的过程中迸发出思考的火花既形成独到的认识又达成共识扬善惩恶真与善是永恒的教育主题httpwww21cnjycom人总是会长大的除了个儿长高了身子强壮了以外人的思想也在长学生对世界的看法不同了懂事了不再幼稚了不过人是要越变越好才是因此要让他们明白千万不能像历险记里的那个心狠手辣的坏蛋卓伊一样他坏事做尽人见人憎但最后他还是恶有恶报得到了一个活活饿死在山洞里的下场而汤姆的善良正直勇敢等品质会在学生心中留下深刻的印象产生不可思议的影响httpwww21cnjycom看完汤姆索亚历险记学生真羡慕汤姆能有如此有趣的经历这课让人看起来津津有味学生由此产生了浓厚的兴致纷纷表现出阅读的热情对主人公的经历有了各种猜想相信在课堂上我播下的种子会在他们的日后生活中开出美丽的花儿鲁滨孙漂流记学习目标培养学生快速阅读课文抓住课文主要信息概括主要内容的能力了解鲁滨孙漂流记这部长篇小说的梗概浏览作品的精彩片段激发起课外阅读整部作品的兴趣初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难谋求生存的非凡经历体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度通过讨论摘抄或写心得体会的形式开展交流活动加深对作品的理解学习重点难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力并初步感知人物形象与精神激发起课外阅读的兴趣课时安排课时教学准备课文插图文字片段教学过程一读梗概知大意学生自主阅读梗概练习说说这部小说的大概内容结合学生概括相机引导学生说简洁说完整可以这样引导从梗概中我们看出小说的重点部分是什么默读梗概把鲁滨孙所遇到的困难及解决的办法做上记号尝试着把重点部分展开来再讲一讲小说的大意二浏览精彩片段体会精彩之处浏览精彩片段与梗概相对比想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分理由是什么小声读读这个片段你认为什么地方最精彩结合学生汇报相机引导学生体会鲁滨孙生活态度的精彩和作者写法的精彩可以这样安排教学让我们把他列出的好处和坏处自己对照读一读想想这样一个列表给鲁滨孙带来了什么鲁滨孙自己是怎样认为的呢我们来读一读他的话齐读在最不幸的处境之中我们也可以把好处和坏处对照起来看从而找到聊以自慰的事情httpwww21cnjycom小结鲁滨孙的这种做法对我们每个人都有用人生不可能一帆风顺当我们遇上不利环境的时候就要像他一样直面现实在绝望中寻找希望增强跟困难作斗争的信心除了鲁滨孙的积极的生活态度很精彩你还觉得什么地方很精彩学生可能谈到鲁滨孙的语言如即使是在这样的处境中也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢我希望世上的人学生也可能谈到作者的写作方式如把心里活动过程像商业簿一样对照来写一目了然清楚明白httpwww21cnjycom小结是啊不少名著人们之所以喜欢它是其中的一些语言常常给人们很好的启示给人们带来精神力量就像你刚才读的这句可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药本组的日积月累中我们还能欣赏到很多这样富于灵魂和力量的语言不少的文章之所以给人们很深的印象就是因为在写法上有独特的地方就像作者把鲁滨孙的思想活动列出来一样三激发阅读整本书的兴趣再读一读梗概部分猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩你还有什么疑问学生可能会有这样一些疑问鲁滨孙从船上搬来的东西里有一些麦子他用那些麦种反复种收到了第四年终于吃到了自己种的粮食我就很想知道他到底是怎么种怎么收粮食的他救了星期五以后就开始教化他对于一个野人他又是如何教化的呢泡泡中提到鲁滨孙制成一只能耐火的罐子的那段描写很细致让人感到快乐不知是怎样的细致梗概是以别人的口吻写的精彩片断却是以鲁滨孙自己的口吻写的不知道原著是以谁的口吻写的结合学生疑问鼓励学生阅读原著板书设计鲁滨孙漂流记不怕困难自强自立创新安全防御教化吃捕鱼养羊种麦住搭篷遇到困难克服困难教后反思httpwww21cnjycom我在教学中让学生主动预习主动读课文提出问题争论问题教师在学生主动求知的情况下点拨指导同时加强双基内容的训练使学生在读思讲议等环节中获取新知识受到启示运用这种方法着眼与学生的发展从学生如何学好的角度出发把学习的时间空间最大限度地还给学生让学生在学习的过程中更好地创设自我表现的机会使之不断获取成功经验促进学生身心全面和谐地发展httpwww21cnjycom教学这课时先让学生读一读阅读提示再按要求读课文多读几遍整体把握课文内容然后读课文重点部分第二至八自然段讲一讲鲁滨孙战胜种种困难的经历最后交谈一下自己学习这一课的感悟httpwww21cnjycom我在教学本课时让学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡悟出学会生存的道理要达到这一目标关键在于掌握课文主要内容了解鲁滨孙战胜各种困难的经历因此应让学生反复读课文重点部分练习讲述鲁滨孙在荒岛生存的故事在此基础上组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么从鲁滨孙的身上学到什么进而讨论一下在竞争日益激烈的现代社会人们应该如何学会生存学会竞争httpwww21cnjycom在这节课的教学中虽然取得了一点成绩学生也学到了一定的学习方法掌握了一些知识但还存在很多问题如给学生的鼓励不及时鼓励性语言不丰富没引起个别学生的学习兴趣个别的学困生还没有主动参与到课堂教学中指导学生朗读的力度还不够没能把学生带入具体的情境中学生的朗读也就没有读出情感在教学当中还没有真正创设出教学的情景学生对基础知识的掌握创新还不够对课文的理解能力较差今后继续加强阅读能力的训练让学生多读多想体会文中的主要内容以便提高阅读能力口语交际习作四教学目标激发学生珍爱生命学会生存具备自我保护的本领能把自己看到听到读到的有关事情说清楚并能发表自己的看法能认真倾听别人发言自然地与他人交流激发学生表达真情实感的欲望能够写清事情及感受并与同学互改习作课时安排课时教学过程第一课时一打开思路引出话题httpwww21cnjycom同学们鲁滨孙漂流记这部小说一定深深地打动了你鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难顽强生存下来的精神使他成为一个英雄的象征我们可能终生也遇不到那样的情境但学会生存却是我们每个人都需要面对的课题板书学会生存学会生存httpwww21cnjycom是联合国教科文组织首倡的一个概念国际教育委员会主席埃德加富尔说人们再不能一劳永逸获取知识了而要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系学会生存说说由这四个字你想到些什么二畅所欲言聊话题教师读一则报道httpwww21cnjycom岁少女勇斗歹徒惹争议该不该见义勇为正方称赞她是小英雄社会呼吁见义勇为有助于弘扬社会风气反方鸡蛋不要碰石头在通常情况下未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件自然灾害作直接面对面抗衡的能力而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命我国未成年人保护法体现了尊重生命这一主题鼓动未成年人见义勇为是与法律明显相悖请同学们发表自己的意见出示httpwww21cnjycom经国家教育部批准北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台敢于斗争在新版小学生日常行为规范中被删掉见义勇为也从中学生日常行为规范中消失主动报告遇有侵害敢于斗争善于斗争学会自救自护等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现生命属于我们只有一次我们要珍视生命就要学会生存学会自我保护小组内交流交流内容自己遇到听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情httpwww21cnjycom交流要求认真倾听别人讲了什么你从中了解到哪些自我的方法发表自己的看法提出不同见解然后共同讨论我们可能遇到哪些危险或灾难应该如何应对小组总结后推选代表参加全班交流三召开自我保护座谈会请各组代表到主席台就座推荐一名主持人与老师共同主持确定座谈会有关要求发言人必须将发布的内容或事情讲清楚在发言过程中说说自己学到了哪些自我保护的方法在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一个自我保护故事或方法进行提问同组同学可以随时进行补充各位代表分别发言每次发言完毕主持人组织发言人与同学们共同讨论话题或回答同学们提出的问题评选最佳发言人和最佳自我保护办法并说明评选理由引导大家总结我们可能遇到哪些危险如何应对httpwww21cnjycom在家中的自我保护防火及时关闭电源煤气灶阀门同时打开门窗呼唤邻居行人帮助灭火家里或近处有电话应迅速拔报警防水知道家里水源的总开关在哪里一旦发生跑水情况先把总开关关闭如果拧不动要赶快请邻居帮忙迅速拨打维修电话防煤气要知道预防煤气中毒的常识和使用炉火和煤气灶的方法屋里要经常通风换气防盗一人在家把屋门防盗门从里反锁上钥匙放在固定位置等httpwww21cnjycom在外边的自我保护上学下学尽量走大路少走僻静小路最好结伴而行如遇坏人打劫尽快避开跑向人多的地方同时大声呼救如发现火灾有人溺水等要大声喊人不要自己去救火不会游泳不会救护千万不能下水救人不进网吧不与网络聊天中认识的陌生人见面或留下联系方式等四总结httpwww21cnjycom据不完全统计我国平均每天就有十多个未成年人因为天灾或人祸而提前结束春天般的生命在灾难面前生命都会显得无比脆弱但是很多灾难的背后我们又会痛切地感觉到如果我们的孩子能多点求生意识求生技能也许很多人还是可以逃出死亡让我们珍爱生命善待生命吧资料袋年月日岁的英国少女蒂莉史密斯跟爸爸妈妈已经在泰国度假胜地攀牙湾游玩时发现远处海水突然不平静起来时她马上觉得非常不安蒂莉注意到远处的海水开始出现泡沫水流的速度也在加快且急速后退这让她立即联想到老师在地理课上讲述的有关海啸将发生的知识蒂莉歇斯底里地狂呼不好了要发生海啸了父亲带妻子女儿返回旅馆并将此警告带给多位游客和旅馆的工作人员就在人们逃离海滩没几分钟巨浪袭来人们却全都获救了第二课时习作指导一创设情境激情导入httpwww21cnjycom同学们我们在口语交际课上听到了那么多自我保护的故事这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量还有令人敬佩的坚强镇定与乐观使危难化险为夷有些故事让我们听起来惊心动魄有些让我们赞叹不已这节课我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情也可以写鲁滨孙漂流记的读后感二打开思路畅所欲言你最想写的什么事情引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事哪些令自己印象深刻或受益非浅谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事引导学生畅所欲言在草稿上写出题目用几句简练的话列出提纲通过这件事你想告诉大家什么引导学生把握文章的主题说出自己的感受今天我们就来写一写这些惊险的故事相信大家都能够写得很精彩三回顾写作方法教师引导学生回忆汤姆索亚历险记和鲁滨孙漂流记中的写作方法httpwww21cnjycom细节描写使人如临其境生动的语言描写使人如闻其声心理描写让人了解事情背后的变化侧面烘托将使主人公的形象更加鲜明按事情发展顺序写使文章条理清楚等谈谈你准备用哪些写作方法三指导学生自由习作学生作文教师巡回指导第三课时习作讲评一评改作文自我修改写完后自己通过轻声朗读的方法来进行修改注意字词句和标点等同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写同学互改与同桌或自己的好朋友交换互相用修改符号改一改细节地方对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价二全班评议httpwww21cnjycom教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐作为讲评作文可以请学生把整篇作文读完也可以读到关键地方停下来就某一点请同学们评议评议的重点事情是否完整有条理记叙得是否具体生动运用了哪些写作方法是否恰当哪些部分写得最精彩接受同学们的合理化建议再次修改完善习作范文让希望栖息在灵魂里读鲁滨孙飘流记有感httpwww21cnjycom希望一个多么温暖的词啊美国诗人狄金森在希望一诗里写道希望是个有羽毛的东西它栖息在灵魂里唱没有歌词的歌曲永远不会停息在暴风中听来最美令人痛心的是这样的风暴它甚至能窘困那温暖着多少人的小鸟httpwww21cnjycom我喜欢读鲁滨孙飘流记不是因为他生活的惊险刺激我是个女孩我还不能想象如果真的置身于那样的境地里会不会痛苦地失去活下去的所有希望而这部著作打动我的正是那栖息在鲁滨孙灵魂里的希望httpwww21cnjycom我想这有羽毛的温暖人的小鸟希望一定住在鲁滨孙的灵魂里那样的可怕的荒岛都没有困住它当身处绝境时他首先想到的是怎样活下去他是不幸的他又是幸运的因为他紧紧地拥抱着希望正如他所说在最不幸的处境之中我们也可以把好处和坏处对照起来看从而找到聊以自慰的事情通过对照他意识到虽然自己身处荒岛与人类隔绝饱受孤独但是能够活着独免一死身在热带身边没有野兽还有吃的已经是不幸中的万幸从而鼓起生活的勇气一心一意地安排自己的生活httpwww21cnjycom我想到了邻居阿姨我一直以为她是个不幸的人因为车祸夺去了她的双腿不理解她每天如花的笑脸现在我明白了她的心中同样住着希望虽然她行动不便可那个叔叔很疼爱她周围的人那么怜惜她女儿已经上学能帮妈妈做家务人见人夸啊她不依然是个幸福的人吗孩子渐渐长大日子越来越好这么美好的希望陪伴着她难怪她要笑着生活了httpwww21cnjycom小玲叮当姐姐说过你四周一片黑暗时你的心就是自己的明灯是啊鲁滨孙的四周一片黑暗时他的充满希望的心不就是他自己的一盏不灭的灯吗当邻居阿姨遇到灾难的时候她的充满希望的心不也是自己的一盏不灭的灯吗我希望读过鲁滨孙飘流记的人都能从他那二十多年孤独苦难的生活中看到闪着金色翅膀的小鸟希望并拥有它回顾拓展四教学目标引导学生读外国文学作品二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法积累文学作品中富有人生哲理的句子从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法了解几个外国作家的故事体会他们语言的幽默和巧妙课时安排课时教学过程第一课时交流平台一导语同学们这一段时间我们比较深入地阅读了外国文学名著了解了名著中的性格鲜明的人物今天我们就开一个小型读书交流会好不好二从四个方面交流交流外国名著及名著中的人物可以说说读了什么名著简介名著内容交流读后感受可以介绍名著中印象深刻的人物这个部分是重点教学中引导学生深入交流一方面给他一个展示的平台另一方面也是一次好书推介交流读中国名著和外国名著不同的感受结合学生的交流引导学生注意外国名著的语言特点对不同国家语言特点有所了解交流阅读外国名著和长篇的方法遇到的困难及解决困难的方法比如书中提到的宗教信仰名字姓氏风俗习惯要引导学生理解不同的文化不同时代人的思想而不要排斥或迷信交流怎样做读书笔记长篇名著可以摘录充满哲理和智慧的话语摘录优美的片段写梗概等方法做读书笔记第二课时日积月累一自读文学大师智慧的话语边读边试着理解句子的意思二说说打动自己的句子并试着说说自己的感悟三背诵句子四交流自己阅读外国作品积累的值得记忆的句子五简要介绍几部适合学生阅读的文学作品的内容鼓励学生阅读这些作品httpwww21cnjycom飞鸟集飞鸟集是泰戈尔的代表作之一也是世界上最杰出的诗集之一它包括余首清丽的小诗白昼和黑夜溪流和海洋自由和背叛都在泰戈尔的笔下合二为一短小的语句道出了深刻的人生哲理引领世人探寻真理和智慧的源泉httpwww21cnjycom玉米人伊龙大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方林木蓊郁莽莽苍苍山下的皮希古伊利托村里住着几十户拉迪诺人其即西班牙人和印第安人的混血种人他们计划放火烧山种植玉米出售玉米这完全违反了印第安人的传统观念当地印第安人认为人是玉米做的卖玉米就是出卖自己的子孙围绕着种玉米发生了一个离奇的故事httpwww21cnjycom老人与海故事讲到一个精神沮丧的老渔人在他对职业的自豪感他留下的唯一自豪感的支持之下冒险远航至墨西哥湾流并在那里钓住了一条该水域中从未见过的最大的马林鱼故事接着说到他孤零零地在因奋力叉住这条大鱼而耗尽了力气之后被迫投入一场和一群海盗似的鲨鱼的绝望的搏斗之中结果是那些鲨鱼只给他留下了猎获物的一具骨架趣味语文一读几则小故事想想趣在哪里二分别就三则小故事交流巧问巧答巧在什么地方你能把问号和感叹号变成语言吗一个逗号说明了什么作家创作的严肃和认真文豪和蚊子马克吐温的话巧妙在哪回顾拓展四教学目标引导学生读外国文学作品二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法积累文学作品中富有人生哲理的句子从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法了解几个外国作家的故事体会他们语言的幽默和巧妙课时安排课时教学过程第一课时交流平台一交流阅读的外国文学作品httpwww21cnjycom本组课文让我接触了一些外国文学作品那些血肉丰满性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象这些短篇和长篇小说中的人物形象都在世界文学史上占有重要地位成为某一类人物的典范代表让我们大家一起来回忆一下学生回答教师板书卖火柴的小女孩凡卡汤姆索亚鲁滨孙哪个人物给你留下的印象最深为什么讨论在本组中学到的阅读外国文学作品的方法要比较快速地默读把握主要内容体会作品中人物的思想感情关心人物的命运了解作家和作品产生的影响读中可以摘录精彩句段读后写一写心得体会二交流外国文学作品的阅读方法一了解课外阅读情况你还阅读哪些外国文学作品哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象谈谈你是在什么时间怎样进行阅读的二交流外国文学作品的阅读方法充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难httpwww21cnjycom如不熟悉作品的历史背景和文化氛围不了解人物思想和行动的原因对外国民族文化知之甚少时空跨度大内容上感到生疏作品太长需要的较多的阅读时间等讨论阅读方法httpwww21cnjycom激发持续的阅读兴趣外国文学作品是人类文明的宝贵财富是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝优秀的作品其实就是生动形象的教科书对一个国家一个民族的社会风貌风土人情等进行综合反映是我们了解世界的窗口更是我们与文学大师对话的阶梯是精神的享受下面我们就来讨论有哪些好的阅读方法能够让我们走进经典的外国文学作品小组讨论划分小组推选小组长组织讨论汇总大家的意见最后参与班级交流明确讨论要求小组成员要结合课内外阅读经验探讨阅读外国文学作品的方法最好能结合自己阅读的外国文学作品全班交流各小组代表发言全班共同总结阅读方法阅读长篇的外国文学作品时要提高速度快速阅读要默读要逐句逐行地阅读不能逐字逐词地读在选择外国文学作品时可以略读粗略地快速阅读了解主要内容和大意看自己是否有阅读兴趣来判断是否选择阅读选择后要尽可能读完整作品可采取见缝插针式的阅读方式有时间就读连续几天读完一部在开始阅读一部作品前可以先浏览作家生平简介译者的话序言后记和内容简介等把握主要内容后再开始阅读阅读中可以在书上作一些批注阅读后通过写阅读卡或读书笔记留下读书思考的轨迹并可以与读过这本书的同学家长老师进行交流三总结拓展httpwww21cnjycom同学们翻开经典的外国文学作品我们会置身一个异彩纷呈的历史画廊进入奇情异闻的异域他乡那跌宕起伏的精彩情节血肉丰满的风云人物将使我们开阔眼界丰富知识启迪智慧带来新奇的阅读体验httpwww21cnjycom推荐课外阅读书目钢铁是怎样炼成的小王子老人与海夏洛的网爱的教育窗边的小豆豆王子与贫儿假如给我三天光明等第二课时日积月累和趣味语文一日积月累httpwww21cnjycom简介诺贝尔文学奖是由瑞典文学院下属的诺贝尔文学奖评选委员会进行评比和遴选的一项文学大奖每年颁发一次以表彰该年度为世界文学的发展做出突出贡献的优秀作家自年在斯德哥尔摩颁发了第一次诺贝尔文学奖以后迄今已有来自世界五大洲的近百名作家获得过这一殊荣其间曾因两次世界大战的影响而有七年未授奖在全世界名目繁多的文学奖项中该奖项由于遴选制度的严格奖金数额的巨大约万美元涉及地区的广泛而确立了相当的权威性在某种意义上成了一个世界性的文学事件浏览隽语集萃看这八位获诺贝尔文学奖的作家是哪个国家的获奖作品是什么你熟悉哪一位作家或哪部作品自读他们作品中的名句并思考含义交流说说你读懂了哪一句或最欣赏哪一句为什么背诵并抄录这些文学大师智慧的话语说说你课外准备阅读哪部作品二趣味语文自读三个趣味语文故事说说你对这些著名的文学家有了怎样的印象全班交流于细微处见性情说说他们给你的印象httpwww21cnjycom如巧问巧答中的法国著名作家雨果与编辑间的通信仅用一个标点符号来传情答意一方面说明他们间的了解与默契另一方面也反映了雨果的自信与悲剧世界的伟大一个逗号中的英国著名作家王尔德大半天做了一个重大的工作就是删去一个逗号后又加入了充分反映了他严肃认真的创作态度对自己的作品精益求精反复修改文豪与蚊子中的美国著名作家马克吐温以蚊子聪明预先来看房间号码以备饱餐来与服务员趣谈结果使自己享受了一晚好的睡眠则表现了作家一贯的幽默风格阅读下面几位著名文学家的趣闻轶事看自己又什么感受低产和高产古希腊悲剧作家欧里庇得斯公元前httpwww21cnjycom前年曾承认写三句诗有时要花三天时间一位跟他谈话的低能诗人惊讶地叫了起来那么长时间我可写出一百句诗呢这我完全相信欧里庇得斯答道可它们只会有三天的生命力剃去半边法国大作家维克多雨果httpwww21cnjycom年正赶写一部作品十分紧张可是社交活动占去他不少时间一天他想了个绝招把自己的头发和胡须分别剃去半边亲朋好友一来他就指指自己的滑稽相谢绝了社交约会待须发长长还原他的大作也告成功没有秘诀大仲马写作的速度十分惊人他一生活了岁晚年自称毕生著书部有人问他你苦写了一天第二天怎么仍有精神呢他回答说我根本没有苦写过那你怎么写得又多又快呢我不知道你去问一股泉水它为什么总是喷涌不尽吧建议课外更多地通过阅读外国文学作品来走近这些伟大的作家