四年级英语下册第九周备课.doc

目标引导案 设计老师 审核人 执教老师 执教时间 课型 复习 序号 29 学习内容 Module 9 Unit 1 Did he live in New York ? 学习目标 1知识目标：会说，会写词汇cousin, travel等 . . 2技能目标：运用一般疑问句询问过去的行为。 3情感态度：乐于接触外国文化，增强祖国意识。 重点难点 重点：行为动词一般过去时的一般疑问句结构。 难点：行为动词（不规则动词）的过去式。 板书设计 Module 9 Unit 1 Did he live in New York ? . Welcome toChina ! Welcome toBeijing ! Did you come by train ? Did you come by Plane ? 执教教师修改案 课前预习 教师：多媒体课件，单词卡片 学生：分组活动，预习单词 教后反思 教师引导、点拨案 （教师活动） 自主、合作、探究案 （学生活动） 执教教师修改案 StepI. Warming-up Greetings. Say the chant . 教师带领学生打着拍子一起说上一模块所学的韵句。 教师告诉学生：“今天我们要学习一个新的韵句，韵句讲述的是一个中国小朋友迎接一个外国小朋友的场景。在迎接外国友人时我们应该说些什么呢？Let’s have a look !” Step2 . Presentation: 播放SB Unit 1 的动画或录音，请学生进行全班跟读，小组跟读，跟人跟读，提醒学生注意感知韵句的节奏和语感。 学习并练习 “welcome “ .向学生说明，Welcome toChina !是在外国友人来到中国后的欢迎辞，而不能用于邀请外国友人到中国。 引导学生注意Did …? 这一结构，请学生根据插图猜测语义。如果学生在理解上有困难，则 进行简要说明。这一结构在本活动中只要求理解，不要求运用。 教师告诉学生：“Daming 有个表哥， 大家知道他是谁吗？学习了今天的课文，我们就能了解他的信息和旅行经历了。” 播放SB Unit 1 活动2 的动画或录音，教师帮助学生理解课文语境和大意。 再次播放录音， 请学生完整地听对话， 进一步理解语句。 播放第三遍录音，请学生逐图跟读语句。对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群和节奏 带读，请学生注意模仿语音语调。 使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习“ postcard , cousin , dear , on holiday , travel , came , pop , concert ’, 并对cousin , dear , travel , came 进行运用训练， 同时巩固welcome的运用。 注意引导学生训练Did he … ? Yes , he did .\ No , he didn’t . 鼓励学生分组朗读对话和看图复述课文，提醒学生注意自己的语音语调。 Listen to the chant . 学生进行全班跟读，小组跟读，跟人跟读，注意感知韵句的节奏和语感。 Listen to the tape , follow after it . 进行单词的学习、应用训练 。 Learn the words by practicing them . 过关展示案 执教教师修改案 Step3：Exercise 选词填空： Postcard , cousin , didn’t , Dear , travel , came , pop , concert 1. Tom , happy birthday . 2. This is a . 3. He is my . 4. They went to the . 5. They ride bikes . 6. I’m listening to music . 7. He back yesterday . 8. I like to . Step 4 Homework : 向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。 目标引导案 设计老师 审核人 执教老师 执教时间 课型 复习 序号 30 学习内容 Module 9 Unit 1 Did he live in New York ? 学习目标 1知识目标：会说，会写词汇cousin, travel等 . . 2技能目标：运用一般疑问句询问过去的行为。 3情感态度：乐于接触外国文化，增强祖国意识。 重点难点 重点：行为动词一般过去时的一般疑问句结构 难点：行为动词（不规则动词）的过去式。。 板书设计 Module 9 Unit 1 Did he live in New York ? . Welcome toChina ! Welcome toBeijing ! Did you come by train ? Did you come by Plane ? 执教教师修改案 课前预习 师：多媒体课件、互动游戏、单词卡片 生：复习上节课的句型、单词 教后反思 教师引导、点拨案 （教师活动） 自主、合作、探究案 （学生活动） 执教教师修改案 StepI. Warming-up Greetings. Say the chant . 教师带领学生打着拍子一起说上一模块所学的韵句。 请部分学生起立，向全班同学汇报上一节课后完成课后练习的情况。 Step2 . Presentation: 播放SB Unit 1 的动画或录音，请学生进行全班跟读，小组跟读，跟人跟读，提醒学生注意感知韵句的节奏和语感 播放SB Unit 1 活动2 的动画或录音。 请学生以小组为单位，练习对话。 并请部分小组到台前展示。 完成SB Unit 2 活动3 。 播放录音，请学生看图听录音，理解语句内容。 再次播放录音，请学生跟读。提醒学生注意在跟读中模仿录音的语音语调。 完成SB Unit 2 活动4 。请学生看图, 理解活动要求。 然后请学生两人一组，模仿示例进行指图问答，然后交换角色继续开展活动。 最后请部分学生进行展示。 (根据情况可在黑板上板书，进行示范) A : Did he live in Washington DC ? B : Yes , he did . A : Did he travel by plane ? B : No , he didn’t . He travelled by bus . Listen to the chant . Listen to the tape , follow after it . Practice the dialogue in groups ,then act in the front of the classroom . Listen to the tape , read after it . Work in groups , then act . 过关展示案 执教教师修改案 Step3：Exercise 根据图片填空： A : Did he live in Washington DC ? B : Yes , he . A : Did he travel by plane ? B : No , he . He by bus . A : Did he go to a pop concert ? B : No , he . He TV . A : Did he go to a football game ? B : No , he . He to a basketball game . Step 4 Homework : 向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。 根据图片进行正确而熟练地指图说话。 目标引导案 设计老师 审核人 执教老师 执教时间 课型 复习 序号 31 学习内容 Module 9 Unit 2 Did you have a nice holiday ?. 学习目标 1知识目标：会说，会写词汇earth 等 . . 2技能目标：运用一般疑问句询问过去的行为。 3情感态度：积极运用所学英语进行表达和交流。 重点难点 重点：不规则动词的过去式。 难点：运用一般过去时介绍自己过去的活动。 板书设计 Module 9 Unit 2 Did you have a nice holiday ?. A : Did he live in Washington DC ? B : Yes , he . A : Did he travel by plane ? B : No , he . He by bus . 执教教师修改案 课前预习 教师：多媒体课件，单词卡片 学生：分组活动，预习单词 教后反思 教师引导、点拨案 （教师活动） 自主、合作、探究案 （学生活动） 执教教师修改案 StepI. Warming-up Greetings. Say the chant . 教师带领学生打着拍子一起说上一模块所学的韵句。 请部分学生起立i，向全班同学汇报上一节课后完成课后练习的情况。 Step2 . Presentation: 播放SB Unit 2 的动画或录音，请学生理解语境。 再次播放录音，请学生进行全班跟读，小组跟读，跟人跟读。 使用图片、地球仪等教具，带领学生学习earth . 请学生两人一组表演对话，然后请部分学生进行展示。 教师告诉学生: Mrs Smart 和Sam 遇到了从杭州旅行回来的Xiaoyong , 并询问了他旅行的情况。今天， 我们也要询问同伴的旅行经历， 加深对彼此的了解。下面我们先来学习课文，看看如何询问他人的旅行情况吧。播放SB Unit 12活动2 的动画或录音，教师帮助学生理解课文语境和大意。 再次播放录音， 请学生完整地听对话， 进一步理解语句。 播放第三遍录音，请学生逐图跟读语句。对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群和节奏 带读，请学生注意模仿语音语调。 鼓励学生分组朗读对话和看图复述课文，提醒学生注意自己的语音语调。 Listen to the chant . Listen to the tape , follow after it . 学习earth . 两人一组表演对话，然后进行展示。 Listen to the tape , try to understand the meaning of the dialogue . Listen to the tape , learning carefully . Work in groups , r