2021高考复习——散文阅读习题汇编含答案.doc

散文阅读一阅读下面的文字完成题分炒米和焦屑汪曾祺小时读板桥家书天寒冰冻时暮穷亲戚朋友到门先泡一大碗炒米送手中佐以酱姜一小碟最是暖老温贫之具觉得很亲切郑板桥是兴化人我的家乡是高邮风气相似这样的感情是外地人不易领会的炒米是各地都有的但是很多地方都做成了炒米糖这是很便宜的食品孩子买了咯咯地嚼着四川有炒米糖开水车站码头都有得卖那是泡着吃的但四川的炒米糖似也是专业的作坊做的不像我们那里我们那里也有炒米糖像别处一样切成长方形的一块一块也有搓成圆球的叫作欢喜团那也是作坊里做的但通常所说的炒米是不加糖黏结的是散装的而且不是作坊里做出来是自己家里炒的说是自己家里炒其实是请了人来炒的炒炒米也要点手艺并不是人人都会的入了冬大概是过了冬至吧有人背了一面大筛子手执长柄的铁铲大街小巷地走这就是炒炒米的有时带一个助手多半是个半大孩子是帮他烧火的请到家里来管一顿饭给几个钱炒一天或二斗或半石像我们家人口多一次得炒一石糯米炒炒米都是把一年所需一次炒齐没有零零碎碎炒的过了这个季节再找炒炒米的也找不着一炒炒米就让人觉得快要过年了装炒米的坛子是固定的这个坛子就叫炒米坛子不作别的用途舀炒米的东西也是固定的一般人家大都是用一个香烟罐头我的祖母用的是一个柚子壳柚子我们那里柚子不多见从顶上开一个洞把里面的瓤掏出来再塞上米糠风干就成了一个硬壳的钵状的东西她用这个柚子壳用了一辈子我父亲有一个很怪的朋友叫张仲陶他很有学问曾教我读过项羽本纪他薄有田产不治生业整天在家研究易经算卦他算卦用蓍草全城只有他一个人用蓍草算卦据说他有几卦算得极灵有一家丢了一只金戒指怀疑是女佣人偷了这女佣人蒙了冤枉来求张先生算一卦张先生算了说戒指没有丢在你们家炒米坛盖子上一找果然我小时就不大相信算卦怎么能算得这样准怎么能算得出在炒米坛盖子上呢不过他的这一卦说明了一件事即我们那里炒米坛子是几乎家家都有的炒米这东西实在说不上有什么好吃家常预备不过取其方便用开水一泡马上就可以吃在没有什么东西好吃的时候泡一碗可代早晚茶来了平常的客人泡一碗也算是点心郑板桥说穷亲戚朋友到门先泡一大碗炒米送手中也是说其省事比下一碗挂面还要简单炒米是吃不饱人的一大碗其实没有多少东西我们那里吃泡炒米一般是抓上一把白糖如板桥所说佐以酱姜一小碟也有少我岁数大了如有人请我吃泡炒米我倒宁愿来一小碟酱生姜最好滴几滴香油那倒是还有点意思的另外还有一种吃法用油煎两个嫩荷包蛋我们那里叫作蛋瘪子抓一把炒米和在一起吃这种食品是只有惯宝宝才能吃得到的谁家要是老给孩子吃这种东西街坊就会有议论的我们那里还有一种可以急就的食品叫作焦屑煳锅巴磨成碎末就是焦屑我们那里餐餐吃米饭顿顿有锅巴把饭铲出来锅巴用小火烘焦起出来卷成一卷存着锅巴是不会坏的不发馊不长霉攒够一定的数量就用一具小石磨磨碎放起来焦屑也像炒米一样用开水冲冲就能吃了焦屑调匀后成糊状有点像北方的炒面但比炒面爽口我们那里的人家预备炒米和焦屑除了方便原来还有一层意思是应急在不能正常煮饭时可以用来充饥有一年记不得是哪一年总之是我还小还在上小学两支军队在我们县境内开了仗很多人都躲进了红十字会不知道出于一种什么信念大家都以为红十字会是哪一方的军队都不能打进去的进了红十字会就安全了红十字会设在炼阳观这是一个道士观我们一家带了一点行李进了炼阳观祖母指挥着特别关照把一坛炒米和一坛焦屑带了去我对这种打破常规的生活极感兴趣晚上爬到吕祖楼上去看双方军队枪炮的火光在东北面不知什么地方一阵一阵地亮着觉得有点紧张也觉得好玩很多人家住在一起不能煮饭这一晚上我们是冲炒米泡焦屑度过的没有床铺我把几个道士诵经用的蒲团拼起来在上面睡了一夜这实在是我小时候度过的一个浪漫主义的夜晚第二天没事了大家就都回家了炒米和焦屑和我家乡的贫穷和长期的动乱是有关系的有删改下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是分文章先写四川炒米糖开水再写家乡高邮的炒米在对比中凸显食物特点引发读者的阅读兴趣作者在文中多处用细腻的笔触来写炒米和焦屑的制作吃法等是为了凸显其家乡的贫穷和动荡作者在文中讲述了生活中吃炒米的故事多用口语化的表达读起来亲切自然富有生活气息文中画线句子不写常人心中的离乱之苦而说是浪漫主义的夜晚这体现了作者的幽默乐观项是为了凸显其家乡的贫穷和动荡错误作者在文中多处描写炒米和焦屑的制作和吃法体现了作者对生活的热爱并非为了凸显其家乡的贫穷和动荡下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是分文中写到郑板桥与炒米的故事父亲的朋友算卦的故事避难红十字会的故事丰富了文章内容增加了文章的趣味性文章平淡质朴不事雕琢多用民间鲜活的口语少用修辞多是聊天谈话的语气如叙家常文章结尾部分写炒米和焦屑的应急之用将其放在幼年躲避战乱的背景下抒写增强文章的年代感文章虽然题为炒米和焦屑但大部分篇幅写的是炒米用于焦屑的笔墨相对很少表明作者还是比较钟情于炒米的项表明作者还是比较钟情于炒米的表述错误炒米之所以用的篇幅较多主要是它的制作工艺和储存比焦屑复杂需详细介绍而焦屑相比之下就简单的多了但二者所起应急作用是一样的对于二者不存在厚此薄彼故钟情于炒米错误结合文本分析文章开篇引用板桥家书中关于炒米的叙述的作用分解析从内容看天寒冰冻时暮穷亲戚朋友到门先泡一大碗炒米送手中写出炒米的普遍方便佐以酱姜写出吃法的多样性最是暖老温贫之具写出食物背后的温暖情谊从结构看文章的下文写炒米的相关事情此段引出后面的相关内容从效果看此段处于文章的开头同时又引用古人的说法起到了制造悬念引起阅读兴趣的作用答案内容上形象生动地介绍了炒米是百姓普遍的吃食以及背后的温暖情谊结构上文章开头以板桥家书中的话引出下文对炒米的叙述效果上引起读者的阅读兴趣使吃炒米这一风俗具备雅趣作者用细腻的笔触表达真实的情感请结合文章简要分析分解析这篇文章从生活中的小事入手写炒米和焦屑的制作吃法等内容将笔力集中于日常的小事上但是恰恰在这些小事中流露出了他对生活的热爱之情文章第段写祖母用柚子壳舀炒米这一细节既为读者展示了家乡独具特色的舀炒米工具又将作者对祖母的怀念之情蕴藏在其中作者所写之事都是平常琐事但在这细腻的笔触中表达了他对生活对祖母的热爱之情答案作者写炒米和焦屑的制作吃法等细节字里行间流露出他对生活的热爱作者写祖母用柚子壳舀炒米这一细节既介绍了柚子壳这一独具特色的家乡舀炒米的工具又表现了他对祖母的怀念之情二阅读下面的文字完成题一份久远的歉疚阎连科宛若我不知道我的出生年月一样也说不清我是何年何月开始读书家在中原的一个偏穷村落父母计时一般都依着农历序法偶然说到公元年月村人们都要愣怔半晌在中国乡村时间如同从日历上撕下的废纸之所以有着时间是因着某些事件事件是年代的标记如同老人脸上的皱纹标志着的岁月世纪年代我由初中晋升高中时对阅读小说因过分迷恋而对人生也因此变得有些迷惘想横竖反正我的命运就是同父母一样种地不得不作于日出息于日落因此并不相信你考取高中就可以不再耕田种地可以让你变为不是农民的城里人了也就无为而治随遇而安陪着同学们如同打哄看戏一样参加了那年的升学考试其时录取的政策是凡有城镇户口的同学必须百分之百地予以录取而对农村户口的学生既要看考试分数还要看大队和学校的共同推荐就分数而言二姐的分数远高于我就推荐而言我姐弟二人就只能有一人可读高中话是午饭时候父亲从门外带进家的那是夏天知了的叫声在果实累累的树枝上叫得烦躁不安父亲坐在我家的院里说了我和二姐只有一人可以读书上学的景况之后他看着我和二姐有些为难又有些犹豫地说道家里的境况你们也都明白人多嘴多谁都必须吃饭又要给你们大姐看病我大姐那时常年有病这样也是确实需要你们有一个留在家里种地挣些工分父亲说完我和二姐在那个时候都端着饭碗僵在父亲面前谁都没有说话有一瞬间时间生硬再也不会如水样细软地流动就像时间成了石块无形地砌在了我与二姐和父亲之间就这样过了许久许久母亲从灶房端着饭碗出来说都吃饭吧吃完了饭再说这事就都各自吃饭去了忘记了二姐是端碗进了屋里还是端碗去了别外而我端着用红薯叶子煮了红薯面条的一碗粗粮汤饭到了门外的一棵树下树下空无他人我就在那乡衬的空无里却是无论如何也无心食咽那碗汤水饭食也就在这个时候在所谓人生的十字路口上在我正为上学还是不上的远惘里下乡到我们村里的一个知青男穿着蓝色制服三七分头高个他款款地从村街上走过还和熟人点头说话说话的顺序是村人恭撤地先和他说而他自己只是懒懒洋洋地点头哼哈着答话别人他答着去了可我在他走后很长的时间里都还看着他的背影就像看着条通往远处的道路就在那一瞬间我忽然猛烈地想要继续读书想要去念我的高中也就匆匆地吃饭匆匆地回到家里看见二姐也正端着空碗从哪儿出来到厨房盛饭我们在院里对望了一眼谁也没有说话就和彼此谁都不太认识对方一样下午下地劳动不知为何二姐没去晚饭二姐也没有在家吃饭饭后二姐也没有很快回家我问母亲二姐呢母亲说找她同学去了也就这样把一段命运暂时搁着就像把一个疮疤暂时用膏药糊了一般也就睡了月落星稀窗外有清明夜色有蛐蚰的叫声还有半透明的潮润的夜气睡到半夜时候也许我刚要睡着也许我已经睡着刚好醒来就在这个时候我家大门响了二姐的脚步轻柔地落在院里接下那脚步的声响到了我睡的门口犹犹豫豫滞重下来仿佛是犹豫之后二姐推开了我睡的屋门进来站到了我的床前我从床上坐了起来二姐说你没睡我以嗯做了回答二姐说连科念高中姐不去了还是你去念吧说完这话二姐似乎借着窗中的月色看了看我我不知道那时的二姐看见了我什么表情而我却隐约看见二姐的脸上仿佛挂着凄淡的笑容笑着转身走时还又对我说道你好好读书姐是女的就留在家里种地然后就是漫长的等待高中的开学在开学的前一天里二姐给我买了一支钢笔送给我时她眼里含着泪水却是依然地笑着说道好好读书连二姐的那份也给读上现在三十年之后我给我的孩子和侄男甥女们说起这些他们都有些愕然有些不敢相信不是不敢相信二姐因是女的方才让我这个男孩读书而是不敢相信有个漫长的时代作为父母普遍无力去供他们的孩子吃饱肚子并读完初中高中这是一个时代给所有做父母和子女的人们留下的一份社会自己早已忘记了的歉疚我想我应该把这份歉疚记述下来不说留给别人也该留给我的孩子和我的那些侄男甥女们选自今日文摘年第期下列对本文相关内容的理解不正确的一项是分首段列举了几个典型事例说不清自自己出生年月村人们说到公元年月要愣怔半晌表现了当时农村思想文化方面的状况无为而治随遇而安在文章中到村里的知青态度发生了改变表明了我在开始时对考高中的态度很随便后来我看就像看着一条通往远处的道路这句话富有深意写出了我对外而生活的向往我开始重新考虑如何选择自己的人生道路我的后辈们听了我和二姐的故事后都有些愕然有些不敢相信表明了两个时代差异很大两代人之间无法理解和沟通下列对本文艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是分有一瞬间时间生硬再也不会如水样细软地流动化抽象为具象生动地写出我和二姐此时因为只有一人可以上学的问题而内心沉重下地劳动不知为何姐没去晚饭姐也没有在家吃饭饭后二组也没有很快回家这些语句引起读者的想象为后文做了铺垫文章描绘了优美热闹的夜景意在烘托二姐主动牺牲自己成全弟弟的美好形象抒发了对二姐的赞美之情为全文增添了一丝轻快色彩文章描述男知青时通过外貌描写突出了他与村民的不同同时男知青点头哼哈的态度和村民先和他说话的恭敬态度形成鲜明对比请阅读全文分析文章最后一段的含意及作用分本文画线部分隐含着二姐什么样的心理请简要分析分答案本题考查分析与概括作品内容的能力两代人之间无法理解和沟通分析错误都有些愕然有些不敢相信只是他们对那段曾经的岁月不了解并非无法理解和沟通文末也该留给我的孩子和我的那些侄男甥女们等也可以看山两代人是可以理解和沟通的本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力热闹分析错误有蛐蛐的叫声以声写静意在烘托二姐主动牺牲自己成全弟弟的美好形象抒发了对二姐的赞美之情过度解读本文中关于月光夜色的描绘并不在于烘托二姐形象只是人物活动的环境含意我对二姐有歉疚我也认识到我和二姐的命运是时代造成的那个贫穷的特殊的时代对二姐的求学生涯有歉疚我要把这份特殊时代的求学悲剧记载下来让我的后人珍惜眼前幸福生活分作用最后一段总结全文呼应标题表达了我的观点点明并加深了文章主旨分不能继续读书时内心的伤感和痛苦如笑容是凄淡的眼里含着泪水在弟弟面前强颜欢笑掩饰自己对读书的渴求如姐是女的就留在家里种地连姐的那份也给读上对弟弟读书的期望与祝福如好好读书的叮嘱送给弟弟钢笔每点分意思对即可三阅读下面的文字完成题三条河流王小忠农历十一月初五下了一夜大雪天亮雪停了路面上积雪足有七寸厚怕是一个月都不能出山了大雪封锁住整条车巴沟抱着火炉听着车巴河的细声细语望着黑压压的森林和群山之上的积雪我又想起了那三条河流住在那三条河流岸边的朋友们此时的他们也抱着火炉白塔四周的经幡还在烈风中不停地念经游人络绎不绝想到这里我兀自笑出声来我坚信最美好的最真实的河流一定是在冬天对夏日过分被装饰的河流我原本就不大喜欢深秋的时候扎西叫过我好几次我的各种借口大概也伤了他的心实际上我并不是抽不出时间总想着落一层薄雪再去然而我面对的却是冰天雪地的现实也只好抱着火炉等鸟雀再次归来等冰雪彻底融化的那一天了甘南藏族自治州碌曲县城东三十公里即则岔石林景区入口处有一个美丽的牧村贡去乎牧村四面环山三条河绕村而过潺潺流水叮叮咚咚扎西的家就在贡去乎扎西大学毕业后又读了研究生研究生学位拿到之后他没有去城里找工作扎西的父亲是本地牧民没有文化除了放牧扎西就是他最值得骄傲的谈资了扎西没有去城里找工作他的父亲很不高兴以前见人就夸的语气也有所转变甚至愤怒愤怒里还夹带着看不起儿子的意思扎西对他父亲也不似以前那么顺从了当然不是说扎西长大了就不怕父亲而是他对生活有了新的想法扎西不像他父亲那样他不愿将自己的思想固定在这条沟里的牧场上扎西看到这条沟里春夏秋冬都有外地人进进出出他们或摄像或画画或成群结队出没于山林之间或踽踽独行歇息于河流之畔于是扎西就有了属于自己的新的想法年月我和扎西刚认识那次我的目的地是则岔石林刚进入贡去乎我就看见一个小广场广场旁边的山丘上有一座白塔白塔四周挂满了经幡广场前方有一条走廊墙壁上画了八宝站在走廊边上我又看到了河三条河一一热乌河则岔河多拉河三条河流从三个不同的方向在贡去乎汇聚一起然后向北奔流流入洮河显得很壮观却又不张扬相比高山峡谷中的河流它们不但谦虚而且显得腼腆扎西的家在村子的最边上房屋是按农区传统风格修建的土木结构全院转角二层楼楼上房间很多房间里挂看来自不同地区的摄影师拍摄的照片或雪山或草原或森林或河流每幅照片下面都有说明房间干净整洁装饰简单大方静雅且都摆放着一盆从草原上挖来的三叶草这样的装饰是城市里的宾馆无法拥有的楼门顶之上是很大的露天阳台阳台上摆放着几盆长寿菊几个木墩子还有两张用树根做成的桌子这样的布局和设计扎西的父亲怕是永远都想不到自然也就做不到观念很重要扎西的父亲一生都在牧场劳作所有想法都围绕着牛羊转圈扎西的种种想法还是得到了家里其他人的支持也得到了政府的帮扶否则只能是春梦一场扎西家拆旧房盖新楼也不过三两年时间可这三两年的收入远远超过了全家十几年放牧的收入幸福指数建立在大胆的想象之上然后通过不懈地追求和努力得以实现理想必须践行才能达到目的我还想到了这一点成功源于机遇扎西抓住了机遇他成功了只有十二户人家的贡去乎终于被世人皆知就源自扎西的藏家客栈藏家乐的出现升级了牧区经济形态使藏区自给自足的自然经济开始向市场经济转变传统的牧业也开始向现代商业迈进这种转变看似缓慢但渗透性极强多少年来生存在洮河沿岸的农牧民一直沉醉于传统的耕作与放牧中不是不思进取而是求新求变思维方式的形成需要一定的时间乃至机遇热乌河在则岔沟蜿蜒十八湾十八湾所经之处山形奇特森林茂密河水潺潺格桑花盛开河谷中空气清新穿过热乌河沿小路前行三条河流便各自去了一边极目远眺千里草原平铺唯河流在阳光下熠熠生辉则岔石林之景观气象万千雄伟壮观蓝天白云下黛青色的森林绵延于山峰间加之大小不一的各种溶洞以及岩壁之上富有各种传说的壁画这里的一切还是很难逃脱与神话的纠缠那天我和扎西坐在门楼顶的露天阳台上喝奶茶吃糌粑说着理想的伟大和人生的艰辛都有些激动了三条河流送来的清冽之气和陶然轰响又令我们暂时忘却其他只沉醉于眼前的美景耳得之而为声目遇之而成色取之无尽用之不竭是造物者之无尽藏也若将眼前所有美景据为己有心里的那个贪字就写得太大了还是与他人分享的好此时却是大雪封山看不到行人也听不见鸟鸣坐在朝西的小二楼上抱着火炉我心有愧意我答应过扎西的一定要去则岔石林那么现在就动身吧哪怕大雪深埋我的足迹而三条河流会带我到达诗意的前方有删改下列对本文相关内容的理解不正确的一项是分我认为最美好最真实的河流是冬天的河流但下文介绍的三条河流的景色虽不是冬天之景却仍给人深深的美感文章用细腻的笔触介绍扎西藏家客栈的布局和设计意在批评扎西父亲的观念已经落伍思想行为没有发展空间扎西的藏家乐三两年的收入远超以前它的出现促进了藏区经济的转变凸显了时代背景下个人选择和机遇把握的重要文章引用耳得之而为声等语句表现我对美景的沉醉我希望将美景与他人分享表达了牧区发展的愿景下列对本文艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是分文章以我的回想内容为主体叙述了我与扎西的交往了解和成为挚友的过程始终以我的视角叙述让读者感到亲近和真实可信文章善于运用对比手法如扎西父亲对扎西前后态度的对比扎西与父亲的对比牧村前后变化的对比等意在反映藏区的改变和进步文章最后一段以三条河流会带我到达诗意的前方结尾给人以无限想象为的是表现冬天的则岔石林有有别于其他季节的独特魅力文章的语言平实朴素流畅简净多用散句对扎西事迹的叙述渐次深入客观地表达了对藏区可喜变化的感受又蕴含着深挚的情感文章首尾呼应使结构严谨情感增强请结合作品简要分析分文章在叙述藏区变化时用不少笔墨穿插介绍了三条河流的情况请谈谈你对此的理解分答案意在批评扎西的父亲观念已经落伍思想行为没有发展空间错为的是表现冬天的则岔石林有有别于其他季节的独特魅力错文章开头写被雪困结尾再次提到大雪封山形成呼应使文章构成现实一回想一现实的严谨思路文章开头说等冰雪彻底融化的那一天结尾说现在就动身呼应的同时形成转折和递进强化了对景点的向往和对扎西的想念分每点分其中特点和表现力各分介绍三条河流的情况就是介绍藏区优越的环境点明藏区开发的基础条件介绍三条河流谦虚腼腆的特点就是映射藏民的不张扬性格三条河流的景色之美逐步为外人所知就说明藏民的思维方式和行为方式有了变化藏区发生了缓慢但渗透性极强的转变分每点分意思对即可四阅读下面的文字完成题把栏杆拍遍梁衡中国历史上由行伍出身以武起事而最终以文为业成为大诗词作家的只有一人这就是辛弃疾在我看到的资料里辛弃疾至少是快刀利剑地杀过几次人的他生于金宋乱世不满金人的侵略蹂躏岁时就拉起了一支数千人的义军后又与耿京为首的义军合并并兼任书记长掌管印信一次义军中出了叛徒将印信偷走准备投金辛弃疾手提利剑单人独马追贼两日第三天提回一颗人头为了光复大业他又说服耿京南归南下临安亲自联络不想就这几天之内又变生肘腋当他完成任务返回时部将叛变耿京被杀辛大怒跃马横刀只率数骑突入敌营生擒叛将又奔突千里将其押解至临安正法并率万人南下归宋但世上的事并不能心想事成作为封建知识分子对国家民族他有一颗放不下关不住比天大比火热的心他有一身早练就憋不住使不完的劲他不计较为五斗米折腰也不怕谗言倾盆所以随时局起伏他就大忙大闲大起大落大进大退稍有政绩便招谤而被弃国有危难便又被招而任用他亲自组练过军队上书过美芹十论这样著名的治国方略他是贾谊诸葛亮范仲淹一类的时刻忧心如焚的政治家南归之后他手里立即失去了钢刀利剑就只剩下一支羊毫软笔他也再没有机会奔走沙场血溅战袍而只能笔走龙蛇泪洒宣纸为历史留下一声声悲壮的呼喊遗憾的叹息和无奈的自嘲老实说辛弃疾的词不是用笔写成而是用刀和剑刻成的他是以一个沙场英雄和爱国将军的形象留存在历史上和自己的诗词中时隔千年当今天我们重读他的作品时仍感到一种凛然杀气和磅礴之势比如那首著名的破阵子我敢大胆说一句破阵子这首词除了武圣岳飞的满江红可与之媲美外在中国上下年的文人堆里再难找出第二首这样有金戈之声的力作虽然杜甫也写过射人先射马擒贼先擒王唐代诗人卢纶也写过欲将轻骑逐大雪满弓刀但这些都是旁观式的想象抒发和描述他本来是以身许国准备血洒大漠马革裹尸的但是南渡后他被迫脱离战场再无用武之地像屈原那样仰问苍天像共工那样怒撞不周他临江水望长安登危楼拍栏杆只能热泪横流楚天千里清秋水随天去秋无际遥岑远目献愁供恨玉簪螺髻落日楼头断鸿声里江南游子把吴钩看了栏杆拍遍无人会登临意水龙吟这是他登临建康城赏心亭时所作他痛拍栏杆时一定想起过当年的拍刀催马驰骋沙场但今天空有一身力一腔志又能向何处使呢辛词比其他文人更深一层的不同是他的词不是用墨来写而是蘸着血和泪涂抹而成的我们今天读其词总是清清楚楚地听到了个爱国臣子一遍遍地哭诉一次一次地表白总忘不了他那在夕阳中扶栏远眺望眼欲穿的形象说到辛弃疾的笔力多深是刀刻也罢血写也罢其实他的追求从来不是要作一个词人郭沫若说陈毅将军本色是诗人辛弃疾这个人词人本色是武人武人本色是政人他的词是在政治的大磨盘间磨出来的豆浆汁液他由武而文又由文而政始终在出世与入世间矛盾在被用或被弃中受煎熬他像一块铁时而被烧红锤打时而又被扔到冷水中淬火有人说他是豪放派继承了苏东坡但苏的豪放仅止于大江东去山水之阔苏正当北宋太平盛世还没有民族仇复国志来炼其词魂也没有胡尘飞金戈鸣来壮其词威真正的诗人只有被政治大事所挤压扭曲拧绞烧炼锤打时才可能得到合乎历史潮流的感悟才可能成为正义的化身诗歌也只有在政治之风的鼓荡下才可能飞翔才能燃烧才能炸响才能振聋发聩学诗功夫在诗外诗歌之效在诗外我们承认艺术本身的魅力更承认艺术加上思想的爆发力真正的诗人最善以常人之心言大情大理能于无声处炸响惊雷我常想要是为辛弃疾造像最贴切的题目就是把栏杆拍遍他一生大都是在被抛弃的感叹与无奈中度过的当权者不使为官却为他准备了锤炼思想和艺术的反面环境他被九蒸九晒水煮油炸千锤百炼历史的风云民族的仇恨正与邪的搏击爱与恨的纠缠知识的积累感情的浇铸艺术的升华文字的锤打这一切都在他的胸中他的脑海翻腾激荡如地壳内岩浆的滚动鼓胀冲击积聚既然这股能量一不能化作刀枪之力二不能化作施政之策便只有一股脑地注入诗词化作诗词他并不想当词人但武途政路不通历史歪打正着地把他逼向了词人之道终于他被修炼得连叹一口气也是一首好词了说到底才能和思想是一个人的立身之本像石缝里的一棵小树虽然被扭曲挤压成不了旗杆却也可成一条虬劲的龙头拐杖别是一种价值但这前提你必须是一棵树而不是一棵草从沙场秋点兵到天凉好个秋从决心为国弃疾去病到最后掰开嚼碎识得辛字含义再到自号稼轩同盟鸥鹭辛弃疾走过了一个爱国志士爱国诗人的成熟过程诗是随便什么人就可以写的吗诗人能在历史上留下名的诗人是随便什么人就可以当的吗有思想光芒又有艺术魅力的诗人他的成名要有时代的运动像地球大板块的冲撞那样他时而被夹其间感受折磨时而又被甩在一旁被迫冷静思考所以积三百年北宋南宋之动荡才产生了一个辛弃疾有删改下列对文章思想内容的分析与概括不正确的一项是分第段概述辛弃疾一生的经历既是对第段内容的具体阐释也为下文全面展开评述作了必要的铺垫第段通过苏轼与辛弃疾的比较说明只有被政治大事所挤压扭曲拧绞烧炼锤打过才可能成为真正的诗人身穷诗乃亨就是这个道理作者认为辛弃疾的独特地位与积北宋南宋之动荡的历史背景时代运动分不开最后一段是全文内容的总结高度评价辛弃疾在中国诗歌史上的独特地位和价值也阐明了作为文人具有才能和思想的重要性答案解析本题考查对作品思想内容的分析与概括能力项才可能成为真正的诗人分析错误第段是说真正的诗人只有被政治大事所挤压扭曲拧绞烧炼锤打时才可能得到合乎历史潮流的感悟才可能成为正义的化身下列对文章艺术特点的理解与鉴赏不正确的一项是分这篇散文用豪迈奔放的语言热情洋溢地歌颂了爱国词人辛弃疾笔力雄厚慷慨悲壮文章多处运用联想手法如由弃疾这个名字联想到他忧国的心病联想到他表达这种忧思的原因等文章多处运用对偶排比手法整齐而有节奏增强了作者情感表达的效果本文以记叙为主兼抒情性的议论笔力纵横驰骋内容博杂丰富见解独到深刻有散文大家之风答案解析本题考查对文本艺术特点的理解与鉴赏的能力项本文以记叙为主兼抒情性的议论错误应是本文以议论为主兼具记叙抒情概括说明为什么作者认为辛弃疾在文人中具有唯一性分答答案中国历史上由行伍出身以武起事而最终以文为业成为大诗词作家的只有一人就是辛弃疾辛弃疾的词不是用笔写成而是用刀和剑刻成的他的词不是用墨来写而是蘸着血和泪抹成的词人本色是武人武人本色是政人他由武而文又由文而政集三重身份于一身每点分答出三点给分解析本题考查鉴赏人物形象评价文中作者观点的能力首先要阅读全文结合文章的具体内容抓住唯一性这一特性从辛弃疾的身份性格辛词的特点来回答关注作者把辛弃疾和其他人的对比从中提取筛选整合本题答案文章第段就总体评价了辛弃疾的历史唯一性中国历史上由行伍出身以武起事而最终以文为业成为大诗词作家的只有一人这就是辛弃疾第段辛弃疾的词不是用笔写成而是用刀和剑刻成的时隔千年当今天我们重读他的作品时仍感到一种凛然杀气和磅礴之势第段辛词比其他文人更深一层的不同是他的词不是用墨来写而是蘸着血和泪涂抹而成的表明辛弃疾的词作具有唯一性不是用笔写成而是用刀和剑刻成的不是用墨来写而是蘸着血和泪抹成的第段辛弃疾这个人词人本色是武人武人本色是政人他的词是在政治的大磨盘间磨出来的豆浆汁液他由武而文又由文而政始终在出世与入世间矛盾在被用或被弃中受煎熬由此得出辛弃疾在文人中具有唯一性的第三点原因词人本色是武人武人本色是政人他由武而文又由文而政集三重身份于一身作者为什么说为辛弃疾造像最贴切的题目就是把栏杆拍遍请结合全文分析分答答案把栏杆拍遍这一动作传神地描述了词人扶栏远眺望眼欲穿的英雄形象从这一动作中我们可以窥见辛弃疾被迫脱离政治只许旁观不得插手更不得插嘴后复杂真实的内心不满愤懑焦虑等待企盼或这一动作十分形象地传达出辛弃疾被迫脱离政治只许旁观不得插手更不得插嘴后有志难申报国无门的悲愤之情把栏杆拍遍还是全文的文眼它巧妙而形象地概括了词人的一生给了读者广阔的想象空间每点分解析本题考查体会重要语句的丰富含意品味精彩的语言表达艺术的能力这道题的回答要精读文章的第段文字将把栏杆拍遍这一动作和辛弃疾的人生遭遇理想抱负思想情感等方面结合起来思考还要分析把栏杆拍遍作为本文的标题在全文中的作用阅读原文结合全文五处拍栏杆的描述和文章里对辛弃疾的分析评价得出结论找到有效的答案把栏杆拍遍引用辛弃疾的水龙吟能为文章增添文学色彩根据把栏杆拍遍的含义结合着辛弃疾的爱国志士爱国词人的双重身份从词的风格特点人物形象角度作答第段他痛拍栏杆时一定想起过当年的拍刀催马驰骋沙场但今天空有一身力一腔志又能向何处使呢人物的动作是人物的思想情感的外化所以要由他的动作分析到他的心理活动这里把栏杆拍遍传神地描述了辛弃疾扶栏远眺望眼欲穿的英雄形象拍栏杆是一个极具包蕴性的动作一方面表现他渴望率兵过江收复失地的决心一方面表现他报国无门不被重用的愤慨遍说明拍的次数多心中郁愤深正切合他报国无门只能写诗填词的无奈与感伤结构上把栏杆拍遍还是全文的文眼它巧妙而形象地概括了辛弃疾的一生给了读者广阔的想象空间本题从把栏杆拍遍的动作辛弃疾的心理活动等方面分点作答即可五阅读下面的文字完成题我有一匹马鲍尔吉原野我和父母现在住在阳光小区聊天的时候我说四五十年前的事他们在说六七十年前的事而整日开着的电视机在播报当下的新闻比如港珠澳大桥是世界最长的跨海大桥这场景像话剧我们轮流上场讲述时光的往事时光在某一瞬间重新组合时平淡的生活会变得庄重起来你成了历史的讲述人父母老了越来越想念自己的故乡我不敢带他们外出旅行我的任务是访问他们的故乡带回照片和见闻跟他们分享去年春天我拜访我妈的出生地巴林右旗白音他拉乡宝木图村村书记带我看过我妈出生的院落当年是她祖父平乐爷爷的宅院书记说有人想租这个地方办企业村里没同意建成了养老院叫平乐养老院我妈听到后十分高兴地说平乐爷爷一定赞成今年月我到科左后旗的胡四台村探望病中的堂兄这里是我爸的出生地回来后我跟我爸说经过胡四台全体村民的不懈努力你老家被建设没了我告诉他你经常回忆的白茫茫的沙坨子没了现在除了玉米地就是林地狼和狐狸也没了胡四台村五里外就是高速路现在你们村跟朝鲁吐镇连上了咋回事他问房子和房子连在一起变成一个大镇了他表情变化有如云影从草地上滑过那是几十年的光阴倏尔而逝我去过一些地方算下国内大概有一百八十八个市县区在汉中的江边两只朱鹮一前一后从我头顶飞过它们通体橘红兼带粉色翅膀和尾羽舞动流苏我看朱鹮融入天际而它能在天空俯瞰到什么呢明代修造的梯田里长满金黄的稻子稻子们此刻正隐藏在柔纱一般的白雾当中在安康的江边往左手看莽莽苍苍的大山是秦岭往右手看莽莽苍苍的群峰是巴山巴山秦岭终日对视竟千万年如此雄浑广州的珠江边上被搅碎的灯光在江流里神秘眨眼江边有卖水果的摊子情侣们倚着栏杆相互对视我把这些见闻讲给父母听我爸说嗨咱们国家大啊我妈说不光是大咱们国家还好啊在谈吐上我妈每每显出比我爸水平高一些退休后母校赤峰学院请我去当特聘教授学院与我商议为学生们开什么课我说讲什么都不过是一个切入口我们需要给孩子们阐述美美不软弱更不虚无我们要通过诗文告诉孩子们国土广阔之美还有人生的刚健之美善良之美和朴素之美我觉得这可以是一个持久的话题在中国行走放眼高天厚土万壑群山我们不能对之无视无感不能放弃从中汲取力量月上旬查娜花芍药花在牧区开放雪白的茶碗大的查娜花像天上的星星收拢翅膀留在草原过夜忘记回家七十三岁的牧民班波若指着窗外的山坡对我说这么好的花开了我们的孩子却看不到城里多了一个大学生牧区就少一个年轻人这么辽阔的草原以后留给谁呢说着他用掌根抹脸上的眼泪我什么都说不出屋子里静得像能听到泪水流淌的声音我听到我的眼泪落在采访本上牧民们多爱自己的家园啊他们爱小满时分从南方飞回的小黄鸟爱芒种时分飞回的小蓝鸟他们忌讳往河水和火里扔脏东西他们转移蒙古包时拔掉系绳索的木桩后会把留在地上的洞填土踩实以期明年长出青草在海拉苏镇采访食堂的女厨师给我端来一盘馅饼说这是她哥哥用野芹菜汁泡软羊肉干和的馅她烙的饼你哥哥怎么来的骑马三十多里路呢我到巴林右旗和阿鲁科尔沁旗采访牧民为我举办赛马七匹骏马在细雨中哒哒跑远变成小黑点又从小黑点哒哒跑来变成骏马好几圈在美丽的罕山脚下他们为我举办蒙古语的诗歌朗诵会从四面八方骑马骑摩托车来到的牧民们大人孩子一个一个从我身边走过借篝火的光亮看我的脸他们看得那么认真我知道他们在看自己民族的作家长什么样子我实在忍不住躲到远处的老榆树的阴影里痛哭不已是的我在接过馅饼听他们朗诵看到细雨里的奔马时都流下了眼泪这时候所谓深入生活实为生活深入到你心里像山坡吹来的风像瓢泼大雨那样抱住你冲刷你身心的污垢你会像蒙古黄榆一样坚韧脸上有牧民那样纯朴的笑近来我脑子里一直有一个东西嗡嗡响它叫诺恩吉雅这是一首蒙古族民歌的名字也是一位蒙古族女人的名字这首流传百年的民歌与嘠达梅林堪称双璧俱为瑰宝赤峰市正在筹划创作交响曲诺恩吉雅由赤峰交响乐团演出我来准备文学脚本我查阅一些资料把这首曲子听了上百遍越听越觉得这不只是一个姑娘出嫁的故事是思乡是依恋父母是河流与大地歌者可以在歌声中放入所有美好的怀念我发现诺恩吉雅其实也是我或我们同样爱着家乡爱父母爱草原上的万物我有一匹马这匹鬃发飞扬的蒙古马此刻正在贡格尔草原上吃草或奔跑去年月我的散文集流水似的走马获得第七届鲁迅文学奖赤峰市委宣传部专门召开现场直播的表彰会对我褒奖我在答谢词中说我是西拉沐沦河岸边的一株小草是旭日的光线把小草的影子拉得很长使它像一棵树会上奖励我一匹克什克腾旗的铁蹄马后来我发现我的长相开始像马了窄长脸眼神机警而有野性对我来说马是更好的归宿作为马我已没有追风的神勇我是草原上温驯的老马低着头驮着我爸我妈驮着我的文化使命慢慢往前走因为这里有让马喜欢的草风和流水有删改注鲍尔吉原野蒙古族作家现为辽宁省作协副主席铁蹄马与著名的乌珠穆沁马上都河马并列为蒙古三大名马传说曾是成吉思汗禁卫军的专用马匹下列对文章内容的理解和赏析不正确的一项是分第段中的不懈努力建设没了写出了父亲家乡变化之大语言幽默第段通过描绘汉中安康广州江边的景象呈现出祖国蓬勃发展的面貌第段中写牧民因忧虑草原的未来而落泪作者则因为深受感动而流泪第段以双璧瑰宝比喻诺恩吉雅表现了蒙古民族文化的璀璨答案解析呈现出祖国蓬勃发展的面貌错误结合它们通体橘红兼带粉色翅膀和尾羽舞动流苏莽莽苍苍的群峰是巴山如此雄浑被搅碎的灯光在江流里神秘眨眼等分析写我去过一些地方的见闻写出对国家发展的关注及从中领略到的美下列对第段中牧民形象的理解最恰当的一项是分热烈豪放淳朴深情能歌善舞勤劳勇敢答案解析结合骑马三十多里路呢他们为我举办蒙古语的诗歌朗诵会从四面八方骑马骑摩托车来到的牧民们大人孩子一个一个从我身边走过借篝火的光亮看我的脸他们看得那么认真我知道他们在看自己民族的作家长什么样子我实在忍不住躲到远处的老榆树的阴影里痛哭不已你会像蒙古黄榆一样坚韧脸上有牧民那样纯朴的笑等分析可看出牧民的淳朴深情文中两处画横线的语句优美隽永请从中任选一处进行赏析分雪白的茶碗大的查娜花像天上的星星收拢翅膀留在草原过夜忘记回家我是西拉沐沦河岸边的一株小草是旭日的光线把小草的影子拉得很长使它像一棵树答答案作者运用比喻的修辞手法把雪白的茶碗大的查娜花比作天上的星星生动形象地写出查娜花的多及明亮的特点用比拟手法写星星收拢翅膀过夜忘记回家表现大草原迷人的美作者借此表达了对草原深深的爱为下文写牧民的伤心作铺垫作者把自己比喻为一株小草形容自己的渺小将滋养作者的诸多因素比喻为旭日的光线用比拟手法写旭日的光线把小草的影子拉得很长使它像一棵树生动形象地阐明了作者创作取得成功的原因全句表达了作者致答谢词时的谦逊对养育他的草原祖国真挚的感恩热爱之情解析本题考查体会重要语句的丰富含意品味精彩的语言表达艺术的能力回答此类题目需要先找到句子中运用的艺术手法然后分析手法的具体运用最后结合文章的内容情感或主旨点明其效果作者运用比喻手法描摹查娜花雪表现其洁白茶碗形容其花朵硕大天上的星星生动写出其数量之多与晶莹之感最后用比拟手法写星星收拢翅膀过夜忘记回家写出查娜花的灵性表现大草原迷人的美还与后文年轻人离开草原构成呼应作者借此表达了对草原深深的爱语言生动形象为下文写牧民的伤心作铺垫作者把自己比喻为一株小草形容自己的渺小将草原故乡祖国等滋养作者成长写作的诸多因素比喻为旭日的光线形容它们力量的强大并使用比拟手法写旭日的光线把小草的影子拉得很长使它像一棵树形象地阐明了作者创作取得成功的原因全句表达了作者致答谢词时的谦逊对养育他的草原祖国真挚的感恩热爱之情语言生动形象文章结尾处驮着我爸我妈驮着我的文化使命慢慢往前走一句意蕴丰富请说说你的理解分答答案作为儿子作者关心照顾父母给他们讲述故乡和国家的发展和变化作为教授作者给学生们阐述美教他们发现和感受美并从中汲取力量作为作家作者怀着深深的使命感与责任感对本民族文化进行深入体认艺术展现和传承传播解析回答此题首先需要找出与我爸我妈文化使命有关的内容然后分析概括结合我和父母现在住在阳光小区平淡的生活会变得庄重起来你成了历史的讲述人我的任务是访问他们的故乡带回照片和见闻跟他们分享我把这些见闻讲给父母听等分析作为儿子作者关心照顾父母给他们讲述故乡和国家的发展和变化结合我们需要给孩子们阐述美不能放弃从中汲取力量分析作为教授作者给学生们阐述美教他们发现和感受美并从中汲取力量结合去年月我的散文集流水似的走马获得第七届鲁迅文学奖赤峰市委宣传部专门召开现场直播的表彰会对我褒奖对我来说马是更好的归宿作为马我已没有追风的神勇我是草原上温驯的老马等分析作为作家作者怀着深深的使命感与责任感对本民族文化进行深入体认艺术展现和传承传播六阅读下面的文字完成题江南的春天陈荣力持续的阴雨让江南的春天有点姗姗来迟其实人们对每个春天的感受都是不一样的记得第一次强烈感到春天扑面而来是四十余年前的那个三月那时我正在浙东杭州湾畔的一个乡村供销站上班来回途中要穿过一个村庄和一大片江南的田野村庄有粉墙瓦舍修竹桃杏有短巷石径小院篱笆田野有河流蜿蜒田塍阡陌有青山远隐岸柳斜逸许是囿于上下班的匆忙往日对江南乡村的这般景致我多是熟视无睹而那天早上当我踏上穿越田野的土路时一阵近乎沸腾的蛙鸣声如波涛一般向我卷来咯咯咯咕咕咕咯咯咕咯咕咯咕正是仲春稻秧鹅黄半绿的时机那暴雨骤落万锅齐沸的蛙鸣几乎来自每一寸水田每一截沟渠每一滩泥洼虽然脚步近处蛙声稍淡但未及抬步身前身后早被密密匝匝的蛙声层层裹挟迭迭淹没咯咯咯咕咕咕咯咕咯咕清晨的阳光照在秧苗上连着那铺天盖地的蛙鸣整个田野都恍如一层嫩绿的薄毯绒绒起伏软软沉浮几只勤劳的白鹭时而驻足时而低翔在嫩绿的浅处投下几点不规则的倒影阳光蛙鸣白鹭绿毯春天第一次在我十八岁的生命里烙下华美的印记定格成湿漉漉的底片而那铺天盖地的蛙鸣声如春天的歌唱和宣言是如此的鲜亮如此的蓬勃如此的溢满生机和活力声音春天的声音也成为我真切认知春天的第一个关键词又一次为春天所感动和震撼是几年后的一个下午那天当我吃力地将车蹬上海塘歇息时不经意抬起头刹那间我被深深地震慑和惊呆了那是一幅怎样宏伟浩大摄人心魄的巨卷啊但见海塘外几万亩的油菜花如金黄的海洋向天的尽头无穷连绵没有树木没有建筑甚至看不见一只飞鸟田畴之上天地之间有的只这一片广袤得连天接云浓烈得让人窒息的金黄风从海边吹过来天际尽头一缕金黄缓缓起伏慢慢滚动那金黄的起伏滚动愈来愈大愈来愈浓很快凝成道连成块涌成云转眼间那金黄就卷成金色的波涛掀起金色的骇浪了面对这惊世骇俗主宰整个世界的金黄我的大脑一片空白心脏剧跳甚至都不会呼吸都说江南的春天多是小家碧玉的纤丽和精致倘若你也看到过江南的田野上几万亩油菜花连天接云大气怒放的春天那么我相信你肯定会为这种说法感到羞愧的如果说色彩作为我感知江南春天的第二个关键词让我对江南春天的瑰丽和雄奇有了身心俱澄的崇仰和膜拜外它也使我明白了一个道理华丽完美的春天从来不是自然界单方面的杰作春天是丰富多彩缤纷烂漫的代名词这样的丰富多彩和缤纷烂漫也洋溢在人世间三年前映山红开满山岗的季节我到浙东四明山区的一所小学看望结对几年的一位女孩内向和不善言辞是那里孩子常有的特征而对结对的那些孩子来说这一特征似乎更为明显和我结对的那位女孩也不例外那天当我与女孩的老师交谈后正要与女孩告别时刚才还站在身边的女孩忽然不见了老师让同学寻找未果我只得向老师告别怏怏离开不料我刚走到校门口女孩气喘吁吁地从后面追了上来叔叔她一边叫一边递上一捧开得正旺的映山红我刚到学校后面山上采来的送给叔叔她一脸通红就像做了一件错事刹那间我的眼眶有点潮湿一路上我特别小心地捧着那捧映山红因为我知道我捧着的其实就是一个春天此刻久违的太阳正洒下一地金光窗外的玉兰和箭竹上小鸟在快乐地啁啾紫薇已绽起了浅浅的嫩芽虽然持续阴雨让江南的春天有点姗姗来迟但我相信你已看见江南的春天了就像每个春天都各不相同一样说不定你看到的这个江南的春天还是最美的呢选自人民日报年月日有删改下列对文章内容的理解和分析不正确的一项是分从首尾看作者经历了两个姗姗来迟却又不一样的江南的春天一次是声音一次是色彩都让作者感动和震撼第段感到羞愧的原因是人们沉醉于纤丽而精致的江南的春天特点而没有认识到江南春天瑰丽和雄奇的一面第段华丽完美的春天不仅是自然界的美景更是指人与自然和谐共生两者互动所构筑的天人合一的美好图景第段加点词春天既指小姑娘偷偷跑到后山采来送我的那一捧开得正旺的映山红同时也比喻小姑娘美好的心灵答案解析本题考查理解小说思想内容的能力文中写了三个春天四十余年前的那个三月的春天几年后的一个下午的春天和三年前的春天下列对本文艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是分全文围绕江南的春天写江南春天的美好景象写我对江南春天的感受写我与结对小姑娘的故事首尾照应有助于升华主题文章叙述我与小女孩的故事写出小女孩对我的感激之情侧面烘托我的仁爱之举旨在体现社会救助的重大意义如春天的歌唱和宣言是如此的鲜亮如此的蓬勃如此的溢满生机和活力用比喻排比呈现出一个浓烈的江南春天本文融叙述描写抒情于一体展示了具体的春天和抽象的春天笔法细腻画面唯美感情真挚让人回味答案解析本题考查鉴赏小说艺术特色的能力项旨在体现社会救助的重大意义分析有误文章叙述我与小女孩的故事是想表达自己对内向和不善言辞的小姑娘身上所具有的像春天一样美丽的美好品性的赞美文章最后一段画线句属于景物描写请简要分析其作用分答答案描绘出一幅充满生机的优美画面渲染欢乐的气氛烘托我的愉悦之情表达对自然界人与人之间美好春天的憧憬深化主题突出中心解析本题考查分析景物描写作用的能力画线句作用有三其一画面特点充满生机渲染欢乐的气氛烘托我的愉悦之情其二突出了文章的中心即表达对自然界人与人之间美好春天的憧憬其三为结尾的议论作铺垫简要梳理文章的行文思路并概括其结构特点分答答案行文思路先写江南春天自然风光再写人与自然和谐共生的场景最后写我和小女孩结对帮扶送花答谢的故事结构特点围绕江南的春天将景人事融为一体由具体到抽象层层递进思路清晰解析本题考查理解分析文章的结构先通读全文整体理解把握文本的内容然后概括每段的内容再加以分层归纳概括本文可以分为三层第段写江南春天美丽动人的自然风景第段写在大自然的春天里人能用心感受大自然的美人与自然和谐共生第段写我与结对扶贫对象小女孩的故事她以花表达谢意行文结构特点是本文是散文全文围绕江南的春天写了江南春天的美好景象写我对江南春天的感受写我与结对小姑娘的故事写作时先具体写江南春天的美景然后通过小姑娘送花表达对我的感恩表达了春天的抽象含义这样行文由具体到抽象层次清晰七阅读下面的文字完成题失眠之夜萧红为什么要失眠呢烦躁恶心心跳胆小并且想要哭泣我想想也许就是故乡的思虑罢窗子外面的天空高远了和白棉一样绵软的云彩低近了吹来的风好像带点草原的气味这就是说已经是秋天了在家乡那边秋天最可爱蓝天蓝得有点发黑白云就像银子做成一样就像白色的大花朵似的点缀在天上就又像沉重得快要脱离开天空而坠了下来似的而那天空就越显得高了高得再没有那么高的昨天我到朋友们的地方走了一遭听来了好多的心愿那许多心愿综合起来又都是一个心愿这回若真的打回满洲去有的说煮一锅高粱米粥喝有的说咱家那地豆多么大说着就用手比量着这么碗大珍珠米老的一煮就开了花的一尺来长的还有的说高粱米粥咸盐豆还有的说若真的打回满洲去三天两夜不吃饭打着大旗往家跑跑到家去自然也免不了先吃高粱米粥或咸盐豆比方高粱米那东西平常我就不愿吃很硬有点发涩也许因为我有胃病的关系可是经他们这一说也觉得非吃不可了但是什么时候吃呢那我就不知道了而况我到底是不怎样热烈的所以关于这一方面我终究不怎样亲切但我想我们那门前的蒿草我想我们那后园里开着的茄子的紫色的小花黄瓜爬上了架而那清早朝阳带着露珠一齐来了我一说到蒿草或黄瓜三郎就向我摆手或摇头不我们家门前是两棵柳树树荫交织着做成门形再前面是菜园过了菜园就是门那金字塔形的山峰正向着我们家的门口而两边像蝙蝠的翅膀似的向着村子的东方和西方伸展开去而后园黄瓜茄子也种着最好看的是牵牛花在石头桥的缝际爬遍了早晨带着露水牵牛花开了我们家就不这样没有高山也没有柳树只有我常常这样打断他有时候他也不等我说完他就接下去我们讲的故事彼此都好像是讲给自己听而不是为着对方只有那么一天买来了一张东北富源图挂在墙上了染着黄色的平原上站着小马小羊还有骆驼还有牵着骆驼的小人海上就是些小鱼大鱼黄色的鱼红色的好像小瓶似的大肚的鱼还有黑色的大鲸鱼而兴安岭和辽宁一带画着许多和海涛似的绿色的山脉他的家就在离着渤海不远的山脉中他的指甲在山脉上爬着这是大凌河这是小凌河哼没有这个地图是个不完全的是个略图好哇天天说凌河哪有凌河呢我不知为什么一提到家乡常常愿意给他扫兴一点你不相信我给你看他去翻他的书橱去了这不是大凌河小凌河小孩的时候在凌河沿上捉小鱼拿到山上去在石头上用火烤着吃这边就是沈家台离我们家二里路因为是把地图摊在地板上看的缘故一面说着他一面用手扫着他已经垂在前额的发梢东北富源图就挂在床头所以第二天早晨我一张开了眼睛他就抓住了我的手我想将来我回家的时候先买两匹驴一匹你骑着一匹我骑着先到我姑姑家再到我姐姐家顺便也许看看我的舅舅去我姐姐很爱我她出嫁以后每回来一次就哭一次姐姐一哭我也哭这有七八年不见了也都老了那地图上的小鱼红的黑的都能够看清我一边看着一边听着这一次我没有打断他或给他扫一点兴买黑色的驴挂着铃子走起来当啷啷当啷啷他形容着铃音的时候就像他的嘴里边含着铃子似的在响我带你到沈家台去赶集那赶集的日子热闹驴身上挂着烧酒瓶我们那边羊肉非常便宜羊肉炖片粉真有味道唉呀这有多少年没吃那羊肉啦他的眉毛和额头上起着很多皱纹我在大镜子里边看了他他的手从我的手上抽回去放在他自己的胸上而后又背着放在枕头下面去但很快地又抽出来只理一理他自己的发梢又放在枕头上去而我我想你们家对于外来的所谓媳妇也一样吗我想着这样说了这失眠大概也许不是因为这个但买驴子的买驴子吃咸盐豆的吃咸盐豆而我呢坐在驴子上所去的仍是生疏的地方我停着的仍然是别人的家乡家乡这个观念在我本不甚切的但当别人说起来的时候我也就心慌了虽然那块土地在没有成为日本的之前家在我就等于没有了这失眠一直继续到黎明之前在高射炮的声中我也听到了一声声和家乡一样的震抖在原野上的鸡鸣年月日注萧红中国近现代女作家东北作家群重要成员之一年出生于黑龙江省哈尔滨市呼兰区一个地主家庭幼年丧母年结识萧军代表作品生死场呼兰河传等文中的三郎即指萧军下列对本文相关内容的理解不正确的一项是分文章写高粱米粥咸盐豆等家乡美食和地豆珍珠米等家乡物产表达了朋友们渴望打回满州老家去的强烈愿望文章对蒿草黄瓜柳树菜园山峰牵牛花等家乡景物的描绘勾起了作者对家乡往昔美好亲切生活的回忆这一次我没有打断他或给他扫一点兴这种一反常态的矛盾心理表明作者与三郎的内心情感产生了强烈共鸣文章结尾段写这失眠持续到黎明并且在高射炮的声中听到了家乡一样的鸡鸣丰富了情感深化了文章主旨下列对本文艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是分本文以失眠为主线贯穿朋友的愿望家园景色凌河回忆等多个片断形散而神聚本文有多处景物描写家乡秋天我和三郎门前的不同景色等融情入景借景抒情本文运用叙述描写抒情说明等多种表达方式表现了自己失眠之夜的复杂心情本文语言细腻真实质朴可亲叙述不枝不蔓在不经意间就深深触动了读者的内心作者失眠的原因是什么请结合全文进行概括分萧红散文善于运用传神的细节描写请从文中找出三处加以分析分答作者的往昔生活并不美好亲切从注释可以看出柳树高山牵牛花等不是作者故乡的景物没有运用说明的表达方式对家乡的思虑自己这个外来的所谓媳妇能不能被接受的顾虑对家乡这一观念的思考对家乡仍然被日寇占领的苦闷与无奈共分答出点给分点给分点给分抓住第段和倒数第段中的这失眠大概也许不是因为这个进行思考有的说咱家那地豆多么大说着就用手比量着这么碗大通过用手比量这一细节表现了朋友对家乡物产的喜爱之情充满了自豪感他的指甲在山脉上爬着这是大凌河这是小凌河通过爬这一动作细节表现了三郎想从东北富源图上找到自己故乡的急切之情一面说着他一面用手扫着他已经垂在前额的发梢通过扫这一细节表现了三郎寻找家乡的专注神情他的眉毛和额头上起着很多皱纹通过这一肖像描写表现了三郎那种理想不能实现的无奈与苦闷之情他的手从我的手上抽回去放在他自己的胸上而后又背着放在枕头下面去但很快地又抽出来只理一理他自己的发梢又放在枕头上去通过几个连续的细节描写充分表现了三郎那种美好愿望无法实现的局促之情共分每点分找出细节描写分分析合理分答出任意点即可八阅读下面的文字完成题分人兽不分忙之罪也老舍近来忙得出奇恍惚之间仿佛看见一狗一马或一驴其身段神情颇似我自己人兽不分忙之罪也每想随遇而安贫而无谄忙而不怨无谄已经做到无论如何不能欢迎忙这并非想偷懒真理是这样凡真正工作虽流汗如浆亦不觉苦反之凡自己不喜做而不能不做做了又没什么好处者都使人觉得忙且忙得头疼想当初苏格拉底终日奔忙而忙得从容结果成了圣人圣人为真理而忙故不手慌脚乱即以我自己说前年写离婚的时候本想由六月初动笔八月十五交卷及至拿起笔来天气热得老在九十度约等于以上心中暗说不好可是写成两段以后虽腕下垫吃墨纸以吸汗珠已不觉得怎样难受了七月十五日居然把十二万字写完因为我爱这种工作哟我非圣人也知道真忙与瞎忙之别矣所谓真忙如写情书如种自己的地如发现九尾彗星如在灵感下写诗作画虽废寝忘食亦无所苦这是真正的工作只有这种工作才能产生伟大的东西与文化人在这样忙的时候把自己已忘掉眼看的是工作心想的是工作做梦梦的是工作便无暇计及利害金钱等了心被工作充满同时也被工作洗净于是手脚越忙心中越安怡不久即成圣人矣情书往往成为真正的文学正在情理之中所谓瞎忙表面上看来是热闹非常其实呢它使人麻木使文化退落因为忙得没意义大家并不愿做那些事而不敢不做不做就没饭吃在这种忙乱情形中人们像机器般地工作忙完了一饱一睡或且未必一饱一睡而半饱半睡这里只有奴隶没有自由人奴隶不会产生好的文化这种忙乱把人的心杀死而身体也不见得能健美它使人恨工作使人设尽方法去偷油儿我现在就是这样一天到晚在那儿做事全是我不爱做的我不能不去做因为眼前有个饭碗多咱我手脚不动那个饭碗便啪的一声碎在地上我得努力呀原来是为那个饭碗的完整多么高伟的目标呀试观今日之世界还不是个饭碗文明因此我羡慕苏格拉底而恨他的时代苏格拉底之所以能忙成个圣人正因为他的社会里有许多奴隶奴隶们为苏格拉底做工而苏格拉底们乃得忙其所乐意忙者这不公道在一个理想的文化中必能人人工作而且乐意工作即便不能完全自由至少他也不完全被责任压得翻不过身来他能把眼睛从饭碗移开一会儿而不至立刻啪的一声打个粉碎在这样的社会里大家才会真忙而忙得有趣有成绩在这里懒是一种惩罚三天不做事会叫人疯了想想看灵感来了诗已在肚中翻滚而三天不准他写出来或连哼哼都不许懒在现在的社会里是必然的结果而且不比忙坏忙出来的是什么那么懒又有什么不可以呢世界上必有那么一天人类把瞎忙从工作中赶出去人人都晓得都觉得工作的快乐而越忙越高兴懒还不仅是一种羞耻而是根本就受不了的自然我是看不到那样的社会了我只能在忙得瞎忙要哭的时候这么希望一下吧选自益世报益世小品第十五期有删改下列对本文相关内容的理解不正确的一项是分文章开篇点题借助幽默的语言既凸显了作者的忙碌又引起了读者的阅读兴趣无形中也流露出作者对瞎忙的厌恶之情文章运用对比的手法在形象的叙述中让读者明白了瞎忙与真忙的区别暗示了作者渴望过越忙越幸福的生活饭碗文明时代为了生存人们只好强迫自己做那些自己不喜欢的事忙碌大多就成了瞎忙文章似乎是即兴命篇随意写成但别有风味其语言明白如话清新质朴典雅精致确实是大家手笔平而不凡项清新质朴典雅精致错误从全文来看文章语言幽默诙谐通俗质朴而清新是指语言新颖不俗气典雅是说文章言辞优美不粗俗这二者在文中并没有体现下列对本文艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是分文章始终围绕中心议题忙之罪展开给忙下了准确的定义论述思路清晰主线鲜明给人明确的思想指向文章采用第一人称的写法通过自身的行为体会对忙进行了阐释说明增强了作品感染力让人感到真实可信有说服力在作者笔下我们仿佛看到了自己的影子从而对忙有了正确认识作者启发每一个人去热爱自己的工作文章指出只有人人得其工作所乐乐意工作快乐工作才能消灭饭碗文明达到理想的文化项始终围绕中心议题忙之罪展开错误忙之罪只是引起文章的论述文中重点论述了真忙和瞎忙的区别并指出如何做到真忙请简要分析文章标题人兽不分忙之罪也的作用分解析本题考查分析散文标题的作用首先应理解标题的含义分析其使用的技巧再从标题对读者内容主旨的作用角度进行分析从读者的角度来看人兽不分忙之罪也以问句作为标题可以引发读者的思考吸引读者的阅读兴趣同时标题给出问题文本给出解答自然地引出下文从内容的角度来看标题以忙之罪也表明作者对忙的态度围绕真忙和瞎忙阐述自己对忙的认知由此可知标题交代了文章的主要内容从主旨的角度来看作者借助对比的手法分析瞎忙与真忙的区别表明对越忙越幸福的生活的渴望标题人兽不分忙之罪也点明了文章的主旨答案标题设疑引起读者的阅读兴趣引出下文点明主旨警醒读者自我反思交代文章的主要内容表明作者对忙的态度作者为生计忙碌觉得自己颇似驴马兽类期望人类有一天能摆脱这种状态读了这篇文章你对忙有怎样的理解和感悟请结合文本并联系现实简要阐述分解析从全文来看作者主要讲述了两种忙一种是真忙一种是瞎忙对于真忙根据原文第段中凡真正工作虽流汗如浆亦不觉苦一句和作者写作离婚一书的例子可知作者是认可这种忙的这是为自己喜欢的事情而忙不觉得累对于瞎忙根据原文第段中所谓瞎忙表面上看来是热闹非常其实呢它使人麻木使文化退落因为忙得没意义大家并不愿做那些事而不敢不做不做就没饭吃一句可知作者反对这种没有意义却不得不做的瞎忙明确了这些内容之后再联系现实中真忙和瞎忙的事例进行分析即可答案结合文本真忙为自己喜欢的事而忙忙而无怨忙而充实是作者赞同的人生境界瞎忙做没意义的事或者不喜欢的事或者只为饭碗而忙是作者批判的人生状态联系现实生活中有很多人为了生活做着自己不喜欢的事情整日奔波忙碌疲惫不堪却忙而无所得而有一部分人为了自己喜欢的事情而忙越忙越高兴九阅读下面的文字完成下面小题文本一国文教员金克木注我上小学时白话文刚代替文言文国语教科书很浅没有什么难懂的五六年级的教师每星期另发油印的课文实际上代替了教科书他的教法很简单不逐字逐句讲解认为学生能自己懂的都不讲只提问试试懂不懂先听学生朗读课文他纠正或提问轮流读他插在中间讲解难点课文读完了第二天就要背诵一个个站起来背他站在旁边听背不下去就站着另一人从头再背教科书可以不背油印课文非背不可文长还没轮流完就下课了文短背得好背完了一堂课还有时间他就发挥几句或短或长仿佛随意谈话一听摇铃不论讲完话没有立即下课他选的文章极其杂乱古今文白全有有些过了六十多年我还记得不是自夸记忆力好是因为这些文后来都进入了中学大学的读本那时教小学的教员能独自看上这些诗文选出来并能加上自己的见解讲课不是容易的事现在零星写几段作为闲谈记得五年级上的第一篇油印课文是蔡元培的洪水与猛兽文很短又是白话大家背完了还有点时间老师就问第一句是两千多年前有个人名叫孟轲为什么不叫孟子你们听到过把孔夫子叫作孔丘吗那时孔孟是大圣大贤是谁也不敢叫出名字的我在家念的论语里的丘字都少一笔而且只能念成某字对孟子轻一点轲字不避讳了但也不能直呼其名老师的问题谁也答不出于是他讲这第一句用一个轲字就是有意的表示圣贤也是平常人大家平等这就引出了文中的议论还有一篇也是白话是老残游记的大明湖一段这篇较长背书时堂上有许多人站着他们会高声唱古书不会背长篇白话好在选的还是文言多白话少有一篇是龚自珍的病梅馆记从他讲课中我第一次听到桐城派阳湖派不立宗派的名目课文背完了老师说了一句希望你们长大了不要做病梅刚说完铃声响了他立即宣布下课他也教诗词教了一首七言古体诗很长题为看山读画楼坐雨得诗写雨中山景变化诗中提到不少山水画名家荆浩关仝董源巨然等名字我就是从这篇诗知道的当然那时我们谁也无福见到古画教词他选了两首李后主的两首苏东坡的背完了他又提出问题说罗衾不耐五更寒高处不胜寒两个寒有什么不同一个怨被薄是皇帝一个说太高是做官的为什么一样寒冷有两种说法他还没发挥完下课了有意思的是他选了史记的鸿门宴文较长教得也较久还有许多人背不出站着老师说重念重背第二天背完有时间了他又高谈阔论了他说起头先摆出双方兵力刘邦兵少得多所以项羽请他吃饭他不能不去不能多带人只带一文一武张良樊哙这就够了司马迁讲完这段历史最后一句是立诛杀曹无伤这个立字是什么意思有人回答是立刻又问为什么着重立刻自己回答因为这是和项羽通消息的内奸非除不可还要杀得快项伯对刘邦通消息又在席上保护刘邦也是内奸为什么项羽不杀他反而把自己人曹无伤告诉刘邦难道想不到刘邦会杀他从这一个立字可以看出司马迁要指出刘邦有决断项羽有范增给他看玉玦也决断不下来刘邦是聪明人所以兵少而成功项羽是糊涂虫没主意办事犹犹疑疑所以兵多将广也失败他把自己手下的韩信陈平都赶到刘邦一边去了太史公司马迁不仅叙述历史还评论历史先讲什么后讲什么字字句句都再三斟酌选用所以是头一位大文人大手笔看书做文必须这样用心思不背不行光背也不行这位教师引我进了文字而我也被文字纠缠了一辈子我究竟应不应该感谢他自己也不知道文本二评曰这些小品文算不算小说绝不是从外国介绍进来的那种散文的标准是法国蒙田和英国培根的议论短文以及英国兰姆的随笔文章这些小小说倒像是中国的老传统汉书艺文志说小说家者流出于稗官是九流之外的第十流但仍旧是出于王官即中央政府部门不过气派不大所以比作小稗子世说新语也是这一类小说尽管里面的大人物有名有姓但其言行查考起来还是传闻居多若不叫小说而叫世说那就既好听又符合汉书里关于稗官小说的说法街谈巷语道听途说清末民初所谓社会小说言情小说武侠小说侦探小说等等的分类多指长篇短篇的叫作笔记小说把唐人宋人的一些短文有点故事的都算进去不论所记是真是假外国到了现代小说的体裁也够包罗万象了所以这里的一些小文收入小说集不能算错好在都没有列出姓名是真是假也就无须考证了注金克木著名学者晚年曾写有多篇回忆性的短文集为化尘残影随笔集并附自评文本一国文教员为化尘残影之一文本二即化尘残影自评下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是国文教员在教科书之外自编讲义在课堂上又往往随意谈话文章重在塑造他潇洒率性的先进知识分子形象国文教员讲授课文时的发挥不但有他本人对诗文的独到见解而且含有指点学生读书作文的方法这篇闲谈文章回忆国文教员的课堂言行清淡中有深意其行文体现了国文教员潜移默化的影响尽管也曾因为文字而经历波折被文字纠缠了一辈子作者始终对引领他走上文字生涯的国文教员心存感念下列与文本有关的说法正确的一项是蔡元培洪水与猛兽一文称孟子为孟轲既表达了五四时期鲜明的反封建精神更符合白话文的文体需要老残游记中大明湖听说书一段是精彩的白话小说片段运用了多种修辞手段来渲染王小玉说书时激烈紧张的气氛司马迁的鸿门宴写出了刘邦的决断与项羽的糊涂直接影响到后世李清照写生当作人杰一诗时贬项扬刘的态度金克木的化尘残影在命名上同鲁迅的朝花夕拾有异曲同工之处两者都隐含了追溯往事的独特意味作者自评这些小小说倒像是中国的老传统请结合文本二分析作者心目中传统小说的特点如欲以一则新世说为题写一则国文教员的小评论请结合文本列出评论要点答案气派不大传闻居多体裁包罗万象针对国文教员自编教材评论其眼光和见识针对国文教员的授课风格即精当的讲解进行评论对国文教员要求学生大量背诵名篇进行评论解析题详解本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力作者始终对引领他走上文字生涯的国文教员心存感念与原文不符原文为这位老师引我进了文字也被文字纠缠了一辈子我究竟应不应该感谢他自己也不知道可见内心也有纠结故选题详解本题考查学生把握相关文学常识理解文本内容把握文章技巧的能力既表达了五四时期鲜明的反封建精神更符合白话文的文体需要说法不当由原文这第一句用一个轲字就是有意的表示圣贤也是平常人大家平等这就引出了文中的议论可知主要是为了引出文中的议论渲染王小玉说书时激烈紧张的气氛说法错误应该是表现了王小玉说唱技艺的精湛高超直接影响到后世李清照写生当作人杰一诗时贬项扬刘的态度说法错误前后并无因果关系而且李清照写生当作人杰一诗对项羽是扬的态度人活着就要作人中的豪杰为国家建功立业故选题详解本题考查学生筛选整合信息的能力由不过气派不大所以比作小稗子可知传统小说的特点是气派不大由街谈巷语道听途说但其言行查考起来还是传闻居多可知传统小说的特点是传闻居多由清末民初所谓社会小说言情小说武侠小说侦探小说等等的分类多指长篇短篇的叫作笔记小说把唐人宋人的一些短文有点故事的都算进去不论所记是真是假外国到了现代小说的体裁也够包罗万象了可知传统小说体裁包罗万象题详解本题考查学生概括文本内容要点的能力国文教员主要记叙了国文老师的朴素教法和卓然风采一是自编教材供学生学习二是让学生大量背诵名篇三是适度精当的讲解从中我们见识了老师的眼光和识见在大家都倡导用白话文教学的年代一个国文老师能大量地选编课本以外的文章且这些文后来都进入了中国大学的读本是颇需胆识和学识的设若这位老师没有深厚的古文功底和学养是难以从浩如烟海的古籍中选出这么精彩的文章来的老师在讲解古诗看山读画楼坐雨得诗时顺手捎带为学生讲解荆浩关全董源巨然等大画家的作品和风格其美学素养深不可测老师非常重视背诵积累毫无疑问这位国文老师是从私塾里出来的他秉承了私塾国文教育的菁华牢牢牵住了语文学习的牛鼻子背诵在国文教员这篇文章中金先生多次提及他的老师是如何严格要求学生背诵的背成为了语文学习最最重要的童子功老师的精当讲解让人印象深刻对孟轲的轲字的解释病梅馆记中涉及的文学流派古诗词中不同句子中出现的寒字的比较以及鸿门宴中立字的深入剖析是那样精妙绝伦这位国文教员能不讲的坚决不讲若要讲则讲在学生不懂处讲在言语规律处讲在文章章法处在此过程中教给学生语言的规律学习的方法做人的道理这几个教学片断大有点石成金的风范评论针对以上内容即可十阅读下面的文字完成题我从荒漠来冯苓植我爱荒漠我爱骆驼我差点成了个土莫沁公元一九五九年我从大学毕业了自愿申请到内蒙古西部的荒僻地区分配到一所以治沙为主的林业学校当教员开始涉足于乌兰布和巴丹吉林等大沙漠从此和荒漠结下了不解之缘就这样海海漫漫的戈壁荒原就成了我的家我开始和一些沉默的朋友打交道牛马羊骆驼还有那些沙原兔沙原孤沙原跳鼠以及遍地乱蹿的沙原蜥蜴当然我的老师还是那些奔放的牧马人美丽纯真的牧羊姑娘更重要的还有那些魁梧深沉的土莫沁放驼人沙海周围的戈壁荒漠统称为阿拉善草原集中着全国近一半的骆驼这些放驼人可称为戈壁滩上的骄子茫茫瀚海上的水手他们整日里驾驭着沙漠之舟冒着烈日酷暑在风沙的狂涛恶浪里来去无踪我发现他们话少心中的牢骚更少仿佛正因为这样胸怀里才会为他人留出更多的地方在墨绿色的骆驼刺丛旁我虽然只能和他们挤在一顶小小的帐篷里却觉得心里分外舒畅和坦荡这其间我还学会了一种特殊的晒衣方法一件衬衣洗干净后直接就摊开在明沙上片刻就干了一抖沙尘即洁白无比但我当时并不懂得沙子还有净化人们心灵的作用初到荒漠我很幼稚耐不得寂寞也不甘心寂寞一开始我骑马从马背上摔下来骑驴让驴子掀翻在地骑牛又觉得有失身份骆驼虽高却很老实而且背有双峰抱一个靠一个跨在其间其乐无穷当时我年仅二十岁高高在上自我感觉良好颇有骑士风度但有一次穿过沙漠去驮盐这种风度就随着沙漠的温度发生了彻底的变化广袤的大漠死寂的沙海雄浑静穆板着个脸总是给你一种颜色看黄沙黄沙永远是灼热的黄沙仿佛大自然在这里把汹涌的波涛排空的怒浪刹那间凝固了起来让它永远静止不动浩浩渺渺起伏不断人在其间顿时显得那么渺小我感到自己只不过是一粒沙沙丘沙丘眼前总是走不断的沙丘一个比个高一个比一个陡伙计北京香山那鬼见愁算什么鬼见愁来这儿试试我跨在驼峰间在沙海里晃荡着茫然间突然感到骆驼才真正是大漠的主人这大个子朋友要是一发脾气把我扔了我将会陷入什么处境天哪一种恐惧感使我的骑士风度霎时化为烟尘我赶忙反过头来谦逊地对骆驼表示友好捧着炒米请它吃捧着咸盐让它舔甚至有点拍马屁不不不拍驼屁之嫌烈日炙烤汗水刚刚流出来就蒸发掉了身上只留下一层沙尘太阳就像在贴着沙丘滚动挨着你的嘴唇就撕掉层皮儿舌干口燥昏昏欲睡驼峰变成了摇篮骑士变成了婴儿突然我从驼峰间栽了下来顺着高耸的沙脊飞流直下好险幸亏大漠的胸怀是柔软的我虽然安然无恙但心很惶恐我望着沙丘上昂首屹立的骆驼顿时产生了一种敬畏的心情我一边往上爬一边往下滑还一边哀求地呼唤着等等我等等我后来我偶尔翻开历史总觉得一页页上仿佛都有骆驼的足迹是它们连起了举世闻名的古丝绸之路但它们却永远保持着沉默心甘情愿地呆在戈壁荒漠上吃着带针刺的柴草我似乎明白了什么话少了却和沙原上那些土莫沁的心贴得更紧了甚至自己也想做个放驼人就这样在寂寥的荒原上我又想起了写作而且也试着动了笔但是我再不满足于捕捉沙漠里的各种奇幻景象更不满足于猎取荒原上的各种奇风异俗我看到了沙原人从深井里打水茫茫的戈壁荒原上是多么缺水啊方圆几十里能见到一眼井而且是那么深石头的井台上被井绳磨下了一道道深深的沟据说过去打水是用马拽的水斗子放下去了猛地一鞭骏马便拉着井绳跑去跑啊跑啊跑出了老远水斗子才从井里拉出来但这水是清的纯的甘冽的我喝到了久久地品尝过后来我带着一身沙子调回了这个地区的一个歌舞团从事写作但茫茫的大漠仍在我的胸怀中延伸着除了演出时来到这里我还不断单独去探望那些土莫沁我写了长篇小说神秘的松布尔中篇小说驼峰上的爱沉默的荒原等等写了沙原人沙原驼还有探索沙原奥秘的科学工作者这一切都是沉默的沙原给我的我从荒漠来还要回到荒漠去我想念那浩浩渺渺的沙海也想念那坦坦荡荡的荒漠还有那些漫漫戈壁上丛生的沙蒿沙柳冬青芨芨草和骆驼刺我要回去掘取那甘冽的清泉生活中更深的也就更美啊骆驼有删改下列对本文相关内容的理解不正确的一项是分他们整日里驾驭着沙漠之舟冒着烈日酷暑在风沙的狂涛恶浪里来去无踪这几句话形象地描述了放驼人的生活状态本文除了写骆驼牛马羊以外还写到沙原兔和沙嵩等动植物表明作者对荒漠充满了深厚的感情沙漠里的特殊的晒衣方法使作者受到了教育明白了沙子能够净化人们心灵因而内心更加舒畅和坦荡穿过沙漠去驮盐时灼热的黄沙连绵不断的高陡沙丘使作者真切地感受到沙漠的威力给他留下了深刻印象下列对本文艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是分这篇文章开篇不凡前两个短句直抒胸臆我差点成了个土莫沁制造悬念激发了读者的阅读兴趣高高在上自我感觉良好有骑士风度骑士风霎时化为烟尘骑士变成了婴儿语言活泼风趣幽默我带着一身沙子运用了比喻手法形象地写出了作者带着神秘的松布尔等描写荒漠的作品调到了歌舞团啊骆驼照应开头表达了对骆驼的赞美和无限崇敬的感情省略号给读者留下了言犹未尽的感觉文中多次提到骆驼并进行了较为细致的刻画请结合全文简要概括骆驼有哪些特点分从文章谋篇布局的角度分析题目我从荒漠来是如何统摄全文的分答案明白了沙子能够净化人们心灵因而内心更加舒畅和坦荡说法有误原文中说但我当时并不懂得沙子还有净化人们心灵的作用内心更加舒畅和坦荡带着神秘的松布尔等描写荒漠的作品调到了歌舞团的说法有误生命之舟或沙漠之舟忠诚老实默默奉献无所奢求或索取很少奉献很多困境中的希望文明的使者本题分每答出一点给分给满分为止意思答对即可如有其他答案只要言之成理可酌情给分我从荒漠来指荒漠的生活经历成就了我的人生和文学创作是本文的核心内容围绕这一核心按照时间顺序安排了我的老师荒漠放驼人沙漠驮盐遇险荒原深井打水等相关内容最后以我从荒漠来还要回到荒漠去呼应题目升华主题本题分每答出一点给分给满分为止意思答对即可如有其他答案只要言之成理可酌情给分十一阅读下面的文字完成题庄子一个飞翔的人朱以撒深秋在商丘的土地上走动抬眼便可望见脱光绿叶的枝条看到挂在树杈上的一个个空巢巢的主人都往南方过冬去了它们有着矫健弹性的翅膀随着时节的转凉毅然起飞抛弃当时辛劳筑就的巢巢无法跟着飞翔随着黄叶落尽而暴露无遗秋风秋雨扑击着它空巢就日渐一日地残破了这时我想起商丘的一个古人庄子庄子和远行的鸟一样善于飞翔我接触庄子的文字是在读大学的时候当时把他的作品和老子孔子孟子韩非子的作品比较起来读我一直觉得这些文字如与庄子的文采相比毫无疑问是素了些尽管社会后来的发展明显地循孔说来立名立言可是要让自己怡悦和自在一些则不妨多多翻动庄子的文墨在这里我们可以知道这只大鸟如何地飞翔庄子的生动诙谐无所拘囿使他从历史迷雾中走了出来让我们点滴感受我当然也品味了老子的玄乎孔子孟子的实在韩非子的狡黠不同的人有不同的敏感尽管现实的人要遵循孔孟之说去建功立业但在精神上我还是更倾向庄子以至于后来把诸子篇章略过只余庄子飞翔的庄子是因为他极少牵绊以至于他的思绪上九天下九渊无所不达他的笔墨华章我一直以为是梦境行程中的记录那么窈兮冥兮总是染上一层梦魇梦幻般的色彩创造出超现实的幻觉氛围来那时候的人自然属性那么浓郁科学的利器离他们那么遥远才生出这样的浪漫情调那些千奇百怪的形象汇聚于庄子笔下浩渺阔大又幽微蕴藉也许有人要说庄子一定过着十分优渥的日子闲来无事爱胡思乱想错了庄子的日子潦倒得很处穷闾阨巷困窘织屦槁项黄馘奇妙的想象却由此而生而长庄子是那般地崇尚宇宙自然自我创造的天籁天乐他的自然主义审美情怀得到了很大的释放无遮无拦无始无终现在我们读庄子大抵哈哈一笑而过日子是越过越实在了像庄子这般心灵善飞的人是那个善于表现的时代的硕果那个时节是我们情感上牵绊颇深的时节百家争鸣百花齐放极一时之秀庄子是那时的一首诗一首自由磅礴的灵气冲天的长诗庄子是异于常人的他的笔墨里不时出现一系列怪状错落的意象姑射山神人蝴蝶水镜都成了超时空的象征而现实中的他即便是夫人过世也敲着瓦盆歌唱他眼中的死与生相等都无所谓忧乐这是常人难以理喻的那个时节的人用他们争鸣的高低声响张扬着他们的个性让我们难以忘记在我记住庄子的这个深秋也记起了屈原从生命的状态上说屈原也算是一个能够飞翔的人不同的是屈原不像庄子飞翔得那般轻松自如他的牵挂太沉重了他的心灵带着镣铐在飞不惜以自己的血肉之躯掮住那已经走向衰败的楚国车轮子可是谁来顾念他那逝水流年呢他的放逐成为必然屈原是在远离朝廷后开始心灵飞翔的洞庭沅水辰阳溆浦湘水还有汨罗江那时是这么的水天相接或地广人稀他的心境也变得阔大起来朝廷是回不去的思路却异常发达和奇诡他的腕下涌现出许多神灵仙人虬龙鸾凤香草美人他让自己也生活在这个由自己想象编织成的意象世界里自己也能饮朝露食落英浑身佩带着江离辟芷芰荷芙蓉散发着清香宛若神仙一般这个时候应该是屈原最快乐的时候他在这个瑰丽的世界飞翔的时日毕竟短而又短泽畔行吟夕阳古道总是让他听到鼙鼓动地干戈交响这时他飞翔的翅膀就如同灌满了铅再也难以动弹了如果说庄子的处世有一种怡然自得和自由不羁的平民气味那么屈原的处世则很有几分英雄主义的色彩在飞翔的高度上两人都是乘奔御风的高手这使我们翻开他们的文字一不小心就坠入字里行间不能自已庄子死了屈原也死了庄子之死无疑属于喜剧他的死如同他的梦化蝶翩翩而去屈原之死必然是一个悲剧他是由于绝望而去死的有责任感的屈原不是让自然界的代谢法则来执行而是自己中断了生命的延伸以至今人提起屈原颇感沉重在古文人的许多辞章里我抚摸到了他们各种各样的梦时光绵长得让人晕眩庄子和屈原的梦就越发瑰丽诱人耐得住今人慢慢咀嚼明显的是今人的翅膀上牵绊越来越多了浪漫地飞翔真有些为难我们也越来越少做梦了那种岁月深处的古典浪漫已经被现代的潮水浸湿了翅羽成了一道遥远的梦影有删改下列对本文思想内容的分析与概括不正确的一项是分在作者眼中庄子是一只鸟一首诗是因为庄子身上呈现出的超乎常人的灵气深深吸引和打动了同样具有浪漫主义气息的作者文章第段中说但在精神上我还是更倾向庄子是因为庄子的文章让作者怡悦与自在文章在突出庄子本身具有与众不同性情的同时还强调了他所处的时代对他的影响可以说时代造就了庄子的灵魂庄子彰显了时代的精神文章谈的虽然是历史上庄子和屈原的飞翔但是其目的在于引起今人的思考希望现代社会多一份宽松与自由希望现代人多一份怡悦和浪漫答案解析本题考查对作品思想内容的分析概括能力项作者倾向于庄子的原因分析得不够全面更重要的原因是庄子的精神少牵绊能超越现实下列对本文艺术特点的理解与鉴赏不正确的一项是分庄子和远行的鸟一样善于飞翔用夸张的手法形象地描摹了庄子的文章特点和庄子的人格精神他的心灵带着镣铐在飞用比喻的方式生动地展现了屈原所描摹的理想世界中附着其不自由的色彩文章由鸟儿的飞翔想到庄子的飞翔再想到屈原的飞翔行文深入浅出脉络自然清晰内容丰富厚实本文充满意趣这得益于作者运用了丰富的联想和想象由表及里的联想使人们对庄子的认识逐步深入文章的主旨也在此中得以深化答案解析本题考查对作品艺术特点的理解鉴赏能力项夸张的修辞手法错误这里应该是比拟文章题目是庄子一个飞翔的人但为什么要用大量的篇幅写屈原分答案因为屈原在生命状态上同庄子一样也是一个追求心灵自由的人而屈原心灵的飞翔与庄子追求个性自由无拘无束的心灵飞翔有着很大的不同写屈原及他的心灵飞翔能够更好地衬托庄子精神上的自由境界通过比较屈原与庄子在思想追求上的相同与不同也丰富了文章内涵深化了文章主旨解析本题考查分析散文中次要人物形象的作用的能力解答前要通读全文整体理解把握散文的内容分清散文中的主要人物和次要人物分析次要人物作用时首先概括其形象特点或精神品质然后思考该次要人物和文中主要人物之间的关系是正面衬托还是形成对比最后分析这样写作对于表现文章的主旨有什么作用本文写屈原是为了表现屈原从生命状态上同庄子一样也是一个追求心灵自由的人然后通过次要人物屈原和主要人物庄子形成对比衬托庄子精神上的自由境界这种对比丰富了文章内涵深化了文章主旨这篇散文的结尾段令人回味请赏析它的妙处分答案运用对比比喻手法写出了古文人和今人的不同状态表现出对以庄子屈原为代表的古文人浪漫的情调个性张扬充满梦想的状态的景仰与向往缅怀对现代社会中人们思想情感浮躁状态的叹惋和忧虑解析本题考查品味精彩的语言表达艺术的能力首先找出此段的表达技巧运用对比比喻手法接着概括文意写出了古文人和今人的不同状态进一步分析作者对核心人物的观点态度对以庄子屈原为代表的古文人浪漫的情调个性张扬充满梦想的状态的景仰与向往缅怀最后表达写作意图对现代社会中人们思想情感浮躁状态的叹惋和忧虑十二阅读下面的文字完成题云中谁寄锦书来左建明从前的情形隔上几日到办公室去总有那么一摞信件候在那里信里自然鼓胀着许多的惊讶欢喜或许还有失望与牵挂不管怎样都足够一天的心潮起伏了但是不知从什么时日起那桌面上竞渐渐地荒凉起来即使半月二十天去一趟也鲜有书信出现惟有一些硬邦邦的印刷品仿如戈壁滩上的石块摸也懒得去摸于是生活中平添了许多寂寥有次出差妻子跟我说你给我写封信吧我说电话这么方便还写什么信就没有写兜里揣了手机拿出来就讲用得着再写信再贴邮票再往邮局跑吗妻子的深意被我忽略了孩子出国读书已经两三年了家里竟没收到过一封亲笔信自然是因有电话后又上了网有了电子邮件现在更是方便用上了电子语音通话不花钱每天晚上对着麦克风尽管聊直聊得搜肠刮肚没话找话几成了天气报告和烹饪交流了现代信息技术把时空为人制造的期待消解了也因此我们再也体会不到望秋水目尽飞雁的诗意遥想青春初恋时正值朔风吹雪戎马辽东系书春雁足早晚到云中对于书信的期盼大约没有谁能比过当兵的人盼信读信复信这循环往复经年不衰的美妙激情正是人生的菁华至今想起那包被妻子珍藏起来的两地书耳边即刻传来列车咔嚓咔嚓的车轮声那就好像我们的专列专为我们传书送信书信实在是有不可替代的品质你可以反复地阅读阅读中又可生发出无穷的想象那信纸的质地那熟悉的字迹那字句的删改涂抹都令人亲切感动遐思绵绵你甚至偶然可见信纸上轻微的汗渍浓湿的泪痕于是写信人的气息心境情感扑面而来这时你充分地调动起自己的记忆与想象进而收获了一次色彩斑斓的艺术体验对于书信定要收藏这比那些古玩字画等物质性收藏更为珍贵这是真正意义上的生命与精神的收藏旧信重读你会发现生命从来就没有被时光的水流冲走过去的欢乐也好痛苦也罢它们全被酿成了幸福你被幸福包围着充实而又富足作为语言符号一旦将文字落在书面上它的表达便显得更为郑重书信的基本品质是真实除非将它用于阴谋群英会蒋干中计也正是基于对书信真实品质的信任书信最能切近情感事件的本原因为具有非同寻常的认识价值有关我们从哪里来这样永恒苍凉的生命叩问也许能从书信中获得最温暖的回应书信既是个人清洁的经验史又是宽广悠远的血亲网假如你不仅仅收藏着自己的所有信件而且还继承了父母祖父母曾祖父母们的书信那真是一部精彩绝伦的家谱如果我们妄发谵想将此类家谱伸展到秦汉之前那真正是一部伟大壮丽的画卷有这样的参照与镜鉴文明的脚步该是多么强健书信还是艺术的它至少具备了语言和书写的艺术为了将情感表达得强烈或含蓄为了将事件叙述得准确且生动为了将理性阐述得缜密与通透等等你必得尽其所能选择最美的语言最美地书写于是许多经典的艺术从书信中诞生两地书傅雷家书曾国藩家书等等滋润着一代又一代的读者而二王欧褚柳米等大书法家的信札则成为后人临池的范本这一切是电话和伊妹儿所能替代得了的吗而今城市里的电信大楼是越来越气派堂皇了端的是人如水流车如龙零落一隅的邮政所却日渐寒伧但是它门前的邮筒依然恭候着您虽然目光已有些酸楚那小屋里依然散发着邮票蘸水笔和浆糊的温馨虽然有点儿清寂云中谁寄锦书来雁字回时月满西楼这时候一位退休的老邮差正乘了月色蹒跚前行他老伴的生命正处弥留之际他记起了从前老伴的抱怨因为他当了一辈子邮差却从来没给她写过一封信现在他终于写好了他要到远一点的地方去发信下列对本文思想内容的分析与概括不正确的一项是分因为现代信息技术的发展手机和网络等手段使人们对书信的热切期待消解了作者认为电话和伊妹儿不如书信那样具有真正意义上的生命与精神的收藏价值让人感到幸福充实而富足作者认为书信具有非同寻常的认识价值具备语言和书写的艺术作者通过本文表达了对书信传统的热爱呼吁回归到书信时代答案解析本题考查对文本内容的分析概括能力项呼吁回归到书信时代无中生有作者表达的是对书信文化回归的渴盼下列对本文艺术特点的理解与鉴赏不正确的一项是分信里自然鼓胀着许多的惊讶欢喜中鼓胀一词生动地表现了从前书信数量多时给人带来的丰富的情感体验仿如戈壁滩上的石块这个比喻写出了作者对硬邦邦的印刷品的反感从而衬托出对书信的热爱和期盼文章以李清照的诗句为题使文章含蓄典雅更有韵味问句也能启发读者思考文中引用云中谁寄锦书来雁字回时月满西楼使文章富有诗意也能表达作者对书信传统逐渐丧失的叹惋以及对书信文化回归的渴盼答案解析本题考查对文本艺术特点的鉴赏能力项反感一词过重了这里只是写出作者的失落之情文中画线句子这一切是电话和伊妹儿所能替代得了的吗中这一切包含哪些内容请结合文意分条概括分答案具有真正意义上的生命与精神的收藏价值让读者感到幸福充实而富足具有非同寻常的认识价值具备语言和书写的艺术解析本题考查理解文中重要句子的含意的能力作答时找准答题区间即从书信实在是有不可替代的品质到这一切替代得了吗这几段内容梳理归纳出书信带来的美的享受或书信的价值即可文章的最后一段看似多余实则不然请简要分析其作用分答案是对书信品质的具体表现再次体现了书信的价值是对文章主题的形象表达有利于引发现代人对书信传统的重新思考余韵悠长耐人寻味解析本题考查分析文章谋篇布局的能力分析作用时应该从三个角度入手一是对文章主旨表达的作用二是对书信本身的作用或艺术效果三是以这种形式结尾的现实意义十三阅读下面的文字完成题在巴尔扎克葬礼上的演说法雨果各位先生现在被葬入坟墓的这个人举国哀悼他对我们来说一切虚构都消失了从今以后众目仰望的将不是统治者而是思想家一位思想家不存在了举国为之震惊今天人民哀悼一位天才之死全国哀悼一位天才之死诸位先生巴尔扎克这个名字将长留于我们这一时代也将流传于后世的光辉业绩之中巴尔扎克先生属于世纪拿破仑之后的强有力的作家之列正如世纪一群显赫的作家涌现在黎塞留之后一样就像文明发展中出现了一种规律促使武力统治者之后出现精神统治者一样在最伟大的人物中间巴尔扎克是名列前茅者在最优秀的人物中间巴尔扎克是佼佼者之一他才华卓著至善至美但他的成就不是眼下说得尽的他的所有作品仅仅形成了一部书一部有生命的光亮的深刻的书我们在这里看见我们的整个现代文明的走向带着我们说不清楚的同现实打成一片的惊惶与恐怖一部了不起的书他题作喜剧其实就是题作历史也没有什么这里有一切的形式和一切的风格超过塔西佗上溯到苏埃通越过博马舍直达拉伯雷一部既是观察又是想象的书这里有大量的真实亲切家常琐碎粗鄙但是有时通过突然撕破表面充分揭示形形色色的现实让人马上看到最阴沉和最悲壮的理想愿意也罢不愿意也罢同意也罢不同意也罢这部庞大而又奇特的作品的作者不自觉地加入了革命作家的强大行列巴尔扎克笔直地奔向目标抓住了现代社会进行肉搏他从各方面揪过来一些东西有虚像有希望有呼喊有假面具他发掘内心解剖激情他探索人灵魂心脏腑头脑和各个人的深渊巴尔扎克由于他自由的天赋和强壮的本性由于他具有我们时代的聪明才智身经革命更看出了什么是人类的末日也更了解什么是天意于是面带微笑泰然自若进行了令人生畏的研究但仍然游刃有余他的这种研究不像莫里哀那样陷入忧郁也不像卢梭那样愤世嫉俗这就是他在我们中间的工作这就是他给我们留下来的作品崇高而又扎实的作品金刚岩层堆积起来的雄伟的纪念碑从今以后他的声名在作品的顶尖熠熠发光伟人们为自己建造了底座未来负起安放雕像的责任他的去世惊呆了巴黎他回到法兰西有几个月了他觉得自己不久于人世希望再看一眼他的祖国就像一个人出门远行之前再来拥抱一下自己的母亲一样他的一生是短促的然而也是饱满的作品比岁月还多唉这位惊人的不知疲倦的作家这位哲学家这位思想家这位诗人这位天才在同我们一起旅居在这世上的期间经历了充满风暴和斗争的生活这是一切伟大人物的共同命运今天他安息了他走出了冲突与仇恨在他进入坟墓的这一天他同时也步入了荣誉的宫殿从今以后他将和祖国的星星一起熠熠闪耀于我们上空的云层之上站在这里的诸位先生你们心里不羡慕他吗各位先生面对着这样一种损失不管我们怎样悲痛就忍受一下这样的重大打击吧打击再伤心再严重也先接受下来再说吧在我们这样一个时代里一个伟人的逝世不时地使那些疑虑重重受怀疑论折磨的人对宗教产生动摇这也许是一桩好事这也许是必要的上天在让人民面对崇高的奥秘并对死亡加以思考的时候知道自己做的是什么死亡是伟大的平等也是伟大的自由上天知道自己做的是什么因为这是最高的教训当一个崇高的英灵庄严地走进另一世界的时候当一个人张开他的有目共睹的天才的翅膀久久飞翔在群众的上空忽而展开另外的看不见的翅膀消失在未知之乡的时候我们的心中只能充满严肃和诚挚不那不是未知之乡我在另一个沉痛的场合已经说过现在我也永不厌烦地还要再说这不是黑夜而是光明这不是结束而是开始这不是虚无而是永恒我说的难道不是真话吗听我说话的诸位先生这样的坟墓就是不朽的明证面对某些鼎鼎大名的与世长辞的人物人们更清晰地感到这个睿智的人的神圣使命他经历人世是为了受苦和净化大家称他为大丈夫而且心想生前凡是天才的人死后就不可能不化作灵魂有改动下列对文章内容的分析和概括不正确的一项是分第段中的一切虚构都消失了是指巴尔扎克的逝世表明创作的结束巴尔扎克的逝世是一件真实的事情而不是虚构的小说第段中的其实就是题作历史也没什么这里作者把巴尔扎克的人间喜剧看作一部历史著作这句话是在高度评价巴尔扎克作品的浪漫主义精神第段中伟人们为自己建造了底座未来负起安放雕像的责任这句话的意思是巴尔扎克在思想和创作上取得了巨大的成就用他的创作给自己奠定了历史地位第段中他的一生是短促的然而也是饱满的作品比岁月还多这里用诗化的语言写出了巴尔扎克生命不长作品却多是对巴尔扎克的高度评价答案解析本题考查对文章内容的分析概括能力项浪漫主义精神错由历史可知应是现实主义精神下列对文章艺术特点的理解和鉴赏正确的一项是分本文与在马克思墓前的讲话一样运用了悼词的一般写法通过悼念评价讴歌来表达悲壮激越景仰的思想感情对死者的逝世造成的巨大损失和深远影响作了深刻的阐发作者把巴尔扎克与莫里哀和卢梭进行比较是为了突出巴尔扎克的成就与声誉远在二人之上自由的天赋和强壮的本性比其他两位作家更有个性文章使用了大量的排比句比喻句语调铿锵激昂慷慨增强了文章的说服力和震撼力这篇葬词语言质朴如大河奔流饱含着哲理的思考充分体现了文学大师雨果的文学语言才华和思想深度答案解析本题考查对文章艺术特点的鉴赏能力与莫里哀卢梭进行比较是为了突出巴尔扎克的批判现实主义特色并且与两位作家有根本的不同比喻句的表达效果是增强文章的生动性形象性语言质朴应为语言华丽有文采第段中他从各方面揪过来一些东西有虚象有希望有呼喊有假面具请分析句中揪字的使用效果分答案揪字强调动作强而有力随意自如这里用揪字有利于表现巴尔扎克对社会万象的深刻洞察在分析批判使用这些素材时毫不费力解析本题考查品味精彩的语言表达艺术的能力此处说揪过来一些东西是指巴尔扎克把社会生活中的一些现象写进自己的文章里赋予抽象事物以具体形象感同时揪这个动词显得轻松易得强而有力展现出巴尔扎克对社会万象体察的深刻能毫不费力地得到素材赏析文中画波浪线的句子分答案作者使用排比句语调铿锵激昂慷慨地指出了巴尔扎克逝世的深远影响作者在这里以诗人的激情对巴尔扎克作出高度的评价具体而生动解析本题考查体会重要语句的丰富含意的能力三组不是而是排比句让语言铿锵有力说巴尔扎克即使去世却也依然有光明得到永生这是对巴尔扎克高度的评价表明他的著作与他的精神将流传不朽十四阅读下面的文字完成题最喜荔枝红蒋子龙登上广东省广州市萝岗区的牛首山顶俯瞰满山遍野的荔枝林一片片翠绿浓绿挤成一团团瓷实的绿疙瘩无涯无际的绿海中浮荡着密密麻麻的珍珠般的红色颗粒恰似朱弹星丸粲日光这就是已经成熟的名为桂味的荔枝然而漫步荔枝林却是另一种景象荔枝树为了获得阳光自然而随意地向高空伸展一般的成年荔树都在十米高左右百年荔树可长到十四米树龄五百年以上的古荔高达十六米相当于五层楼房的高度其树冠也在五十平方米左右而且一棵树一个形状每棵荔树都形成自己的一方小天地荔枝累累垂挂一层一层拉开了荔树的枝叶使荔枝林里阳光缕缕清风徐徐清澈的山涧水自上而下迂回曲折时缓时急给荔枝林增添一种清凉的韵致采摘荔枝的人将保险绳系在较结实的树枝上然后爬上荔树顶端在晃晃悠悠的树梢上将一挂挂结满荔枝的小枝剪下来装进挂在树上的竹筐然后一筐筐地用绳子吊下去从采剪到装筐装箱装车无不小心翼翼成熟季节外地的大客户每天单是从萝岗就要买走七八万斤荔枝任何水果都有人爱吃有人不爱吃却很少听说有人不爱吃荔枝但是天下人都道荔枝好却又有多少人真正了解荔枝广州市建城两千年荔枝的栽培历史也是两千多年萝峰寺至今还生长着一株一千三百年的古荔树大多数年份还能硕果累累后汉书中说旧南海献荔枝十里一置五里一堠路途险阻前赴后继汉武帝不想这么麻烦干脆在长安修建了扶荔宫将一百株荔枝树移栽至皇宫庭院可惜最终一株也没有成活后来的唐玄宗杨贵妃使荔枝的声名大振年年驿使走红尘贡入骊宫色尚新据传是身为广东高州人的高力士向唐玄宗和杨贵妃推荐了这种他家乡的特产清代两广总督阮元在其岭南荔枝词中肯定了这一说法新歌初谱荔枝香岂独杨妃带笑尝应是殿前高力士最将风味念家乡荔枝在古代是贡品大臣们也不一定能吃上广东人张九龄身为唐朝开元名相一边吟诵海上生明月天涯共此时一边写荔枝赋聊以解馋百果之中无一可比至宋代苏东坡被贬惠州因祸得福吃上了这种岭南佳果他至少写了三四首关于荔枝的诗最终成就了荔枝的文化品位现在无论是卖荔枝的人还是吃荔枝的人张口就是一骑红尘妃子笑无人知是荔枝来日啖荔枝三百颗不辞长做岭南人历史就是文化史荔枝本身已经演变成一种文化符号令现代人心生敬仰岭南民谚天下荔枝在广东广东珍品在萝岗被誉为荔枝中三宝的水晶丸桂味挂绿以及被尊称为荔枝皇后的水西碧玉皆在萝岗为什么是萝岗萝岗之岗南北狭长北高而南低渐次由三种地貌构成高丘陵低丘陵台地及河涌与滨江冲积平原山丘表层为砖红壤潮土有机物质丰富土层深厚肥沃呈弱酸性天生就是供荔枝生长的优质土壤加上全年气温较高雨量丰沛就像当地百姓所说插根木棍就发芽这里有一座荔枝山还有一个果村乡可见当地对荔枝的看重不管是村委会也好乡政府也好都全力为栽种荔枝服务有的村子是一个巨大的圆圈圆圈中间是茂密的荔枝园这叫人跟着荔枝走为守护荔枝而建房居住从而形成村落还有的村子是荔枝跟着人走比如建于明代的水西村四周都是荔枝林计有一千五百余亩光是古荔树就有一万两千多棵村里老人讲有些古荔的树龄可能在六七百年以上自古以来村里人就与荔枝相依为命数百年的荔枝树至今不改其味甚至果实的味道越来越甘醇真是福荫后人其中一株四百多年的古荔每年挂果千斤左右且一半是被誉为岭南第一荔枝珍品的水晶丸一半是桂味至为神奇如今的荔枝既是珍品佳果又是大众鲜果既高级又普通饶是人见人爱下列对文本相关内容的理解不正确的一项是分文章开篇对荔枝林的描绘展示了荔枝林远观时漫山遍野的壮观近看时累累垂挂的韵致文章对人们采摘荔枝的工笔细描洋溢着荔枝丰收的喜悦从现实角度体现了荔枝具有的经济价值文章对荔枝栽培历史如数家珍既交代栽培荔枝的历史悠久又揭示荔枝与人命运相依的关系文章详细介绍了萝岗的地理生态强调荔枝生长需要特殊环境目的是与汉代荔枝移栽失败相照应下列对本文艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是分文章标题直抒胸臆其中最强调程度喜表达情感态度奠定了全文的情感基调文章两处采用设问承上启下既能引起读者思考又过渡自然使全文思路清晰层次分明文章大量引用诗句和历史掌故既丰富了文章内容又增强了文章的抒情意味和文学色彩文章融叙事抒情议论为一体个人情思和哲理意蕴互相映衬形象鲜明内涵丰富可读性强作者为什么说荔枝既高级又普通请结合全文内容说说你的理解分散文具有形散神聚的特点请结合本文赏析分答案目的不在于照应目的在于体现荔枝与人关系第一处是反问第二处是设问高级是指荔枝历史悠久文化品位高同时珍贵品种多普通是指现在人人可以享用且种植广泛一点分共分荔枝文化悠久曾是贡品荔枝拥有文化品位是一种文化符号荔枝经济价值高福荫后人从历史文化经济三个角度展开点分共分普通荔枝是大众鲜果分共分本文的神是揭示荔枝与人息息相关相互依存的关系人精心培育荔枝荔枝福荫后人分全文围绕这一中心从历史文化生活多角度铺展开去分既有现实画面的描绘又穿插历史掌故引用大量诗文思路开阔材料丰富行文自由体现了形散神聚的特点分十五阅读下面的文字完成下面小题文本一燕南园号记恩师林庚注袁行霈燕南园号是一个中式的小庭院庭院中央有一棵高大的柿子树右手数竿竹子掩映着几扇窗户窗棂雕了花的那就是静希师住房的东窗窗边就是他经常出入的东门走进东门穿过走廊是一间客厅客厅南窗外有一段廊子所以客厅里的光线不很强有一种舒缓从容的氛围从客厅一角的门出去右转再打开一扇门便是他的书房那里东南西三面都是窗子冬季的白天只要天晴总有灿烂的阳光照进来陪伴着老师这正应了他的两句诗蓝天为路阳光满屋静希师在五十年代末期就买了电视机那是一台苏联制造的黑白电视机他喜欢体育常看的是体育节目那时候电视机还是稀罕物第届世乒赛期间系里的年轻教师们每天都到他家观看比赛的实况转播他的家成了演播厅就在这次比赛结束以后不久老师买了一张乒乓球台放在院子靠近南墙一片宽敞的地方系里的青年教师常去那里跟老师打球我也是其中的一个老师的眼神好对球的感觉敏锐处理球的手法细腻会突然抖腕发力改变球的方向使我招架不住我在北大求学和工作的五十一年间不知多少次进出这庭院进出这客厅在那里向老师求教一起谈论学问和人生有时候老师让我进入他的书房我们隔一张写字台面对面坐着我们距离更近谈话也更亲切不管甚么话题老师都有独到的见解有一次谈到孙悟空他说孙悟空身上有知识分子怀才不遇的愤慨情绪和叛逆精神年静希师开始主编中国历代诗歌选上部他告诉我李白的独漉篇别人都不选我们要选这首诗我原来没有留意经老师指点细细读了几遍才明白它很能代表李白独特的风格末尾四句罗帏舒卷似有人开明月直入无心可猜这样奇特的想象和构思这样明快而新鲜的语言非李白写不出的后来他仍不断鼓励我在学术上要胆子大一些要追求突破只要是经过自己认真研究得出的结论就要坚持不必顾忌别人一时的看法这使我想起他对自己所提倡的盛唐气象的坚持当这个见解刚发表的时候遭到强烈的反对但他从未放弃后来终于得到学术界的承认他常常把自己新写的诗读给我听并让我评论我特别喜欢他岁时写的那首新秋之歌诗的开头说我多么爱那澄蓝的天那是浸透着阳光的海年轻的一代需要飞翔把一切时光变成现在这首诗里洋溢着对年轻人的爱和期望他鼓励年轻人飞翔希望他们把握现在创造未来诗的结尾是这样的金色的网织成太阳银色的网织成月亮谁织成那蓝色的天落在我那幼年心上谁织成那蓝色的网从摇篮就与人作伴让生活的大海洋上一滴露水也来歌唱这样铿锵的韵律这样富有启发性的意象这样新鲜的感受和语言四十年后读起来还觉得好像是旦晚才脱笔砚的几十年近距离的接触我越来越感到静希师首先是一位诗人是一位追求超越的诗人超越平庸以达到精神的自由和美的极致他有博大的胸怀和兼容的气度我从未听他背后说过别人的坏话他有童心毫不世故他对宇宙和人生有深邃的思考所以他总能把握自己人生的方向他九十岁出版的诗集空间的驰想用物理学家的眼光思考时间和空间呼唤人类对空间的突破他可贵的独特之处或者说别人难以企及之处乃在于他是以诗人之心从事研究是带着新诗创作的问题和困惑来研究古典文学的同时将自己的研究成果用来指导自己的创作实践他对建安风骨和盛唐气象的提倡既符合建安和盛唐诗歌的实际也启示着新诗创作的一种突破的方向静希师在燕南园号这栋住宅里生活将近六十年了虽然院子大门的油漆已经剥落室内也已多年没有装修而显得有些破旧但住在这里的年近百龄的主人精神依旧有时趁着好天气我陪他在燕园散步他不要我搀扶自己昂首向前步履安详他曾告诉我走路一定要昂起头来他一辈子都昂着头而昂着头的人精神是不老的文本二盛唐气象之继承了建安风骨盖为无可争辩的历史事实建安时代乃是一个解放的时代那是从两汉的宫廷势力之下解放出来从沉闷的礼教束缚之下解放出来于是文学也就有力地从贵族文学中解放出来带着人民胜利的心情民主要求的信念建安也是一个艰苦的时代因为一切都似乎是草创的一种荒凉高亢的歌声所谓惊风飘白日高台多悲风就是建安风骨的基调而初唐社会上残余的门阀势力与诗歌中残余的齐梁影响到了盛唐就一扫而尽这一种解放的力量也就是建安风骨真正的优良传统盛唐时代是出现在百年来不断上升的和平繁荣的发展中它是一个进展得较为顺利的解放中的时代一种春风得意一泻千里的展望所谓天生我材必有用黄河之水天上来大道如青天明月出天山这就是盛唐气象与建安风骨同为解放的歌声而又不全然相同的地方盛唐诗歌的色调要比建安更为鲜明其基调也更为爽朗选自林庚盛唐气象注林庚字静希现代诗人古代文学学者文学史家北京大学教授下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是燕南园号既是一处庭院也是本文构思的重要依托文章写人记事叙议结合首尾呼应形散神聚林庚提出盛唐气象的见解并在独漉篇的诗句中读出了盛唐气象在新秋之歌中表现了盛唐气象文章写林庚打球突然抖腕发力走路昂首向前一辈子都昂着头注重抓住动作和神态来刻画人物形象从日常闲谈到传道授业从诗歌创作到学术研究林庚都表现出既源自天性而又久经修炼的独特的气度和风范下列与文本有关的说法正确的一项是蓝天为路阳光满屋两句诗境清新明朗含蓄地表达了诗人的人生感悟体现了近体诗鲜明的形象性和韵律美林庚先生告诉袁行霈坚持将别人都不选的李白的独漉篇选入中国历代诗歌选说明治学严谨细致的重要性林庚盛唐气象的见解一直遭到学界的反对但他坚持自己的看法表现了一位杰出学者的学术自信和风骨新秋之歌对网这一意象的运用以及说木叶中对木叶的美学辨析体现出林庚非凡的艺术感受力建安风骨与盛唐气象有什么异同请结合文本二简要回答有人认为林庚达到了诗歌魅力学术魅力与人格魅力的交融如果以此为主题写一则燕南园号记恩师林庚的小评论请结合文本列出评论要点答案并在独漉篇的诗句中读出了盛唐气象在新秋之歌中表现了盛唐气象错误由原文他告诉我李白的独漉篇才明白它很能代表李白独特的风格末尾四句罗帏舒卷似有人开明月直入无心可猜这样奇特的想象和构思这样明快而新鲜的语言非李白写不出的我特别喜欢他岁时写的那首新秋之歌这样铿锵的韵律这样富有启发性的意象这样新鲜的感受和语言四十年后读起来还觉得好像是旦晚才脱笔砚的可知读出表现盛唐气象欠妥故选蓝天为路阳光满屋两句体现了近体诗鲜明的形象性和韵律美错误近体诗错误是现代诗说明治学严谨细致的重要性错误从原文这首诗我原来没有留意经老师指点细细读了几遍才明白它很能代表李白独特的风格来看选这首诗的原因是这首诗代表李白独特的风格不能说明治学严谨林庚盛唐气象的见解一直遭到学界的反对错误从原文当这个见解刚发表的时候遭到强烈的反对但他从未放弃后来终于得到学术界的承认来看并不是一直遭到反对最后得到学术界的承认故选同都有一种解放的力量异基调不同建安风骨的基调荒凉高亢盛唐气象的基调鲜明爽朗多角度多侧面刻画人物突出人物的独特之处强调写诗治学为人三者之间题详解本题考查学生理解文章内容筛选并整合信息的能力由建安时代乃是一个解放的时代那是从两汉的宫廷势力之下解放出来从沉闷的礼教束缚之下解放出来盛唐时代是出现在百年来不断上升的和平繁荣的发展中它是一个进展得较为顺利的解放中的时代分析可知建安风骨与盛唐气象都有一种解放的力量由一种荒凉高亢的歌声所谓惊风飘白日高台多悲风就是建安风骨的基调盛唐诗歌的色调要比建安更为鲜明其基调也更为爽朗分析可知建安风骨的基调荒凉高亢盛唐气象的基调鲜明爽朗题详解本题考查学生理解文章内容鉴赏文章写作技巧的能力题干有人认为林庚达到了诗歌魅力学术魅力与人格魅力的交融如果以此为主题写一则燕南园号记恩师林庚的小评论请结合文本列出评论要点本题要求给文章写小评论并且限定了评论的范围诗歌魅力学术魅力与人格魅力诗歌魅力学术魅力与人格魅力的主题是从这三个方面刻画人物形象故可以从刻画人物的角度方面来进行评论既是刻画人物就要写出人物的独特之处故可以从突出人物不同之处来评论文章诗歌魅力是人物的文学创作学术魅力指的是人物的治学能力人格魅力指人物的为人处世交融指人物把这三个方面有机的融合在一起故可以强调写诗治学为人三者之间的关联角度评论十六阅读下面文字完成下面小题洗桃花水的时节铁凝一场场黄风卷走了北方的严寒送来了山野的春天这里的春天不像南方那样明媚秀丽融融的阳光只把叠叠重重的灰黄色山峦把镶嵌在山峦的屋宇树木把摆列在山脚下的丘陵沟壑一古脑儿都融合起来甚至连行人牲畜也融合了进去放眼四望一切都显得迷离仅仅像张张错落有致反差极小的彩色照片但是寻找春天的人还是能从这迷离的世界里感受到春天的气息你看山涧里岩石下三两树桃花四五株杏花像点燃的火炬不正在召唤着你引逗着你使你不愿收住脚步继续去寻找吗再往前走还能看见那欢笑着的涓涓流水它们放散着碎银般的光华奔跑着给人送来了春意我愿意在溪边停留静听溪水那热烈的悄悄的絮语这时我觉得春天正从我脚下升起这样的小溪我见过不少却不知有哪一条比温泉镇村边这条溪水更招人喜爱虽然它流经的地方是那样偏僻那样贫瘠每到春天还是吸引着那么多人温泉镇的溪水是条热水温泉镇也是因此而得名一座几省闻名的温塘疗养院就设在这里我就是在春天去那里看望一位住院的亲人一路上我设想过它的容貌温泉你是条泼辣的瀑布从高处一泻而下还是一股柔软的热流从地下缓缓升起水有多大温度有多高那些身患宿疾的人们是怎样接受它的治疗的对健康人温泉的意义到底又在哪里别闭眼看磕着哪儿一位老大爷吆喝着他身边的小姑娘小姑娘抬起头四下望望有些不好意思地眨着眼睛脸上泛起一阵阵绯红这使我又想起了山野里点燃起来的那些桃花杏花刚才的倦意也顿时消散去温塘治病我问大爷去洗桃花水大爷告诉我一面攥起拳手捶打自己的膝盖桃花水我虽不理解大爷的意思却骤然感到大爷的话是那么新鲜怡人比刚才小姑娘的脸色所给予我的还要浓烈美好正午上车黄昏前到达温泉镇下车后果然同车人大都进了这座有着现代化规模设施的温塘疗养院办完探视手续我才想起寻找我的邻座大爷但拥在住院处窗前的人群中却没有大爷和那位小姑娘只有桃花水的声音越来越清晰地在我耳边流动起来紧挨着疗养院的是真正的温泉镇这是个二百来户的山村一条陷在干燥黄土里的红石板小路顺坡而下街里几家旧板搭门脸和门内作为营业标志的幌子装点了这座旧镇的古风尤其一家理发店内伸出的白布牙旗更能使人想到古代那些古道驿站几家烧饼铺是近两年新开张的门上大都是用店主人的姓氏写着王记烧饼铺何记烧饼铺一位姓邢的掌勺大爷一边提刀切着饼丝一边告诉我半小时之内他做过四十份炒饼四十碗豆腐汤速度和质量都得到顾客的盛赞四十份炒饼有那么多吗我问怎么没有眼下正洗桃花水桃花水在哪儿我一连串地追问着你顺街往西走走吃完大爷的炒饼我出门一直向西走去不多远已是村口土山脚下那是什么似霞似雾似流动着的火焰莫不是一片桃林我终又看见了那点燃在北国春天里的熛红这才是春的信息可桃花和水又有什么关系呢我决定再向前走不断有三三两两的行人迎面而来有男有女但大都是腿脚不利索的老人老人们边走边用精湿的毛巾擦着脸拧出毛巾中的水珠他们腿脚虽欠佳个个面容却很舒展水水我好像闻到了水的芬芳一条坚硬光明的小路直通桃林原来桃林的那边才是温泉的源头刚才远处所见并非雾那是温泉源头的蒸气那些面容舒展的老人便是从这里走出来的穿过桃林那边果然是一片温暖的浅滩金黄色沙粒上蒸腾着热气洗桃花水的人们都聚集在这里人们在浅水里围着一个涌出地面的泉头高挽起裤腿双膝跪入水中默默地接受着大自然的陶冶人们没有言语只有对水的虔诚在二十世纪八十年代几个小小的温泉源头一片浅浅的温沙滩已经远远不能满足人们的需求温泉镇的小伙子和姑娘们就更愿走出浅滩去享受那淋漓尽致的温泉浴两座温泉浴室出现在温泉镇的红石板街上女浴室里姑娘们那阵阵无所顾忌的嬉水声互相碰撞着溢出窗外吸引我走了进去温泉镇的女浴室可不是一座低矮的小木屋这是一座墙壁镶有洁白瓷砖的水泥建筑水池足有半个游泳池大水也是饱满充裕的姑娘媳妇们就在这里脱掉穿了一冬的厚棉衣潜入水池尽情享受水的抚爱对是抚爱不然她们的身体为什么会那样丰硕那样光彩照人她们的面孔为什么会那样滋润那样容光焕发她们走出浴室大方地走过男浴室门口信手拨弄着披在肩上的湿漉漉的长发骄傲地接爱着小伙子们远远投来的目光这才是真正的桃花水是水是春天的水洗开了一树树面容姣好的桃花出浴的姑娘们扬着头走在古镇的红石板街上走过那些挂着幌子的饭馆店铺她们的面容使这座古朴的温泉镇变得滋润了节选自人民日报年下列对本文相关内容的理解不正确的一项是分我一路设想过温泉的容貌接连提出了五个疑问突出温泉对我的吸引力表达了我急于见到温泉了解温泉的心情我由小姑娘脸上泛起一阵阵绯红联想起山野里点燃起来的那些桃花杏花意在表现姑娘的淳朴可爱也使行文不离主线文章写老大爷告诉我去洗桃花水同时攥起拳头捶打自己的膝盖表明他有腿疾是去治腿病的文章写桃花盛开的时节我到北方的温泉镇疗养院看望住院的亲人看到普通人开心地洗桃花水暗喻着新的时代开启后人们精神面貌的变化下列对本文艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是分文章所写的北方的山峦是灰黄的一切都显得迷离像反差极小的彩色照片但这样的景色却更能衬托出桃花杏花的明艳文章善用比喻拟人等修辞手法如把桃花和杏花比喻为点燃的火炬并赋予人的行为召唤着你引逗着你生动形象文章中动词用得恰到好处如姑娘们那一阵阵无所顾忌的嬉水声互相碰撞着溢出窗外互相碰撞写出了声音之多溢写出了声音之大文章顺着我的行程来描绘景物但又不是一般地描摹景物而是在描绘景物中渗透了丰富真挚的思想感情文中画横线的句子这时我觉得春天正从我脚下升起怎样理解请结合文意简要分析分铁凝的作品如诗如画本文富有文中有画画中有情的特点请你找出文中画分析画中情分答案表明他有腿疾是去治腿病的错误这一信息于文无据文中只是说老大爷告诉我去洗桃花水但无法证明他腿有病攥起拳头捶打自己的膝盖也有可能是走路所累互相碰撞写出了声音之多溢写出了声音之大错误从文中来看互相碰撞写出了声音之大溢写出了声音之多桃花杏花是生长在山涧里岩石下的欢笑着的滑滑流水是在山谷中它们都在脚下前者是春天的象征后者奔跑着给人送来了春意使人感受到春天的气息这样写富有诗意饱含对春天的赞美之情北方春天像一幅色彩鲜明的水彩画如融融的阳光灰黄色的山峦像点燃的火炬的杏花和桃花欢笑着的涓涓流水用极具特色的北方之景表达作者热爱自然热爱生活的激情古朴的小镇和制烧饼的生意人店铺古色古香生意人半小时制四十份炒饼邢掌柜与我搭讪表现小镇浓郁的生活气息小镇人的热情淳朴勤劳男女老幼洗桃花水的场景宽大舒畅的浴室姑娘媳妇尽情享受水的抚爱腿脚不利索的老人个个面容舒展反映了小镇山村人们的新气象新面貌表达作者对改革时代的歌颂题详解本题考查学生体会重要语句的丰富含意品味精彩的语言表达艺术的能力首先到文中找到画横线的句子这时我觉得春天正从我脚下升起在文章的第一段最后然后结合具体语境把握这时春天从脚下升起的意思最后具体分析这句话的含义以及句子中流露出的情感结合但是寻找春天的人还是能从这迷离的世界里感受到春天的气息你看山涧里岩石下三两树桃花四五株杏花像点燃的火炬再往前走还能看见那欢笑着的涓涓流水它们放散着碎银般的光华奔跑着给人送来了春意可知这时是指寻春之人面对桃花杏花耳听流水之声时春天是指生长在山涧里岩石下的桃花杏花带来的春意是指欢快的流水之声让人感受到的春的气息无论是桃花杏花还是欢快的流水都是来自山谷都在脚下这些带有春天气息的物体让人感受到春天的气息流露出对春天的赞美题详解本题考查学生鉴赏作品的文学形象体会重要语句的丰富含意品味精彩的语言表达艺术的能力题干要求找出文中画分析画中情首先找出文中的画然后结合画中的景来分析画中情如一开始描述北方的春天一场场黄风卷走了北方的严寒送来了山野的春天融融的阳光只把叠叠重重的灰黄色山峦把镶嵌在山峦的屋宇树木把摆列在山脚下的丘陵沟壑一古脑儿都融合起来甚至连行人牲畜也融合了进去放眼四望一切都显得迷离仅仅像张张错落有致反差极小的彩色照片你看山涧里岩石下三两树桃花四五株杏花像点燃的火炬不正在召唤着你引逗着你使你不愿收住脚步继续去寻找吗再往前走还能看见那欢笑着的涓涓流水它们放散着碎银般的光华奔跑着给人送来了春意我愿意在溪边停留静听溪水那热烈的悄悄的絮语这是一幅明媚欢快的北方春景图在这幅明媚欢快的画面之中融入了作者热爱自然热爱生活的激情如描写小镇和小镇的生意人一条陷在干燥黄土里的红石板小路顺坡而下街里几家旧板搭门脸和门内作为营业标志的幌子装点了这座旧镇的古风尤其一家理发店内伸出的白布牙旗更能使人想到古代那些古道驿站对小镇店铺的描写展现出小镇的古朴写小镇的生意人一位姓邢的掌勺大爷一边提刀切着饼丝一边告诉我半小时之内他做过四十份炒饼四十碗豆腐汤度和质量都得到顾客的盛赞小镇的生意人淳朴热情流露出作者对此的赞美之情如描写洗桃花水的场景腿脚不利索的老人老人们边走边用精湿的毛巾擦着脸拧出毛巾中的水珠他们腿脚虽欠佳个个面容却很舒展水水我好像闻到了水的芬芳姑娘们那阵阵无所顾忌的嬉水声互相碰撞着溢出窗外尽情享受水的抚爱对是抚爱不然她们的身体为什么会那样丰硕那样光彩照人她们的面孔为什么会那样滋润那样容光焕发她们走出浴室大方地走过男浴室门口信手拨弄着披在肩上的湿漉漉的长发骄傲地接爱着小伙子们远远投来的目光腿脚不利索的老人面容舒展姑娘媳妇尽情享受水的抚爱这些反映了小镇山村人们的新气象新面貌抒发作者对改革时代的歌颂