统编版2021春 语文三下第二单元《口语交际·该不该实行班干部轮流制》创新教案.doc

口语交际 该不该实行班干部轮流制 教学目标 1．积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。(重点) 2．能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。(重点) 教学准备 教师准备：制作课件。 学生准备：回忆自己或他人的经历。 教学课时 1课时。 教学过程 一、学期选举，引入新课 师：这学期，我们的班委会已经确定了，回忆一下，我们是如何选举的？ 生：自由报名，竞职演讲，投票选举。 师：在此次选举中，我们听到了两种声音：一种赞成班干部轮流制，一种认为由合适的同学长期担任班干部比较稳定。今天，我们就来讨论这个话题。 设计意图　以班干部的选举为切入点，快速唤起学生的回忆，进入话题。 二、独立思考，讨论交流 师：在与他人进行交流时，我们要注意哪些问题？ 生1：说清自己的观点，讲明理由。 生2：表达有条理，吐字清晰，语句连贯。 生3：要认真倾听，边听边思考：别人的表达是否有道理。 生4：尊重他人的想法。分析一下别人的理由是否有依据、合理。 师：大家说得真好。关于该不该实行班干部轮流制，你有怎样的理解和认识？先自己想一想，一会儿与大家交流一下。 生1：我觉得应该实行班干部轮流制，这对于班级管理的作用很大。首先，它让每个人都有机会成为班级的管理者，能激发同学们的民主参与意识，提高大家的自律能力，让人人有“我必须这样做”的意识。 师：这是他的观点和理由。还有谁与他的观点相同？补充一下你的理由。 生2：实行班干部轮流制，可以提高同学们的管理热情，增强同学们学习及工作的积极性，使大家都有不断进步的动力。 生3：班干部轮流制能提高同学们的竞争意识，促进大家进步。 生4：它能让所有同学都得到锻炼，使每个人都有发展个性特长的机会。 师：大家的理由很充分。有认为不应该实行班干部轮流制的同学吗？来讲讲你们的理由。 生1：班级内所有同学都轮流做班干部，有的同学对自己的角色还没有完全适应，就面临着轮换，工作不能有效地开展，影响班级的管理。 生2：班干部总是更换，不利于班级的管理与稳定，会出现应付的现象。反正无论干得好不好，时间一到就会换人了。 生3：个别同学不能胜任班干部的工作，不知道如何开展工作，影响班级的管理。 生4：有的同学性格内向胆怯，自己也不喜欢当班干部。 师：大家说得都很好，交流也很热烈。你们都说清了自己的想法，也能做到认真倾听他人的发言，真棒！ 其实，该不该实行班干部轮流制要根据班级及同学的实际情况而定。 设计意图　给予学生充分的思考时间，梳理自己的观点，做到有序表达；在倾听时要认真，边听边想。培养学生说与听的能力。 三、评议评价，提升能力 师：在刚才的交流中大家有许多表现值得称赞，我们来评价一下大家的表现吧！ (教师出示表格)请大家结合表格内容，进行自我评价。 评价表 评价项目 评价标准 总分 得分 发音 普通话标准，吐字清晰，声音洪亮。 10分 语速 表达流畅，语速适中，不快也不慢。 10分 内容 语句连贯，表达有序。 10分 语气 语气抑扬顿挫，具有一定的吸引力。 10分 神情 表情丰富，自然大方。 10分 生1：我在发音方面表现得最好，字音标准，吐字清楚，声音响亮，大家都听得清。 生2：我在表情方面有所欠缺，没能充