小学英语牛津上海版六年级上册《Module3 Unit 8 Visiting museums Period 3》教学设计.docx

单元教学设计框架 课题：牛津英语 六年级上册 Unit 8 Visiting museums 学情分析 六年级学生对于参观博物馆的活动非常有兴趣，他们喜欢参观博物馆，认为博物馆能够教给他们很多知识，增长见闻。各个主题博物馆可以让他们了解到不同领域的特色。亲身体验比看书看电视更让他们印象深刻，他们也乐于与同学分享自己的见闻，交流信息，共同成长。六年级学生的抽象思维能力已经发展到一定水平，他们能够很好地感知博物馆呈现的内容，通过结合博物馆内直观模型及文字描述，他们能够在脑海中形成对事物的具体形象，发现彼此的关联，形成新的认知并牢固地印在脑海中。在本单元的学习中，学生由于对动词的过去式不熟悉，容易混淆的是不能正确运用一般过去时来描述自己或者别人的经历。 学生已知 词汇： 形容词：big, strong, ill, excited, happy, lazy, useful等。 动词过去式：lived, answered, took, grew, picked, flew, ate, hit等。 情态动词：must, will等 序数词：first, second, third, fourth, fifth 介词：in, by, out, to 句型: ( 1 ) Will we live……? No. ( 2 ) We’ll grow bigger and stronger. ( 3 ) The third and the fourth peas were lazy. 相关话题： 六年级上册Module1 Unit3已出现过What did you have for breakfast this morning?I had some bread and milk.关键句型，与本课What did you see at the museum? I saw...结构相同。 教材分析
单元设计思路和依据 本单元设计依据课标要求，通过选取符合学生生理特点和心理特点的素材，采用适当的表现形式，为学生提供具有生活性、时代性和文化性的课程内容，激发和培养他们学习英语的兴趣，增强他们的自信心和求知欲，使他们掌握一定的英语语音、词汇、句型等语言基础知识，发展听说读写技能，从而初步形成用英语与他人交流谈论博物馆的能力。 本单元整体设计思路如图所示：
单元目标 1.语言知识目标: 学会单词,要求掌握bee, insect, ant, kind, finger, dancer, many kinds of等词汇的听说读写，能掌握语音or, al, au, oor, o ,a的发音 2.语言技能目标: 重点句型,要求What did you see at the museum? I saw a lot of interesting cars. It’s cute. That’s so cool. 3.能力目标: a、能在语境中正确运用本单元的核心词汇。 b、能用What did you...?询问别人做过的事情。 c、能用句型I...(did)表达自己做过某事。 d、能根据字母o,a和字母组合or,al,au,oor的发音规律，拼读简单的单词。 4.情感目标 引导学生丰富自己的课余生活，参观博物馆等增长见闻。 学段及科目 六年级上学期 授课教师 时间 课题及课时 三单元第8课，第3课时 教材版本 上海教育出版社2017年7月第1版 学校名称 授课地点 学情 分析 课标 要求 课标提出：学生能在图片的帮助下听懂、读懂并运用关键句型描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，形成对英语感知能力和良好的学习习惯。 学习内容 学习四个句型 Did you visit any museums during the holiday? Yes, I did. I visited a/an… What did you see there? I saw … 整合课本内容：复习look and read，学习ask and answer 学情 现状 六年级的学生对英语学习积极性较高，在词汇、句型方面有了一定的积累，可以开展小组合作的学习与师生互动；但仍有学生自制力和自主学习能力不够强，讨论环节未能分享自己的经历 学习 目标 知识 技能 1.正确认读 history museum , art museum ,car museum , film museum , insect museum, science museum, toy museum 2. 在对话语境中理解Did you visit any museums during the holiday? Yes, I did. I visited a/an … What did you see there? I saw…的意义，掌握一般过去时的疑问形式用法，提高用一般过去时的读写能力。 过程方法 通过视频，学习博物馆的含义 通过创设参观游览经历，掌握一般过去时疑问句的用法和回答 3． 通过写作分享环节，提升语言组织表达能力 情感 态度 通过参观博物馆，感受人文历史的博大精深 通过小组合作学习，调动学生积极参与课堂活动，认同、尊重其他同学的表现 教学 策略 重点 难点 熟练运用：Did you visit any museums during the holiday? Yes, I did. I visited a/an … What did you see there? I saw… 运用句型流畅分享自己参观过的博物馆，完成组内交流 方式方法 小组讨论，通过组间分享讨论掌握重点句型 媒体 技术 电脑、投影展示台 教学 流程 结构    评价方案设计 课前检测： 测评内容： How many kinds of museums are you familiar with? What are they? 评价方式： 以视频导入已学内容，问答的形式检查是否掌握跟主题“博物馆”相关不同类别的博物馆 课堂检测： 测评内容： 1.talk about the museum that you’ve