三年级语文教案-不会叫的狗.docx

4-15 不会叫的狗 教学目标 1.了解作者并自主积累字词 。 2.抓关键句理解,品析人物形象, 提高阅读浅析的能力。 3.体会作者蕴含在字里行间的情感，培养其健康向上的人生态度。 教学重点 1.从对话描写中感知人物形象。 2.增补课文情节，进行想象思维训练。 教学难点 1.体会、挖掘课文幽默的语言中所蕴藏的关于社会和人生的思考。 2.学会对故事外的内容进行预测 课前准备：作者资料、布置预习 计划课时：1 一、激趣导文，进入情境 说起童话，大家一定会兴趣盎然，因为是那美好的童话故事把我们的童年装点得五彩缤纷；今天我请同学们和老师再次满怀激情地重温一下童话带给我们的快乐，我们将要学习意大利的著名儿童文学作家贾尼·罗大里的一篇童话，它有着很奇怪的名字叫《不会叫的狗》。（板书课题、作者） 二、整体感知童话内容，理解童话形象 （一）课外知识结合巩固 1.出示作者资料：贾尼·罗大里，1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。一生为儿童写出大量作品，其中《洋葱头历险记》、《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言，在全世界儿童中广为流传。1970年，罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。 2.积累字词 哞　嘶　喔　滑稽　寻思　怜悯　诧异　叼　谨慎　聘请　天赋　匍匐　吠 （二）分角色朗读，把握主要内容 试一试：请你用一句话概括文章的主要内容？ 一只不会叫的狗学习叫的故事。 三、读文欣赏，品评形象 读后根据故事情节对人物形象加以点评。评说文中的一个形象。 学生点评文中的人物。 小狗：不幸、可怜、勤奋刻苦、有尊严、有追求、不甘人后、憨厚老实。 小公鸡：关心同情小狗、教小狗时耐心又细致，还鼓励小狗。 狐狸：嘲笑小狗、贪婪、狡猾。 猎人：残忍、蛮横、霸道。 这几个人物的形象饱满生动，跟作者使用的写法有直接关系，作者用了什么写法来塑造形象？ 作家创作童话离不开幻想，大到文章的构思，小到每一处细节，都是幻想的结果。所以阅读童话，我们还应理解童话中幻想的内容。 四、探讨结局，挖掘内涵 这样一只可怜但有尊严，勤奋的，有人生追求的狗，我们都期盼着他有一个精彩的人生结局。课文设计三种结局，每一种结局都代表不同的人生，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？ （提示：读时细品每种结局的尾句） 五、拓展延伸，深入情感 读完这篇课文，又分析了这么多的结局后，你能当堂创作“第四个结局”吗？（要充分发挥学生的想象力，设计的结局越多越好、想象越离奇越