第4课《灯笼》预习知识点.doc

导学 | 部编版八年级语文下册第4课《灯笼》预习知识点 课文预习知识点  预 习 须 知一、学习目标 1.了解文中“灯笼”的民俗意义、文化价值。 2.分析文中多种表达方式的综合运用，品味文中富有表现力的语言。 3.体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂情感。 二、作者简介 吴伯箫（1906-1982），原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。其代表作有《潞安风物》《黑红点》《北极星》《忘年》《烟尘记》等。  知 识 重 点一、字音词义 神龛kān：旧时供奉神像或神主的小阁。 皎jiǎo洁：明亮洁白，多形容月光。 可悯mǐn：令人怜悯。 凑巧：正好赶上。 争讼sòng：因争论而诉讼。 斡wò旋：调停，调解。 静穆mù：安静而严肃。 怅chàng惘wǎng：因失意而心事重重；惆怅迷惘。 点缀：衬托、装饰，使更美好。 不甚了然：不是非常清楚，即明白一点，但是不完全。 人情世故：为人处世的道理。 垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅邸的奢华。 二、主题概述 作者运用散文的自由笔法，回忆其早年与“灯笼”有关的一些生活景象，从不同方面表达了“灯笼”对于自己乃至中华民族的重要意义。流露出作者对故乡和亲人的怀念，并在结尾处结合当时的国运时事，借引述历史上保家卫国的名将，表明要做抗日“马前卒”的心愿，传达出那个时代的“正能量”。 三、文章结构 第一部分（第1段）：开篇说“火”。先说小孩喜欢火的天性，再说大人也须用火，为后文写“灯笼”作铺垫。 第二部分（第2-11段）：文章主体。写“我”有关于灯笼的一些记忆。 第三部分（第12段）：结尾说“火”。灯笼不足以言志，火把、探海灯和燎原烈火方能寄情。 四、思考探究 1.“虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。”赏析这句话。 将“飞蛾扑火”与小孩子对火的喜爱进行类比，强调了小孩子对火、亮喜欢之强烈。使内容生动形象、浅显易懂，激发了读者的阅读兴趣。 2.文章第1段叙写了小孩子喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。 丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。 3.“路上黑，打了灯笼去吧。”一句话单独成段有何作用？ 这是慈母经常吩咐“我”的一句话，属于语言描写，这句话对为生活在外挣扎的“我”来说是美好的回忆和极大的慰藉。这句话单独成段，强调了它给“我”留下了难以忘却的记忆，并引出下文“我”对小时候上灯学的回忆。 4.村头挂