3雨的四季教案.doc

《雨的四季》教案      共1课时 学情分析： 由于学生小学学习成绩参差不齐，开学三周，很难在短时间内提高他们的语文综合能力。因此，教法的灵活多样，学法的指导，对学生来说显得尤为重要。特别是课堂评价，对学生口语表达的规范化也是特别重要的。因此，本文的设计构想是通过情景导入，将学生带入写景抒情散文美好的意境当中，再通过各种学生活动，推进知识的讲解与落实。 教学目标： 1、训练朗读，指导学生运用重音和停连，读出文章的感情基调和层次变化。 2、品味文章充满诗意的语言，提高学生的语言鉴赏能力。 3、指导学生学习作者在细致观察基础上展开联想与想象的风格，借鉴并运用于自己的写作。重点难点:教学重点：1.赏析本文的语言特色。教学难点：2.指导学生学习作者在细致观察基础上展开联想与想象的风格，借鉴并运用于自己的写作。教学方法：1、朗读指导法。 2、课堂讨论法。 3、读书指导法。 4、启发法。 学法指导：1、讲授式指导法。 2、合作探究法。 3、归纳式指导法。   导学过程： 练习所对应的考点或训练的能力 自主教案 教学过程 【诗词渲染，意境导入】 虞美人•听雨  （南宋•蒋捷） 少年听雨歌楼上。红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中。江阔云低、断雁叫西风。 而今听雨僧庐下。鬓已星星也。悲欢离合总无情。一任阶前、点滴到天明。 读完后告诉老师，读到了一个怎样的形象？ 不同季节的雨，其特点又是否相同？让我们一起走进《雨的四季》。 一、 【听雨】 前两课的学习中，我们已经学会了一些朗读技巧：重音、停连和情感投入等。那么，请运用这些技巧，用你的朗读，将我们带入清新、润泽的雨境之中。 【学生活动一：寻找“最美朗诵者”】 活动指导：四人一小组，每人挑选四季雨景中自己最喜欢的一个片段，朗读给其他小组成员听。组内仔细辨别，细心甄选，最终挑选出一位“最美朗诵者”，朗诵给同学们听。 【设计意图】本文是自读课文，主要在于学习方法的指导，这个环节给了学生选择的自主性，同时也发挥出小组的作用，让学生自主朗读，相互促进，主动感悟语言、亲近文本。 二、 【品雨】 如果让你用颜色来代表四季的雨的话，你认为四季的雨分别是什么颜色的？ （导出板书：思维导图的设计） 【学生活动二：绘制“雨的地图”】 每个大组讨论一个季节的雨景，四人小组合作，用“批注阅读法”在文中圈点批注，讨论研究，完成黑板上的思维导图。 【设计意图】通过绘制思维导图，指导学生理清文章结构层次和写景层次。 【学生活动三：美文共赏】 除了四季雨景的鲜明特征带给我们美好的感受外，文章的字里行间也值得我们品味。请同学们找出你最喜欢的句子进行赏析，并将你的发现分享给小组成员。 （活动提示：可从修辞、用词、观察角度、表现手法等角度进行赏析。） 【设计意图】指导学生学会赏析写景抒情散文文段的方法。 品完《雨的四季》，你如何理解文中的“雨”这一形象？ 作者笔下的雨，不仅仅是一种天气情况， 春雨像                       ， 夏雨像                       ， 秋雨像                       ， 冬雨像                       。 【设计意图】归纳总结，发挥联想与想象造句。 三、【悟《雨》】 这是一篇写景散文，为什么作者可以写出如此诗情画意的画面？除了细心观察之外，大家发现还有什么方法是值得我们学习的？ 观察的角度 景物的特征 具体的描绘 思维的拓展 【设计意图】归纳总结文章的写作方法和特点，为学生的写作提供借鉴。 四、【书雨】