语文人教版五年级下册五年级下册《桥》

尊敬的各位评委老师: 大家好! 今天我说的课是五年级第 10 册第四组第 16 课《桥》。下面我分六部分来进行说课。 一、县含导入，揭示课题 “同学们，有一个村庄，曾经有过一座窗认的木桥，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕 的灾难。 那个黎明究竟发生了什么? 今天就让我们走进《桥》这简课文，一起去看个究竟。” 板书课题- 二、识字写字 先出示本课要认的 5 个词语，同提互相检查、互相教，汇报之后，老师教不会的词语，再做检查。 写字环节让学生快速的记住本课要写的 12 个词语，一分钟后老师听写，听写之后反馈，让学生把 写错的字和不会的字再写上，这一过程我力求体现先学后教、以学定教。同时也能做到识写分开。 三、初读课文，了解主要内容 用自己喜欢的方式读课文。看看课文主要写了一件什么事? 让学生整体把握课文。 四、细读课文、体会情感。 请同学们再次回到课文当中读读描写老汉的句子，你觉得那句话深深的打动了你，就请你把这句话 面下来，反复的读读，用妆读表达你的感动。 指名汇报，相机出示重点句子 引导学生抓住他像一座山体会到他的镇定，他的语言“桥窄! 排成一列! 不要挤!”等看出他临危不 惧、舍己为人的品质，通过他的推、揪等动作能看出他是一位尽责的好支书、好父亲，体会后让学生有 感情的朗读。采用指名读、教师范读、配乐读、齐读等形式进行有感情的朗读。 五、学习并运用写法 1课文在表达上很有特色，课文最后才交代老汉和小伙子的关系。告诉学生这种写法叫做结尾揭 开悬金。问学生能体会到什么?这样结尾有什么好处?如果前面就直接写是他儿子怎么样?直接写就太 直白了，不能引起读者的兴趣，缺乏表现力和感染力。课文运用结尾揭开悬念的写法达到了震抛人心的 艺术效果- 六、课外拓展 服后我引导学生课