苏教版四年级下册数字与信息教案.doc

《数字与信息》教学设计 教学时间： 教学内容：苏教版数学（四下）第104-105页“数字与信息” 教学目标： 1．体会数学与生活的紧密联系，认识到数字中蕴含着丰富的信息。 2．初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及其应用价值。 3．在具体情境中，尝试应用数字对信息进行处理，提高应用意识。 4．初步了解对应思想，符号化思想，提高认识事物的能力。 教学重难点： 感知数字表达信息的最基本方法和作用，尝试应用数字来处理信息。 教学过程： 一、情景引入 1.古诗： 一去二三里 烟村四五家 亭台六七座 八九十枝花 师： 这是一首绝妙的数字诗，《山村咏怀》 （宋） 邵康节 诗人正是利用了我们常见的数字，寥寥几笔描绘出了景色宜人的乡村画面（板书：数字） 师：数字还能告诉我们什么呢？ 2.情景图：（限速110）它表达了什么信息？（板书：信息） 情境图：（报警电话110）它又表达了什么信息？为什么不读成一百一十？ 生：它是个数，电话号码。 师：它是由数字组成的编码，（板书：编码） 3.揭题：数字可以数表达信息，数字也可以组成编码表达信息。今天我们研究数字怎么通过编码来表达信息的。（板书课题：数字——编码——信息） 二、自主学习、合作探究 学习目标：了解数字编码所表达的信息，感受数字编码的应用价值。 （一）学习板块一：畅谈电话号码 师：下面的数字，告诉了我们哪些信息呢？ 这些都是什么电话号码？ 110　 112 114 117 119 120 121 122 12315 师：课前我们进行了调查，在小组里互相交流一下，学生汇报， 师：这些电话号码我们使用起来怎么样？假如110改成56325458你有什么想法？（板书：方便 简洁） 师： 95559 交通银行服务热线 95595 光大银行服务热线 ⑴这里都是相同的几个数字组成，为什么表达的信息不同？ ⑵师：用数字编码的顺序不同，表达的信息也不同。（板书：唯一） （二）学习板块二：解读邮政编码 1.师：常用的电话号码给我们打来了方便，像这样的例子生活还有很多。元旦钱老师收到了以前的学生寄给她的一封信，信封上有用数字编码表示信息的吗？是多少？读出来，这是什么编码？（邮政编码）你想了解邮政编码表达的信息吗？（出示目标一）同学们自己看看书，看书上怎么说的，并在小组里交流一下，看看你了解到了哪些信息。 2.自学提示： （1）自学课本第33页“看一看”的内容, 邮政编码214206表达了哪些信息？ （2）在小组里交流扬中市外国语小学所在地的邮政编码，说说各部分所表达的信息。 （3）议一议：交寄邮件时为什么要填邮政编码？ 3.学生汇报交流， 21表达了什么信息？4、2、06又表达了什么信息 4.我们扬中的邮政编码是多少？课前大家进行了调查收集，互相交流一下。 简单介绍扬中、镇江、江苏邮政编码的编排规律。 5. 师：信封上都写明了收件人的地址，为什么还要写邮政编码呢？想知道吗？ （三）学习板块三：揭秘身份证号码 1.师：邮政编码是收件人和寄信人居住地的信息， 那一个人的个人信息可以通过什么来反应？ 2.观察并比较家庭成员的身份证号码，小组交流： （1）你能从身份证号码中看出一个人出生的日期吗？ （2）不同的身份证号码里有相同的部分吗？ （3） 你还有什么问题？ 3.学习