四年级数学下册教案-数字与信息 苏教版.doc

数字与信息   教学内容：苏教版四年级下册104页。 教学要求：1．体会数学与生活的紧密联系，认识到数字中蕴含着丰富的信息。 2．初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及其应用价值。 3．在具体情境中，尝试应用数字对信息进行处理，提高应用意识。 4．初步了解对应思想，符号化思想，提高认识事物的能力。 教学重点：感知数字表达信息的最基本方法和作用，尝试应用数字来处理信息 教学难点：尝试应用数字来处理信息。 课前准备：1、        调查110、112、114、120等特殊电话号码是什么号码； 2、        调查自己所在学校和家庭居住地的邮政编码； 3、        了解自己家庭成员的出生日期和身份证号码； 4、        了解生活中常见的数字编码表达信息的例子； 一、说一说 1.创设情境。 师：我们先来欣赏一首诗。（让学生齐读） 一去二三里，烟村四五家， 亭台六七座，八九十之花。 师：这是一首绝妙的数字诗。作者借助我们常见的数字，寥寥几笔便绘画出景色宜人的乡村画面。（板书:数字） 2.了解编码。 出示110报警电话 师：出示图片110。它表达了什么信息？ 生：报警电话110。 师：为什么不读一百一十？ 生：这是电话号码。 师：对，电话号码是由数字组成的编码。（板书：编码） 数字可以组成数表达信息，也可以组成编码表达信息。今天这节课我们就来了解数字组成的编码是怎样表达信息的？（板书：数字—编码—信息） 师：这些也是由数字组成的常用电话号码。它们都是什么电话号码？ 出示：110 119 114 120 122 117 112 121 12315 生:（略） 师：你用过其中的号码吗？ 师：在使用这些电话号码时，你觉得怎么样？ 生：（齐）很方便。 师：这里每个电话号码都表达一个特定的信息，所以使用起来很方便。 生：因为它们的排列顺序不同。 师：非常好，编码顺序不同，表达的信息也不相同。如果报警电话改成698454578，你有什么想法？ 师：为了使用方便，编码时要注意—— 生：（齐）简洁。（板书：简洁） 二、看一看 1.    了解邮政编码的信息。 师：这些常用的电话号码给我们的生活带来了方便，像这样的例子在生活中还有许多，课件出示一个信封，信封上有用数字编码表达信息的吗？ 生：有。214206。 师：这是什么编码？ 生：邮政编码。 师：想了解这个邮政编码表达了哪些信息吗？自己看书。 反馈学生的发现，形成下图（课件出示）： 师：邮政编码就是按照这样的规律编排的。（板书：规律） 不同的地区，邮政编码应该也—— 生：（齐）不同。 师：课前同学们收集了自己家庭居住地的邮政编码，请大家拿出来看一看。你们家庭所在地的邮政编码前四位都是2238,对吗？ 生（齐）对。 师：为什么？ 生：（齐）我们都是江苏省宿迁市邮局。 师：最后两位可能不同，为什么？ 生：因为所在的投递局不一样。 2.    了解邮政编码的作用。 师：交寄邮件时已经写了收件人的详细地址了，为什么还要填写邮政编码呢？
生：工人根据邮政编码分拣邮件更快一些。 生：原来是人工分检，现在是机器分检，机器分检是识别邮政编码把信分开的 师小结：通过刚才对邮政编码的研究，我们知道这简单的6个数字包含了丰富的信息，所以说编码还具有丰富信息的特点。（板书：丰富的信息） 以后大家在交寄邮价时要注意什么？ 生：写清邮政编码，不要夹寄硬物，还要使用标准信封。 三、比一比 师：邮政编码反映了收件人居住地的相关信息，一个人的个人信息还可以通过什么编码反映？ 生：身份证号码。 师：课前大家已经了解了家庭成员的出生日期和身份证号码。请同学名比一比。出示讨论题： （1）    你能从身份证号码中看出一个人的出生日期吗？ （2）    不同的身份证号码里有相同的部分吗？你知道这一部分所包含的信息吗？利用课 件让学生了解身份证的信息。 师：其实，每个身份证号码的第7到14位表达的信息都是出生日期。除了这里相同以外，还有哪里表达的信息也相同呢？ 生：前面的1至6位都是表示出示地，32是表示江苏省。 师：前两位表示的是省，中间两位表示的是市，最后两位表示的事是县或县级市。 师：你还想了解身份证号码中哪一部分的信息？ 师：也就是是想了解后四位的信息。想一想，如果身份证号码中没有后四位，行吗？ 生：不行。因为如果同一地区同年同日出生的不止一个人，就会重复。 师：第15到17位就