语文七年级下华东师大版3.13《爱莲说》说课稿.doc

爱莲说说课稿一教材分析教材的主要内容和在整个教材体系中的地位和作用爱莲说是语文七年级下华东师大版第三单元课该单元是古诗文单元它与前后几册教材中的文言文单元连成一线以落实义务教育承担的文学教育任务爱莲说是古代散文名篇又安排在单元之尾是巩固前面所学知识的重要一环又是教师贯彻由教到不教的关键所在爱莲说是宋代哲学家周敦颐写的一篇托物言志的名文他以具有高尚品格的莲自比委婉地批判了当时趋炎附势追求富贵的世风表明了自己不与世俗同流合污的态度直到今天仍有其借鉴意义关于教材难点和重点爱莲说的教学重点为指导学生熟读成诵理解作者的思想感情和运用托物言志的写法教学难点为理解运用菊和牡丹正衬和反衬的作用二目标分析一教学目标根据新课标要求结合学生实际及本文特点我确定教学目的要求如下知识目标能背诵课文了解文言字词的意义能力目标让学生学会运用托物言志写作手法情感态度价值观培养学生对美好理想的向往对高尚情操的追求对正直人格的仰慕二学情分析本文可读性强要充分调动学生的学习积极性把诵读作为本课教学的最重要环节指导学生在诵读过程中要有意识地培养和切实掌握诵读文言文的三种方法一是疏解文意的读法旨在初步读懂文章领会文章中词语句段的含义要求读得通顺语音正确不读破句二是推究文理的读法旨在读出词语句段间的逻辑停顿和逻辑重音恰当地表达文脉的贯通和层次要求读得流畅语气重音停顿和速度得当三是品味意境的读法旨在读出文章的意味和情趣要求读得铿锵悦耳抑扬顿挫声情并茂从教学对象看他们理性分析能力弱但感性认识及模仿能力强因此教学中注意因材施教由浅入深高视角低起点以各种手段激发学生学习兴趣对于八年级的学生来说因为很多文言知识是原来学生没有学过的所以在目标的设定上既要对字词落实又要掌握本文的写法及文章的中心感悟古人追求的君子之风对于八年级来说则更应该注意知识的系统性尤其是知识点的整合三教法学法关于教法的分析根据素质教育的要求及从学情出发本课教学思路如下突破传统文言教学由教师逐字逐句串讲的模式注意培养学生学习能力用多媒体手段突破重难点激发学生学习主动性贯彻学本论的方针采用以下教学方法鉴于教材的特点与教学目标的要求我选用讲授法和讨论归纳法进行授课并根据初中学生的认识特点在教学中采用多媒体导课情景结合的教学方法尽可能使教学过程形象生动深入浅出充分运用多媒体手段增强感性认识把握教学重点的方法关于学法的指导在教学活动中指导学生从精品中汲取丰富的写作营养提高文学鉴赏能力和写作水平以形成性练习指导圈点批注勾画的预习方法交际互动当堂成诵的学习方法设计拼贴莲花图培养动手动脑能力的学习方法三教学程序设计七个环节一导入新课激发情趣用多媒体课件展示出不同姿态的莲花其实不仅是今人早在九百多年前就有一位哲学家写了一篇传诵千古的赞美莲花的名篇那就是我们今天要学习的宋代周敦颐的一篇爱莲说板书课题以上运用多媒体手段调动学生各方面感知能力创设良好的课堂氛围吸引学生主动求知二读课文学生自主学习合作学习教师让学生明白自主学习的内容师生共同合作加上教师的点拨共同完成在自主学习阶段不能完成的任务学习内容关于作者的情况文中一共写了几种花作者偏爱什么看课文注释画出不能理解的句子这个教学环节用分钟对于八年级的学生完全可以放手给学生这样既避免了学生听的重复性又可以调动学生思索的积极性同时又培养学生自己思考问题的积极性使不同层次的学生都能积极主动地获取知识三重点语段讨论评析找出爱莲花原因的语句用笔划出所划部分分别描述了莲花哪一方面特点疏通文意将所划分部用白话文连贯翻译一下作者写对莲花的喜爱之情目的是什么从文中找出高度概括莲花品质的一句根据课文注释阐述含义想想这种君子应具有什么样的特点君子的品格和莲花的品质有无相似之处这是运用什么样的写法以上问题引导学生讨论逐步理解本文学习重点托物言志的写法即借莲花之形言君子之志同时为培养学生动手动脑能力我设计一个君子图七个花瓣分别写上君子品德的七个方面再让学生模仿制作一幅莲花图对应的花瓣分别填上莲花的七个特点可以完成对托物言志这一表现手法的理解并且激发了他们继续学习这篇课文的兴趣在这一教学程序中落实诵读法第二步即推究文理的读法以领悟促诵读以诵读加深领悟四学习正衬反衬的表现手法让学生分析陶渊明爱莲和世人爱牡丹的原因明确作者对菊和牡丹的不同态度并与作者爱莲作比较体会衬托作用投影可以展示美术上两组色块对比组白灰色块对比组白黑色块对比提问学生两组色块中白色显得更亮更白学生的回答是一致的组我在这时点出两组白色的亮度是一样的只不过灰色的白色比较接近黑色和白色对比鲜明由此可引出衬托的两种类型正衬与反衬这样通过直观教学化难为易完成教学难点五分析结尾段议论指导朗读试析予谓菊花之隐逸者也牡丹花之宝贵者也莲花之君子者也三句讨论修辞手法并强调以花喻人的用意及目的用叹词领起并用不同句式写花有何表达效果引导学生分析陈述句菊之爱陶后鲜有闻反问句莲之爱同予者何人感叹句牡丹之爱宜乎众矣所抒之情及朗读语气文言文教学的重要要求是多读多诵以上教学程序设计的目的是让学生进一步把握课文内容完成教学目的熟读能诵融会于心使其言若出于吾之口能获得牢固而丰富的感性知识在这一教学程序中落实诵读法第三步即品读意境的读法六总结说的文体特点指导全文背诵本文综合运用多种表达方式古代说的文体类似现代散文文眼即一个爱字通过各种形式的朗读来实现如男女生分段朗读自由朗读教师提问学生用书上的原句回答等这个教学环节用分钟目的是通过提问背诵课文同时能为理解性默写打基础不同层次的学生都应该掌握七布置作业作业模仿例句用托物言志的方法造句例句我爱莲花因为它出淤泥而不染恰如清高正直人格高尚的君子我爱因为这个教学环节用分钟从课程的设计来看能体现语文工具性与人文性的结合在课堂来看能体现学生为主体教师为主导在学习方式上注重学生的自主合作探究为主辅以教师的点拨从教法上看能将传统的诵读法与现代的多媒体技术相结合从问题的设计上来体现梯度附板书设计爱莲说周敦颐出淤泥而不染高洁濯清涟而不妖质朴中通外直不蔓不枝正直香远益清芳香亭亭净植可远观而不可亵玩焉清高托物言志莲不慕名利洁身自好