语文七年级下华东师大版2.5《背影》说课稿.doc

背影说课稿今天我说课的对象和内容是背影第一课时我从以下六方面进行说课一教材分析地位和作用httpwww21cnjycom背影是语文七年级下华东师大版第二单元的第课是家喻户晓的名篇文章朴素无华语言淳朴自然真挚感人一直打动着几代读者的心影响深远从编者的意图来看是想通过此文引导学生关注家庭生活与情感引导学生认识和反映家庭成员之间的美好情感背影在本单元和本学期中占有重要地位重点难点httpwww21cnjycom重点学习作者抓住人物在特定环境下的特征叙事抒情即文中父亲爬过月台的艰难动作背影情景的刻画指导学生感悟作品中所蕴涵的父子深情由此启发学生做一个有孝心的人难点httpwww21cnjycom文章的写作年代离今天比较久远学生的思想实际与作者当时的思想有较大的距离应力求缩短这段时空距离使学生逐步体会到作者的感情同时也让他们受到感染产生共鸣课文第二三段对表达中心的作用二学生情况分析httpwww21cnjycomhttpwww21cnjycom我班学生总体语文基础尚好有一定的理解能力对语文学习有较浓厚的兴趣但毕竟是初中学生对文章所反映的上个世纪二十年代的成年人而且是知识分子的情感很难真正领会三教学目标根据以上对教材和学生情况的分析我将本课时的教学目标确立为知识目标掌握重要的字词并在学习和生活中运用能力目标品味作品细腻朴实的描写所蕴涵的深情学会用行动描写塑造人物形象学会观察体验生活从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的方法情感目标让学生在学习课文的过程中得到情感体验和道德情感熏陶引导学生观察父母的生活与情感感受父母的爱对学生进行感恩教育培养学生做一个有孝心的人四教法学法教学方法创设情境联系学生生活实际创设良好的课堂情境指导学生有感情地朗读借助多媒体教学手段设计启人心志的导语和结束语使学生感悟作品平淡的文字中蕴涵的深深的父子之情并使他们产生共鸣采用导读法启发式教师启发引导学生进入课文的情思中完成教学目标学法指导使用圈点和批注的方法研讨法分小组讨论发扬团队精神思考讨论挖掘和感悟作品中的那份亲情教学手段采用播放录音投影等多种媒体五教学过程设计一httpwww21cnjycom导语中国有句老话叫严父慈母仿佛做父亲的一定是非常的严厉其实我总觉得在生活中慈父是很多很多的平时你们感受到父亲对你的爱了吗可怜天下父母心不管是父亲还是母亲绝大多数对自己的子女都充满着爱而且这种爱是无私的真挚的深沉的完全是发自内心的一种无与伦比的爱满怀深情地讲述在我的的成长过程中父亲对我的教育关爱和影响展示一组关于父亲的画面任选角度说说它们的感人之处今天我们要学的著名作家朱自清的背影就是一篇表现父子深情的典范之作设计意图以情为切入口激发情感创设氛围达到未成曲调先有情的目的二整体感知课文听朗读录音指导学生整体感知课文要求听准语音语调扫清文字障碍领会关键词句体会感情学生自由朗读课文要求划出文中最感人的句子大致把握本文的内容小组简单交流明确本文的大意三仔细研读课文小组讨论问题问题我与父亲是在一种怎样的背景下见面的从文中找出写见面的背景的句子这些句子写出了怎样的一个背景有什么作用划出文中描写父亲买橘子过程中往返情景的语句本文的线索是什么文中写了几处背影让你印象最深的是哪一处背影为什么不写父亲的正面而写背影设计意图设计的目的是以问促读检测整体阅读的效果通过讨论交流培养自主合作探究的精神httpwww21cnjycom学生根据自己的理解提出疑问如朱自清为什么不自己去买橘子文中父亲的形象细心体贴怎么不像父亲却像个母亲小组交流讨论教师参与讨论对提出的问题筛选整理学生的思维激烈碰撞加深了对课文的理解最后教师引导全班交流设计意图培养学生质疑的精神学生情感的体验和价值观得以提升httpwww21cnjycom父亲爬过月台买橘子的片断好象电影特写镜头而且又是个极煽情的镜头请学生表演父亲爬过月台买橘子的片断揣摩蹒跚探身爬攀缩微倾等富有表现力的词语进一步体会理解父亲的爱子之心设计意图调动学生自主体验理解父亲的背影是沉重的背影是艰难努力的背影进一步理解父亲的那颗爱子之心全班齐读望父买橘部分进一步体味这种真切感人催人泪下的情感要求声音低沉节奏舒缓语速较慢但略有变化我说课的课题是背影下面我将从教材教法学法教学程序等四个方面说说我的理解和设想一说教材一教材简析httpwww21cnjycom朱自清先生的纪实性散文背影是表达人伦至爱的名篇它在朴素自然的风格中在平实的述说中表现了中国式的父子之情蕴涵着丰富的中华民族文化底蕴httpwww21cnjycom课文突出地刻画父亲的背影着力表现深沉的父爱在祸不单行阴云笼罩哀愁焦虑的日子父爱显得异乎寻常的感人文章构思选材和叙事描写都恰到好处朴素的语言传递着动人的情感学习这篇文章除了体会课文的思想感情外更要领会文章的写作手法从而为散文写作打下基础二教学目标httpwww21cnjycom课程标准对现代文阅读教学的总目标中要求注重情感体验有较丰富的积累形成良好的语感能初步理解鉴赏文学作品受到高尚的情操与趣味的熏陶课标要求从三个维度把握教学目标本文教学我确定为知识和能力理清文章结构层次理解背影的线索作用学会在阅读中抓住关键语句体会其在语言环境中的涵义过程和方法加强朗读指导整体把握课文内容调动学生的情感体验培养学生自主合作探究的学习方式凸显语文的开放性情感态度价值观体会文中所表现的父子深情引领学生珍爱亲情增进与父母的沟通和交流培养中华民族的传统美德三教学重难点说教学重点根据课标中能欣赏文学作品能有自己的情感体验初步领悟作品的内涵等方面的要求我确定本文教学重点为有感情地朗读课文在朗读中感受父亲对儿子的深情揣摩车站买橘一段中关键词句的含义体会其意蕴把握四次背影四次流泪的刻画与分析感悟父子情深说教学难点理解文中父亲的背影的内在含义抓住人物的特征展示人物内心的写作方法二说教学方法httpwww21cnjycom我认为语文教学要通过阅读来完成教师学生文本和生活之间的对话语文教学不应忽视人文性要注重对课文的整体理解和审美鉴赏避免对文本的曲解肢解和牵强附会的解读根据教师为主导学生为主体训练为主线的指导思想我主要采用以下教学方法httpwww21cnjycom情境教学法课前播放龚玥的歌曲父亲激情导入借助短片介绍作者和写作背景加深印象精读段落车站买橘一节插入电视散文视频片段调动学生多重感官欣赏现代诗歌父亲朗读结课进行拓展延伸httpwww21cnjycom朗读激情法在听课文朗读的基础上加强情感朗读指导通过教师范读学生试读轮读变换角色朗读等方式体会作者的情感变化把握文章思想内容httpwww21cnjycom阅读指导法采用略读和精读相结合略读让学生初步了解课文内容粗略感知所叙之事所抒之情精读主要是对一些精彩片段精彩语句的诵读目的在于培养语感加深领悟和理解三说学法指导httpwww21cnjycom新课标指出要充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自主合作探究的学习方式我认为课堂教学要突显学生的主体地位培养学生的自主学习能力教会学生通过读文质疑筛选问题讨论交流来积累知识总结方法并在此基础上引导学生深化创新为此我确定了以下学法指导自主学习法让学生查询有关课文的资料并通过预习自行解决疑难字词初步感知课文内容并阅读朱自清的名篇增加课外积累讨论交流法对一些疑难和探究性的问题或个别畅谈或小组讨论或师生补充充分调动学生思维提高参与学习的积极性情感体验法引导学生联系自己的生活实际走出课堂走出学校走进家庭体验亲情的伟大充分理解父母对儿女的真诚无私的爱四说教学设计httpwww21cnjycom本课拟用两课时教学教学以朗读讨论为主要形式以感悟父子情深为核心第一课时主要进行情景体验朗读训练初读感知第二课时主要是重点文段的精读关键语句的品味文章主题的提炼和情感价值观的体验总体教学流程如下一情景导入httpwww21cnjycom巧妙的导语能营造适良好的课堂气氛集中学生的注意力使其对学习内容产生浓厚的兴趣我采用多媒体播放龚玥的歌曲父亲要求学生边听边结合自己的生活思考联想听完之后随意谈谈自己的感想教师简要点评后引入课题这样一开始就把学生的情绪调动起来顺利进入课文情境中为更好地理解父子至爱蓄足了势二走近作者学生介绍有关朱自清的资料并播放关于视频短片结合课文最后一段中父亲信中的那句话了解作者作品和写作背景三整体感知听课文配乐朗读让学生注意文章的感情基调和朗读技巧并将自己认为优美感人的句子勾画出来httpwww21cnjycom学生默读思考文章写了一件什么事重点抓住什么在写学生归纳出课文主要写了父亲为我送行车站买橘一事重点写了父亲的背影从而把握住了文章脉络httpwww21cnjycom再读全文讨论课文几次写了父亲的背影哪一次留给作者的印象最为深刻各用一个短语概括出来并用我看到了一个的背影的句式进行评价让学生自由谈谈文章中最感动自己的地方并阐述理由通过这一环节的学习训练学生的感知能力和听读能力学习批注法为下一环节的深入研析做好铺垫四精读研析主要抓住几个关键点展开研读品析四次背影httpwww21cnjycom望父买橘这个片段是本文的精妙之笔属细节描写它将父爱表现得淋漓尽致我通过播放有关电视散文片断引导学生观察联想深入讨论细细品味几个要点父亲衣着的三个布字与我的紫毛大衣父亲过铁道爬月台细节中的动词品味父亲买橘与家境的惨淡对比回过头去阅读第二三段揣摩把背影放在一个特定环境中写的用意学生反复朗读课文圈点评注交流讨论逐一解决品析四次流泪httpwww21cnjycom这样引入思考如果说文章中父亲对儿子的爱是通过父亲的外在形体背影这一特定意象表现出来的那么作者感念父亲的内心活动又是通过什么体现的呢教师引导学生再读全文后指出这种内在的情感是通过我的四次流泪体现出来的让学生找出反映作者泪如泉涌动情的句子并说说作者动情的原因用的眼泪进行概括了解作者的情感变化上述设计是为了让学生进一步深入文本理解作者的感情和朴实的语言背后的深意培养学生自主合作探究的学习方法和归纳能力表达能力父亲形象分析httpwww21cnjycom引导学生思考读罢此文假如你就是作者请谈谈你眼中的父亲形象提示可以抓住父亲在课文中说的五句话并体会它所含的意思并结合文章对父亲的动作衣着等叙写展开分析体会文章刻画人物个性的方法加深对主题的理解小结归纳主题httpwww21cnjycom学生自主举手发言在学生归纳的基础上教师小结本文构思巧妙选取最能表现人物性格特征的瞬间背影作为文章的触发点用淡淡哀愁的笔调写出了一对慈父和孝子形象父亲的背影和作者的眼泪都凝聚着一片诚挚感人的爱读来让人动容以上回归文本的环节重视学生的独特感受和体验鼓励学生作出个性的反应不刻意追求标准答案教师主要起引领作用五拓展延伸设计了五个课内外任务说一说请学生叙述父母最让感动的一件事或一个片段比如一次送别一次谈话一份特殊的礼物一个微笑一个眼神悟一悟有声文学欣赏现代诗歌父亲进行简要的赏析写一写要求学生在课外练笔本上为父母写一首小诗做一做假如父亲节和母亲节即将来临请为父母制作一张贺卡并进行展示互评读一读推荐课外阅读同类美文父亲的花园和默读父亲和朱自清的诗歌散文集httpwww21cnjycom这一环节的设计体现语文教学的人文性即培养健全的人格高尚的道德情操和健康的审美情趣体现对人的终极关怀同时可以拓宽学生的知识面培养学生良好的读书习惯最后教师用优美的语言结课httpwww21cnjycom蜡烛说课材料生如夏花我今天要说的是出自人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文教材八年级上册第一单元第三篇课文蜡烛一课的教学设计及其分析一教材及学生分析本单元的五篇文章都是以战争为主题的叙事性作品通过这些作品可以让学生了解历史认识正义战争的威力和非正义战争的罪恶可以看到真善美和假恶丑的两个极端从而获得有益的启示西蒙诺夫的蜡烛是一篇战地通讯学习这篇文章学生可从中了解蜡烛说课材料生如夏花httpwww21cnjycom我今天要说的是出自人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文教材八年级上册第一单元第三篇课文蜡烛一课的教学设计及其分析一教材及学生分析本单元的五篇文章都是以战争为主题的叙事性作品通过这些作品可以让学生了解历史认识正义战争的威力和非正义战争的罪恶可以看到真善美和假恶丑的两个极端从而获得有益的启示西蒙诺夫的蜡烛是一篇战地通讯学习这篇文章学生可从中了解到反法西斯同盟的军民的战斗友谊以及南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情新课标中提出阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力欣赏文学作品能有自己的情感体验初步领悟作品的内涵从中获得对自然社会人生的有益启示对于八年级学生来说他们通过初中一年的学习对记叙文的文体已经有了较为深刻的了解但他们是第一次接触通讯这一文学体裁因此根据新课标的要求以及学生的实际情况再结合本课内容和特点我确立这堂课的三维教学目标为知识技能认识战地通讯的特点理解老妇人的人物形象过程方法把握记叙的要素逐步提高学生阅读记叙文的能力学习通过人物的动作表现人物内心世界的方法情感态度价值观感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊激发学生追求和平消除战争的正义感和责任感教学重点理解老妇人的人物形象教学难点感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊文中蜡烛的特殊含义二设计说明总体理念以学生为主体通过主动参与合作交流平等对话提高学生的感悟语言的能力做到三个结合文本内容和学生的情感体验相结合听说与读写相结合方法指导和思维训练相结合设计思路课前热身情境导入整体感知人物赏析质疑研讨情感升华三教学流程一课前热身学生交流通讯的相关知识课前搜集到的对第二次世界大战的相关内容的了解设计说明两项交流内容丰富了学生的知识储备同时也从文章背景文体知识两个方面为下面内容的学习做了铺垫二情境导入多媒体投示阴暗背景下的燃烧着的留泪的蜡烛同时播放充满悲凉氛围的音乐师导入往事如烟岁月如梭一切有形的东西已被时间磨蚀得锈迹斑斑二战的炮声已经离我们远去然而情感的东西能常驻人们心中这枚燃烧的蜡烛将带我们穿越历史的时空感受那战场上感人的一幕设计说明通过视听手段创设情景为本课的学习作了情感铺垫教师的语言导入激发学生探究的兴趣三整体感知学生快速默读课文思考用简洁的语言概括文章内容注意体现记叙的六要素文中的哪个情节给你留下了深刻的印象最好能有感情地朗读出来设计说明遵循阅读规律调动学生初次读文的探询心理训练学生阅读记叙文的能力筛选信息的能力同时在题目设计上注重分层让不同层次的学生都能参与课堂中来四人物赏析老妇人为红军战士都做那些事学生援助安葬悼念设计说明这一环节在于让学生抓住文章的主要情节从内容上理解老妇人的精神世界同时对通讯的特点也有所了解赏析文中对老妇人的动作描写的语句进行朗读交流设计说明这一环节为突破文章的重难点服务通过引导学生对重点词语的赏析达到感受人性美的目的朗读的训练培养学生语感总之让学生在品读与赏析中提高对文本的理解对人物形象的把握训练拓展出示老妇人的头像让学生仔细观察描述人物的神态动作进而揣摩人物心理进行口头表达设计说明此环节仍是对人物的进一步分析在教学手段和方法上注重分层同时强化对写作的训练实现从读到写的迁移小结老妇人的形象五质疑研讨你对文章中的哪些问题还有疑问请提出来设计说明学生可能提出的有文章最后两句话的含义黑围巾在文章中多次出现的作用文章中蜡烛的含义学生如果没有就由老师提出来从而体现师生互动估计在解决这三个疑难中学生会有困难因此可根据实际情况进行讨论交流使学生在合作探究中学习老师的指导则应注意与学生生活体验相联系六拓展升华投示铸剑为犁的雕塑学生观察理解雕塑的含义进行小诗的创作设计说明此项设计在于开发课程资源拓展学生视野并且通过创作激发学生对和平生活的向往和对战争的痛恨从而使本课的情感态度价值观目标得到升华教师结语二战的枪炮声早已成为历史的回音但在这个世界上枪声炮声爆炸声仍远远多于鞭炮声和礼炮声世纪的今天我们更加热爱和平让我们默默祈祷和平永驻各位评委各位老师httpwww21cnjycom大家好我是五都镇中学的语文老师李敏今天很荣幸和大家共同来交流网络教学模式下的语文教学思路和具体做法我说的是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书八年级上册第一单元第二课蜡烛的教学设计下面我将从教什么怎样教为什么这样教深入地从教材分析教学目标教学对象教法和学法以及教学过程等五个方面进行说明一教材分析httpwww21cnjycom新课标中提出阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力欣赏文学作品能有自己的情感体验初步领悟作品的内涵从中获得对自然社会人生的有益启示本单元的五篇文章都是以战争为主题的叙事性作品通过这些作品可以让学生了解历史认识正义战争的威力和非正义战争的罪恶可以看到真善美和假恶丑的两个极端从而获得有益的启示蜡烛这篇文章讲述的是一位在炮火中挣扎的老妇人几乎耗尽所有的心力埋葬苏联红军并将一对凝结着爱的蜡烛点在红军战士的坟头的故事学习这篇文章可以让学生感受到战争的残酷理解超越国界的母爱欣赏文章悲壮的意境明确非正义战争必败是社会发展的必然规律二教学目标分析httpwww21cnjycom新课程目标定位是三个维度合一即知识与能力过程与方法情感态度与价值观的合一新课程要求由原来的以文本为主转到以学科课程发展为主以理解内容为主转到语文能力发展为主以前的语文教学基本上是静态的分析和训练为主结果必然导致无效重复新课程要求语文教学转到动态的体验感受为主逐步达到个性化鉴赏动态的四个层次沉浸体验感悟思辩因此我给本节课设计的教学目标如下知识与技能理解积累课后读一读写一写中的字词了解文章中蜡烛故事的写作背景了解通讯这种体裁学习用动作心理活动刻画人物性格的方法过程与方法从互联网获取有用信息帮助理解课文内容体验感悟课文中超越国界的母爱并主动与他人利用网进行交流分享情感态度价值观体验战争带给人类的痛苦解读世上最宽厚的母爱明确非正义战争必败是社会发展的必然规律我给本课确定的教学重点和难点是体会文章深厚的思想感情学习用动作心理活动刻画人物性格的方法三学习者分析httpwww21cnjycom对于八年级学生来说他们通过初中一年的学习对记叙文的文体已经有了较为深刻的了解但他们是第一次接触通讯这一文学体裁要让他们自己去通过互联网查找这一相关信息八年级的同学已经初步具备利用网络的能力但上课时不能信马由僵老师要引导学生利用网络来查找并在规定时间内完成任务另外八年级的学生已经具有初步感知体验欣赏评价文章的能力只要激起他们的兴趣他们一定有很多的感想老师要鼓励他们在网络平台上发表自己的观点和看法四教学方法和学习方法分析httpwww21cnjycom这节课所采用的教学方法有诗情画意导入法自主阅读教学法心灵体验阅读教学法学习方法主要是自主合作学习以及网上讨论法诗情画意导入法其实就是创设一个学习情境为学生沉浸到课文意境中去做一个铺垫自主阅读教学法就是组织学生按自己喜欢的方式进行阅读实践由整体感知到深入地品味文章的意蕴心灵体验阅读法是引导学生在阅读实践中体会语言的深邃的内涵体验作品展现的生活体验作品震撼人心的意境自主合作学习和网上讨论法基本贯穿于整个学习过程在自主阅读和心灵体验的过程中都要用上主要是让同学与同学之间同学与老师之间产生思维的碰撞生成思想的火花在这个过程中老师始终都是在引导学生进行自主的学习和探究五教学过程设计httpwww21cnjycom现代建构主义理论认为情景协作会话和意义建构是学习环境中的四大要素在建构主义学习环境中课堂教学中心从教师转向学习者核心在于学习者主动将新的信息和经验与其原有的知识基础相融合的过程因此网络教学正是适应了建构主义理论的需要网络教学模式有两种形式即集体教学模式和自主教学模式我这节课采用的是网络教学模式中的集体教学模式我设计的教学过程如下第一环节是创设情境提出任务httpwww21cnjycom在课间和预备铃时间里播放歌曲烛光里的妈妈让学生联系实际谈谈听歌后的感受老师随即深情地告诉学生在贝尔格莱德的萨伐河岸也有一位妈妈有的地方就有烛光现在就让我们一起走进那一片温暖的烛光里由此引出课题蜡烛这是老师为学生创设的学习情境能激发学生的学习兴趣唤起学生原有的认知和情感并为下面课文的意境营造氛围httpwww21cnjycom之后是提出任务登陆局域网利用网络搜索蜡烛的写作背景以及作者西蒙洛夫的简介了解文章的写作背景让学生了解战争的惨烈这与前面老师创设的烛火的温馨情境形成极大的反差了解作者也能为学生与作者产生共鸣打下基础要求在到分钟内解决这个问题也可以在老师的课件上浏览相关资料老师要及时监控这个过程对学生的认知起一个保障作用第二环节是自主阅读交流体验引导学生听读课文配乐朗诵这是老师利用网络为学习提供的学习资源要求积累生字词快速把握文章基本内容听完之后口述故事梗概再读课文把握文章的记叙要素复习并运用记叙要素这一知识点httpwww21cnjycom自由精读品味细节组织学生大声诵读出令自己感动的文段并将自己最深刻的体验和感悟以评论的方式发表并与同学交流在自由精读细读品味这一小环节里我设计的是传统教学形式与网络相结合可以口头发表也可以发挥网络的交互作用在网络上进行评论写下自己的真切而深刻的感悟通览全文httpwww21cnjycom理解老妇人这个人物形象让学生学会用动作心理活动刻画人物性格的方法这是本节课的难点我设计用利用网络来帮学生突破这个难点在这一小环节里我设计是小组学习合作交流的学习方法每个小组同学的搭配是自由搭配因为在网络教室了是不受空间限制的先学习课文动作心理活动的写法然后让学生结合平时实际观察写一个片段在小组内先交流并把同学认为不错的片段提交的公共平台上供大家欣赏学习对写得好的同学是一种极大的鼓励对其他同学也提供了一个现场学习的机会我设计这一环节大致用时httpwww21cnjycom分钟主要是引导学生自主阅读体验文章深厚的感情并交流相互的体验相信学生会体验到炮火的疯狂战争的残酷体验到老妇人对红军情同母子的爱与尊敬感受到生命的美和爱的力量从而树立和平的信念并利用网络突破这节课的难点学会用动作心理刻画人物的方法第三环节质疑创新拓展延伸httpwww21cnjycom这个环节同样是小组讨论学习小组同学有比较简单的问题小组内先行解决解决不了的问题提交上来大组讨论解决老师也可以参加进同学的讨论中并及时地进行指点老师预设的疑问看学生有没有提出没有提出的话老师也可以将问题提交让大家来讨论我预设了这样的两个问题文章为什么要反复写炮火蜡烛围巾文末为什么说这一点火焰是不会熄灭的它将永远燃着在深入讨论了这两个问题再探究文章主旨升华感情就水到渠成了在网络环境下的交流有学生个别对个别的交流有学生对老师的个别交流还有公共平台上的共同交流最后老师对整个过程要有个点评评价学生的自主学习能力学生对全班协作学习所作出的贡献有多少学生积极参与谈论问题回答是否正确有多少学生参与讨论的积极性不高问题回答不很恰当学生是否最终完成了对所学知识的意义建构在这一环节里充分发挥了学生自主合作学习的能力着力培养学生发现问题解决问题的能力培养学生善于探究创新的精神httpwww21cnjycom这一环节里我给学生准备的创新作业是如果那位年轻的军人的亲生母亲后来读到了这篇通讯她会有怎样的感想请你以她的口吻给玛丽育乞西写一封信相信同学对这个作业会比较感兴趣的也能让学生思维更加开阔并且学习设身处地的考虑问题当然根据学生的学习能力不同可以让学生自主选择作业上网查找本课相关练习来巩固所学知识达到因材施教的效果httpwww21cnjycom最后老师总结本课并在祈祷的歌声中祝福世界和平发展结束本课这个设计我觉得和开课时的歌声呼应并且是在不自觉中提升学生的价值观使整节课余韵悠悠总之我这节课是充分尊重了网络作为工具网络作为资源网络作为环境的三大特点来设计的以上就是我说课的全部内容谢谢大家