部编版语文六年级上册 语文园地二 教案.doc

语文园地二 教学目标 1. 欣赏书写作品，能做到规范书写，养成自我检视的习惯。 2. 朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言。 教学重难点 重点： 朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言。 难点：欣赏书写作品，能做到规范书写，养成自我检视的习惯。 教学准备 课件资源。 教学过程 Ⅰ 书写提示 1. 播放硬笔书法书写视频。 师： 同学们，“字如其人”，可见写一手好字不仅能体现出自己的精神面貌，也 能给人留下好的印象。怎样才能把字写好呢？今天我们就来学习如何把字写得整齐、 规范。 2. 仔细观察课本上竖式和横式两幅书写作品，交流发现的书写注意事项。 (1)明确硬笔书写作品的常见格式要求。 ① 横写式：如果正文为现代文 (诗歌除外)，则每一段的首行应空两格书写，每行 左(除首行外)与右的临界字应在同一竖直线上。 ② 竖写式：多为齐天齐地格式，即正文各行首字在同一直线上，各行尾字在同一 直线上，标点符号占一字。 ③ 落款： 无论是横写式还是竖写式，落款文字都尽量不要超过正文首尾，或与之 相齐。落款的字体要略小于正文，以显构图上的和谐。 (2)明确书写要求。 ① 注意行款整齐、布局合理。 ② 书写要正确，不出现错别字和不规范的字。 ③ 养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。 3. 学生根据交流内容，抄写一首自己喜欢的诗歌。 4. 教师巡视，再集中指导。 5. 小组推荐优秀作品参加班级展示。 6. 举办书写作品展览会。将小组推荐的书写作品张贴到黑板上或墙报上， 供 同学们欣赏、评析。 7. 师生共同选出最佳书写作品，给予作者鼓励。 【设计意图】 举办书法作品展览会，不仅可以提高学生书写的积极性，还可以让同学们互相学习、借鉴书写的方法技巧，共同进步。 Ⅱ 日积月累 1. 学生自由读句子，借助各种工具书把句子读正确、读懂。 (1)自由读，指名读，把句子读正确。 (2)同桌互读，交流作者资料和句子的意思。 (3)全班交流，理解句意。 (4)对比四句话，交流发现了什么。 预设：都和爱国精神有关。 2. 把课本上的句子读正确、读通顺，了解句子的出处与大意。 (1) 捐躯赴国难，视死忽如归。 —— 曹植 ① 出自曹植的《白马篇》，意思是：为了解除国难甘愿献身，把死亡看作回家一样。 ② 交流背景。 预设：曹植生活在三国时期。他虽是曹操的儿子，也有政治上的雄心壮志，却不 受重用，无法实现自己的抱负，只能在文学上施展才华，抒发壮志报国的豪情。 (2) 课件出示 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 ——李纲 ① 出自宋朝李纲之口，意思是：老祖宗的疆土，应该用生命来守卫，哪怕一丁点 都不可让给外人。 ② 交流背景。 预设：宣和七年冬，金兵两路攻宋，昏聩无能的宋徽宗只好仓促让位钦宗 , 慌忙 出逃镇江。李纲竭力反对南逃，主张坚决抵抗。李纲奏言钦宗 :“祖宗疆土 , 当 以死守，不可以尺寸与人。”钦宗听取了他的建议，把李纲提拔为兵部侍郎。 100 点典教案 六年级语文 ·上 (R 版) ① 出自陆游的《病起书怀》，意思是：即使官位卑微，我也不敢忘记为国为民担忧。 ② 交流背景。 预设 1 ：陆游是宋代著名诗人。他出生于两宋之交，成长在偏安一隅的南宋，民 族的矛盾、国家的不幸、家庭的流离给他带来了不可磨灭的印记。 预设 2 ：陆游年轻时就以慷慨报国为己任，把消灭入侵的敌人、收复沦陷的国土 当作人生第一要旨，但是他的抗敌理想屡屡受挫。由此，他的大量诗歌既表现了 昂扬的斗志，也倾诉了深沉的悲愤之情。 3. 会运用，多积累。 (1) 课件出示 教师出示课件，引导学生根据情境填入恰当的句子。 ①“ 。”作为一名军人，我相信，如果祖国有难，我和我 的战友们必定挺身而出，浴血战场。 ② 敬爱的周总理把自己的毕生精力、全部心血无私地奉献给了中国革命和中国人民， 为我们树立了“ ”的光辉榜样，赢得了全国人民的无限爱戴。 预设：① 捐躯赴国难，视死忽如归。② 鞠躬尽瘁，死而后已 (2) 出