部编版语文六年级上册 语文园地一 教案.doc

语文园地一 教学目标 1. 结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。 2. 认识并体会排比句的特点和作用。 3. 认识分号，并能说出分号的用法。 4. 了解人名和路牌上的地名的拼写规则。 5. 背诵并积累《过故人庄》。 教学重难点 1. 回顾本单元课文，学习“读进去，想开去”的读书方法。 2. 体会排比句在文章表情达意上的作用。 3. 感悟古诗《过故人庄》中田园生活的意境，体会作者的思想感情。 教学准备 课件资源。 教学课时 2 课时 第一课时 课时目标 1. 学习“读进去，想开去”的读书方法，从所读的内容想开去，提高阅读能力， 培养善于思考的阅读习惯。 2. 认识并体会排比句的特点和作用。 3. 认识分号，并能说出分号的用法。 教学过程 Ⅰ 交流平台，总结阅读方法 师： 同学们，我们怎样才能更好地读懂、理解课文呢？有什么有效的方法吗？ (1)自由读“交流平台”，画出写相关方法的语句，可以在旁边做批注。 (2)小组讨论交流，从所读的内容想开去的阅读方法有什么好处？ 预设：从所读的内容想开去，不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思 想，激发创造力。 (3) 方法一：阅读时，可以联系自己的生活经验想开去。 也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 (主客相聚) 太阳已经偏西，谁也不肯走。 (主客惜别) 联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，小组内讨论、交流。 预设：听到我的表姐要来我家做客时，我特别兴奋，一个早上都在不停地向大门 口张望，甚至还专门到门外玩，只为了表姐来的时候我能一眼就看到！等表姐要 走时，我拉着表姐的手不肯放开，难舍难分，送表姐出门上车后我还拉着她的手 呢！真舍不得她离开！想到这儿，我就能体会到热情的人们和作者见面时的激动 和送别时的不舍之情了。 教师小结：阅读时，不仅要把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，还要联系 自己的生活经验进行联想。 (4) 方法二：阅读时，要从课文内容联想到更多。 课文中描写丁香结的那些诗句，使人觉得丁香结负担着解不开的愁怨。丁香结，象征 着“解不开的愁怨”。那你还联想到了哪些有象征意义的植物？ 预设 1 ：松柏——苍劲耐寒，象征坚贞不渝。 预设 2 ：竹——虚心有节，象征谦虚礼让，气节高尚。 预设 3 ：梅——凌寒独放，象征不畏严寒，纯洁坚贞。 教师小结：阅读时，不仅要联系自己的生活经验想开去，还要能从课文内容联想到 更多。“想开去”这一阅读方法既可以深化对课文内容的理解，又可以激发创造力。在 今后的写作中，我们也可以运用联想和想象，在写景中融进自己的感受、情怀，这样会 使景物更加有生气、有神韵。 【设计意图】 此环节旨在让教师有意识地引导学生归纳阅读的方法：阅读文章时， 要联系生活经验想开去；要能从文章内容联想到更多。教师要有意识地由课本延伸开去，从一篇到多篇，从课内到课外，让学生的阅读能力在语文实践中得到提高。 Ⅱ 词句段运用，学习表达方法 (一)读一读，体会下面句子的特点，说说这样写的好处。 1. 思考：这些句子有什么共同的特点？为什么要这样写？ 2. 组内交流，谈感受。 3. 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 (1) 运用了排比的修辞手法，三个结构相同的语句构成排比句，诗人借花来表达人 间真挚美好的情感。 (2) 议一议：这样写的好处是什么？学生讨论交流。 预设 1 ：用一句话表达了一个事物的不同方面，运用排比的修辞手法，写出了花 多种多样的用途，突出了花对人类的无私奉献。 预设 2 ：诗人用花的语言写了花的用途，排比句使描写更生动，更富有诗意。 (3) 教师小结：排比的句式不仅写出了花是人类情感的寄托，更使得语句形象、生 动，读起来朗朗上口，增强了语势。 4. 对比读： ① 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 ② 漓江的水真静，真清，真绿。 (1) 这两个句子有什么不同？你更喜欢哪种写法？同桌之间交流讨论。 预设：第①句运用了排比、比喻的修辞手法，使人想象到漓江的水静、清、绿到 什么程度，生动形象地描写了漓江水的特点。第②句读完之后