例谈探究式学习在Project教学中的应用_1.docx

1例谈探究式学习在Project教学中的应用常熟市浒浦高级中学龚洁探究式学习是新课标倡导的一种新的学习模式它是以兴趣为动机以信息收集分析解释为过程以问题解决为终结的方式其本质是学生基于兴趣在教师的指导下通过努力和亲身体验主动获取知识信息并应用它们去解决问题或完成任务真正体现学生的主体地位但传统的高中英语课堂模式单调乏味学生只是知识的被动接受者学习英语的兴趣逐渐被抹杀学习负担沉重语言运用能力受限缺乏创新意识实践能力和合作精神因此在高中英语课堂开展探究式学习势在必行一Project教材的分析牛津高中英语Project板块充分体现了新课标倡导的自主学习探究学习和合作学习让学生对某一题材作深入探讨把知识技能价值观连接起来主动思考和大胆实践进而建构知识形成自主学习能力和积极的情感态度Project设计新颖形式多样有信件诗歌朗诵戏剧表演制作海报等Project分AB两部分A部分提供相关材料为B部分提供范例B部分是Project本身有四个步骤二Project的教学设计要让学生顺利完成Project首先要了解该模块所涉及的各个层面2掌握阅读策略灵活使用语法知识并能综合运用语言知识和技能以模块二第二单元的ProjectMakingatravelleaflet为例此单元以旅游为主题Welcometotheunit用图片和设问引出旅游这一话题Reading提供了一篇精彩的非洲探险的日志接着WordPower列出了旅游时所需物资及相关事物的表达方式在Task板块中教材又提供了许多制定家庭旅行计划的建议和旅行手册的样板并要求学生制作一个旅行手册一教师作为教学组织者重点是激发学习兴趣和创设学习情境笔者在备课时深入钻研教材及学生根据实际情况对教材内容进行延伸A部分是关于香格里拉的基本知识笔者用文章中提到的文学名著TheHorizon导入并展示香格里拉图片和一小段视频给学生视觉和听觉双重震撼锻炼听力激发兴趣调动思维活力然后问学生DoyouwanttoenjoyyourselfinShangrilaWhatattractsyoumostAndwhy在学生简短的讨论后告知学生分组后需完成一个旅行手册在这一步中给出定义并向学生展示旅行手册的实物让学生更直观地了解什么是travelleaflet在小组合作中语言表达能力强的学生参与的机会明显较多有的学生频频代表小组复述汇报表演等甚至在收集背景知识时有些学生都不参与活动针对这种现象笔者充分考虑到学生的性格性别学习能力交际能力等与学生进行协商让他们自由组合成46人的小组学生分工明确取长补短接着列出所需完成的工作按照各人能力和专长去分配每位同学的职责3二教师是学习过程的促进者创造探究氛围指导利用信息苏霍姆林斯基认为在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要这就是希望感到自己是一个发现者研究者和探索者在Project中学生可以通过各种方法进行学习不断探究获取整合分析运用新知识教师在此过程中关注着任务的进度给予适时适度指导和帮助使学生在查找资料时更有针对性和准确性Preparing是本节课的主体学生先确定目的地然后笔者简单罗列了一些要素鉴于部分学生还是缺乏足够的知识储备笔者提供一些旅游胜地的相关信息以供参考学生通过报刊杂志图书电视广播上网查询甚至总结自身的旅游经历等方式充分准备同时笔者营造探究氛围让学生真正进入到自主探究的情景中教师可以通过想象比较迁移再现等方式巧妙安排情境三教师是学生学习的合作者沟通师生情感改善学习策略Producing是学生能否出色创作出旅行手册的关键培养学生的逻辑思维语言知识讲解技能等加深学生对学习内容的理解由于各小组工作的侧重点不同会出现不同的问题和困难学生还会产生分歧和情绪波动因此笔者平等地与学生进行讨论创造出一种轻松愉快活泼的气氛引导学生整合信息淡化学生的心理压力使他们处于最佳学习状态从而保证Project的顺利进展组员采集资料后小组集体对所有材料研读选择学生依据各自的感知程度和认知水平发表见解将自己的资料与其他组员的资料在深4度和广度上进行对比从而发现自身的不足之处及策略上的缺陷激发学生的学习内动力和自我评价意识该组还可与其他组进行交流以便对事物有更全面的认识经过协商后组员决定删除哪些信息哪些要运用到手册中每个组员都要核实信息纠正错误修改初稿完成任务四教师是学习过程的评价者给予反馈分享成功最后一个环节Presenting是语言输出的过程各小组根据已编辑的材料制作出一张版面精美的展板笔者要求学生轮流在班级里用英文简要介绍旅行手册的一部分确保每个学生有机会表现自己笔者对学生在完成任务过程中表现出来的情感态度能力策略掌握基础知识和技能的水平及发展潜能等进行全面综合性的正面评价也鼓励小组互评生生互评归纳总结和反思最后小组还需要完成一份格式规范的研究成果的书面报告使学生英语写作能力得到大幅提高笔者把学生的成果张贴在墙上让教室充满生机这样既体验到了成功的喜悦又提高学生探究的动力笔者概括了一套基本的探索学习Project的方法以扩散性思维确定主题通过概念图提纲讨论等落实改主题通过不同原则掌握方法设计问卷进行访谈搜集和整理资料分析验证数据和资料得出结论展示成果给予反馈和评价并且积极应用于Project的教学颇有成效探究式学习真正实现了Project的本质打破教师中心书本中心课堂中心的局面留给学生自主探究的空间改善了学生的学习策略引导和推动学生主动学习吸收5内化知识并体验了学习成果的愉悦在推广新课改的今天英语教师应该在高中英语课堂上积极地开展探究式学习提供多种渠道让学生获取信息帮助他们形成积极的学习态度举一反三有利于发挥学生学习的自主性及培养学生的探究精神和创造能力参考文献1李慧牛津高中英语Project的任务型教学的设计及实施的研究J2011042刘道义优化高中英语学习方式的途径J中小学外语教学中学篇2006083教育部全日制普通高级中学英语课程标准实验M人民教育出版社2002064吴荷芬高中英语ProjectLearning的实施途径和方法研究J200805责任编辑乐三明